16.济南的冬天

1、16.济南的冬天学习目标：.整体感知，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特 征，体会作者的赞美之情。.能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比 喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。课前学习活动.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字 音，理解它们在文中的意思；.借助图书馆、网络等，查阅有关老舍的资料，初步了 解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句；.反复朗读课文，能读出感情并体会语言的精妙。学习过程：一、导入新课一提起北国的冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画 面呢？。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色 与众不同：它的水在冬天

2、“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着 点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生 的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。二、整体感知学生听老师配乐朗读，并在听读中检查字词的掌握情况。学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把 握，并思考问题： 济南冬天的总的特点是什么 ？这个特点能从哪些景物 上感受得到？ 课文写了济南冬天的哪些景物 ？这些景物各有什么特 点？ 作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗？ 表达了作者怎样的思想感情 ？三、研读赏析整体感知后，对内容有了基本了解，学生可合作探究， 进一步深入理解赏析，品味语言准确生动的特色。学生深入研读课文，找出自己喜欢的句子赏析，教

3、师提 供示例。对于学习能力较弱的学生， 教师可以出示以下句子， 让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处：揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒 着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不 是个理想的境界？“老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性， 把这一个老城写活了.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。着一“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好 像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。两个“卧”字，与前边的“暖和安适地睡着”相照应， 传神地画出了小

4、村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一 样。.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍 得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！“不忍得”三字将水人格化了。水是那样多情，为了水 藻的绿，为了垂柳的倒影，至打冬天仍然“不忍得”冻上， 仍然充满着春意。精读“最妙的是下点小雪呀”一段，看看哪些地方写得 好，说说理由，然后把这段文字背诵下来。这一题主要训练学生精读的能力，让他们自己发现美， 理解美的所在。这一段写雪后的小山，有很多准确生动的语句。如“看 吧”一语，好像把读者置身于作者的情境中，使读者有身临 其境之感。又如不说树尖上落满了雪，而说“顶着一髻儿白 花”，紧跟着又比作“日本看护妇”，不仅形象、生动，而 且充满诗情画意。又如写薄雪“害羞”的情态，写露出“粉 色”容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽 的景色。阅读全文，找出一些精彩语句，摘抄在笔记本上。这一题主要是积累语言材料，由学生自由完成。组织学生交流学习成果，教师小结。四、拓展延伸.组织学生进行比较阅读：通过和春的比较，小结 归纳出景物描写的一般方法。.想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什 么语言能如此优美？体会在写法上与学过的课文春有什 么相同之处？归纳五点：a.细致观察b.抓住特征c.按顺序d.运 用修辞e.情景