2019教师招聘考试之幼儿教育学模拟试题及答案三

1、2013 教师招聘考试之幼儿教育学模拟试题及答案（三）一、单项选择题 （每题 3 分.共 30分）1. “孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（ ）。A. 环境B. 邻居C. 母亲D. 成熟2. 促进幼儿全面发展的首要条件是（ ）。A. 良好的智力品质B. 良好的道德素质C. 良好的身体素质D. 良好的个性品质3. 根据我国幼儿园工作规程，下列哪项不属于幼儿教师的职责?（ ）A. 学期（ 或学年 ）初做好本班收费工作B. 观察、分析、记录幼儿发展情况C. 与家长保持经常联系D. 定期向园长汇报工作4. 教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于（ ）A. 按规定不能用

2、B. 小班幼儿年龄小，语言理解能力弱C. 说否定句有损教师形象D. 容易造成幼儿的逆反心理5. 对过生日儿童家访属于（ ）。A. 定期家访B. 情感性家访C. 新生家访D. 问题儿童的重点家访6. 我国的（ ）中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是 科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。A. 幼儿园教育纲要B. 幼儿园工作暂行管理条例C. 幼儿园工作规程D. 幼儿园暂行数学纲要7. 特别适合用于与不愿见面的家长联系的书面联系形式是（ ）。A. 宣传版B. 联系手册C. 家长园地D. 问卷调查表8. 社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着

3、特殊的意义，能增强 其爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了（ ）。A. 社区文化的教育性B. 社区环境的教育性C. 社区资源的文化性D. 社区环境的文化性9. 社区教育成为国际性的教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一 体化教育，始于（ ）。A. 第一次世界大战以后B. 20 世纪 90 年代C. 20 世纪 80 年代D. 第二次世界大战以后10. 下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的 ?（ ）A. 在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子B. 尽量满足孩子的一切要求C. 当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准

4、D. 即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留，有时还要适当回避二、填空题 （每题 2分，共 16 分）1. 是社会最基本的单位，也是幼儿成长最自然的生态环境。2. 是幼儿园向家长汇报幼儿园工作，反映幼儿情况，发动家长配合幼儿园工作的家园联系形式。3. 幼儿园教育与社区的配合是 的要求和 的必然。4. 幼儿园是专门的教育机构，按幼儿园工作规程的规定，负有 、的责任。5. 幼儿园与社区合作的意思是，幼儿园与其所处的社区、与 密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。6. 提出“国家的命运与其说操纵在掌权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”的教育家是。7. 家访按其性质可以分为新生家访、 、问题儿童的重

5、点家访四种形式。8. 家长会是面向全体家长的会议，有全园性的家长会，也有班级性的家长会。家长会的主要形 式一般有：新学期之初，向家长报告新学期的安排，主要的教育工作、计划等 ; 以咨询、交流形式出现的家长会 ; 。三、简答题 （ 每题 6 分，共 30 分 ）1. 简述幼儿园与小学不衔接的原因2. 简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系3. 简述家园合作的内容以及存在的问题。4. 家庭教育与托幼机构的教育相比有哪些特点 ?5. 哪些类型的家长比较难沟通 ?教师如何应对 ?四、论述题 （没体 12分，共 24分）1. 教师应如何对待幼儿间的冲突 ?2. 为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面

6、是相互促进、相互渗透、不可分割的关系 ?答案解析一、单项选择题1. A【解析】环境，特别是教育，在个体发展中有重要作用。2. C【解析】良好的身体素质是促进幼儿全面发展的首要条件，在幼儿发展中起重宴作用。3. A【解析】收费工作不属于规定的幼儿教师职责范畴。4. B【解析】对小班幼儿应以简洁明了的语言为指导用语。5. B【解析】对儿童生病、过生日或者是对一些特殊家长的访问，既能体现教师对儿童的关心和 爱护，也能拉近教师和家长之间的距离，使双方的情感得到沟通和交流。这属于情感性家访。因此， 答案为 B。6. C【解析】我国的幼儿园工作规程中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负 教育幼儿

7、的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。因此，答案为C。7. B【解析】幼儿园要和不易见面的家长联系，就需要通过一个中介来实现。联系手册就是记录 幼儿在家庭和幼儿园活动情况的中介方式。因此，答案为B。8. B【解析】幼儿园将教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自 然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅可以扩大教育的空间，而且还丰富和深化了教育内容。 这种做法发挥了社区环境的教育性。因此，答案为B。9. D【解析】社区教育始于第二次世界大战以后， 20 世纪 70 年代成为构建终身教育体系、迈向 学习化社会的重要途径和手段。因此，答案为 D。10. D【

8、解析】为了儿童的健康成长，为了家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面儿童是不 宜参与、不必知道的，这就是适当回避，不要认为一切公开的家庭是最民主的。因此，答案选、填空题1. 家庭2. 家长座谈会3. 社会发展幼儿教育发展4. 主动与幼儿家庭配合 建立幼儿园与家长联系的制度5. 幼儿家庭所处的社区6. 福禄贝尔7. 定期家访 情感性家访8. 阶段性的家长会新生家长会三、简答题1. 【答案要点】幼小不衔接的主要原因是幼儿园与小学阶段教育存在差异。(1) 学习时间不同。 (2) 生活制度不同。 (3) 教学方式不同。 (4) 睡眠时间不同。 (5) 师生关系不同。 (6) 家长要求学习时问不同。2.

9、 【答案要点】在幼儿园教育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动 相互交织，不可分割。(1) 教师的“教”，是指教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行：一是 直接地“教” ;二是间接地“教”。 前者是教师按照教育目的， 直接地把教育内容传递给幼儿 ; 后者是 指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听， 而是通过环境中适当的中介， 比如利用环境中的玩具、 榜样、 幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。(2) 幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、到何种程度，主要依赖于幼儿的 兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习

10、”等形式。前者是指学习 者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式 ; 后者是幼儿通过动手操作、亲自实 践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方 式。3. 【答案要点】家园合作是幼儿园教育提高质量的必由之路，是幼儿园教育自身发展的必然选 择。其内容和存在的问题具体如下：(1) 家园合作的内容鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿。幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。在家园合作中，上述两方面的内容是相互促进、相互结合、可同时进行的。(2) 家园合作存在的主要问题在家园合作中，有两个问题是较普遍的，需要引起注

11、意：家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多和三少”。家庭和幼儿园的教育内容脱节，表现在家长来园参与活动常常不过是和幼儿一起游戏，而回 家后不大可能把这些和家庭教育联系起来。 与之相对， 家长学校又常常是在家长看不到幼儿活动的情 况下进行，因此难以产生有针对性的效果。这些问题的存在要求幼儿园进一步开拓合作的广度和深度，以使家园合作在幼儿园教育中发挥 更大的作用。4. 【答案要点】与托幼机构的教育相比，家庭教育具有以下特点：(1) 家庭教育的率先性 ;(2) 家庭交往的密切性 ;(3) 家庭教育内容的丰富性和生活性 ;(4) 家庭对受教育者的控制方式具有多样性 ;(5) 家庭教育的终身

12、性 ;(6) 父母对子女影响的深刻性。5. 【答案要点】较难沟通的家长类型以及教师的应对措施如下：(1) 对孩子要求过高，急于求成的家长。对于这种类型的家长，教师一方面要肯定家长对于孩子 教育的重视和关心，同时要多向他们解释幼儿的年龄特点，使家长了解过高、过急的要求是不符合婴 幼儿心理发展特点的，对婴幼儿的发展有很大的危害，如可能使孩子胆怯，丧失自信心等。(2) 对儿童不太关心，认为交给老师就放心的家长。一些家长因为工作繁忙、家庭问题或者其他 原因，很少在园所露面，以为把儿童交给园所就万事大吉了。对于这种类型的家长，教师要耐心向他 们宣传家园共育的重要性，使家长知道自己的言传身教对孩子的影响，

13、切实担当起做父母的责任。(3) 不懂得如何教育婴幼儿或者教育方法不当的家苌。对于这种类型的家长，教师要尊重家长， 先听一听他们的想法， 然后再逐步引导家长观察、 了解孩子， 帮助他们寻找适合自己孩子的教育方法。 也可以让家长之间互相交流教育的心得，和家长们一起讨论正确、有效的教育方法。(4) 对儿童评价不当的家长。有一些家长总是把自己的孩子看作是一朵花，没有缺点。对这样的 家长，在交谈时要首先肯定孩子看的优点，再站在孩子的立场上来谈问题。这样家长容易接受，也愿 意合作。四、论述题1. 【答案要点】 (1) 给幼儿创造一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身 体和心理的活动空间，

14、促进幼儿之间融合关系的发展，避免紧张关系的发生。宽松的环境主要包括活 动材料充足、活动场地宽敞明亮、限制性要求少、鼓励性言语多等。(2) 教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。 在教育教学活动中， 教师要有意识地教给幼儿一 些人际交往的技能技巧。 如教幼儿如何倾听别人说话、 如何向别人道谢和道歉、 如何向别人提出要求、 如何表达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。(3) 设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习。教师可以有意识地设计一些教育活动，模拟现实 中幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿观看并进行讨论，让幼儿想一想，他们为什么会产生冲突、 如何解决等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随

15、机教育。 这些活动可以促使幼儿自我反思、 自我判断，还可以促进幼儿道德水平的提高。(4) 增强幼儿自己解决冲突的能力。在幼儿园的日常生活中，冲突时有发生，所有的冲突都让教 师参与解决，既不现实也不可能，而且还会增加幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。事实上， 由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系，幼儿自己完全可以解决，为此，教师要敢于放手并鼓励幼儿 自己想办法解决。这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。(5) 家园配合，共同努力。受传统思想的影响，很多家长认为冲突是一种消极行为，有破坏性因 素而应加以避免。实际上，冲突是自我中心的关键要素，能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力， 为幼儿人

16、际关系奠定基础。因此，应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值，让家长在家庭 中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。同时，家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等 潜在的环境因素，对幼儿的社会性发展也有一定的影响。家长应注重发挥环境潜移默化的作用，使幼 儿能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴关系。2. 【答案要点】幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系，因 为：(1) 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、 美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于 培养幼儿基本素质的教育。 对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点， 也是我国幼儿教 育法规所规定的幼儿教育的任务。(2) 全面发展是针对片面发展而言的， 偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面 发展; 全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体 的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教