撒哈拉以南的非洲 教案

1、教师教学实施方案（地理）授课年级高二课题撒哈拉以南的非洲课程类型一轮复习课时1上课日期年月日授课老师教学目标重点难点导学1. 识记该区的经纬度位置、海陆位置、人种2. 理解该区气候特征及成因、单一商品经济的特点及对本国经济的影响3. 运用地形剖面图说明该地区的地势变化及地形分布，运用资料说明该区的人口、资源与环境问题及解 决的途径1. 撒哈拉以南的非洲的自然地理特征及其与农业的关系2. 以初级产品为主的单一商品经济3. 正面临的人口、粮食及环境问题在分析该区域自然地理特征时，应通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围、主要建议教学建议地形区、主要气候类型及分布，分析总结该地区的地理位

2、置的特点和地形、气候特征；在分析经济特点 时，要注意借助这种经济的不利方面，引导学生思考我国经济应如何发展；通过分析该洲的人口、粮食 与环境问题可类推我国土地荒漠化、水土流失严重地区应该如何进行整治才能做到人地协调发展；利用 各方面的资料组织小组讨论、分析，综合评价撒哈拉以南的非洲。课后督促学生完成固学案课前准备教师准备：1. 导学案预学案固学案2. 准备与撒哈拉以南的非洲相关的图片和视频，以及与撒哈拉以南的非洲自然环境有关的图片和视频，查找有 关撒哈拉以南的非洲农牧业的图片或视频，以及有关撒哈拉以南的非洲种植园经济的图片或视频，制作思维导 图，编写课程设计，制作多媒体课件学生准备：1在图书馆

3、或上网查阅撒哈拉以南的非洲相关资料，调查撒哈拉以南的非洲农牧业的有关情况，了解撒哈拉以 南的非洲种植园经济，人口、粮食与环境等情况2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师程序设计学习内容导学 过 程教师行为设 计学生行为（预设）媒体运用创设情境新课导入新课导入播放视频或图片，请同学们 观看，提出问题：你们知道这是 哪个地区吗？认真观看，积极思考问题。 通过多媒体播放与撒哈拉以南的非洲 有关的视频或图片， 如热带草原、种植园、饥饿的非洲等预习分小组让学生对预习部分学生交叉检查预学部分的情况，ppt 展示预习答案第一层级情况检查中的教材知识回顾及自主预习 检测进行检查；走

4、下讲台，查看并进行得分统计，供教师评价参 考各小组完成情况，并进行评价第二层级环节一撒哈拉以南的非洲 的自然地理特征分小组合作探究，最好是前后两 组交叉合作，指导、监督学生合 作探究学生认真完成，与同伴互查，把 疑惑的问题记录下来，与小组讨 论，及时纠正，达到预想的预习 效果多媒体展示中东地 区生活习俗和宗教 习惯的图片或视频第 1 页第三知识1.2.非撒洲哈大拉陆以以南高的原非为洲主同，时南面部临是 南严非峻高的原人，口东总部量是、埃粮塞食俄问比题亚和高环 原境，问中题部，是偏自西然是因刚素果和盆人地为。东因部素 有共著同名作的用东产非生大的裂后谷果，是历史问 2.题带非来洲的气不候良大后陆

5、果以，赤其道根为本轴原南因 北是对生称产分力布水；平赤低道，穿经过济的落东后非高 原监未督形学成生热完带成雨当林堂气练候习；，马即达技加可能有以下疑问：展示撒哈拉以南的1.撒哈拉以南的非洲的气候类型非洲气候、地形、河有哪些？流的视频或图片2.撒哈拉以南的非洲非地带性现象有哪些？学生小组讨论或同桌之间互查， ppt 展示相关答案层级运用斯能加应岛用东与部拓形展成，热要带求雨人林人气达候标；，将不会的问题向老师请教 索可马以里不半时岛抽形查成学热生带的沙作漠业气情候况第四层级思维建模1.归纳以总单结一本商节品课经的济知为识主点，为和解关决 这键一词问：撒题哈，发拉展以民南族的工非业洲，黑发种展可学

6、能生提做出好以记下录问，题归：纳本节课的知 1.识撒点，哈拉完以成南好的思非维洲导经图济的特填征写是多ppt媒展体示展思示维撒导哈图拉的 以构南建的过非程洲人口、种环节二多人样，化单农一业的，商经品济经合济作，人口、粮什么？植园经济的图片或总结概括提升撒哈拉以南的非洲 人文地理特征创设食与环境问题【旁白】同学们，本课时我们探 究了撒哈拉以南的非洲的自然 特征和经济特征，重点记忆撒哈2.撒哈拉以南的非洲人口问题突 出学的生原认因真？听讲，仔细做笔记，表 3.现撒出哈良拉好以的南学的习非状洲态环境问题的 解决措施有哪些？视频多媒体播放轻松的 轻音乐总结情境拉以南的非洲的气候类型及其 形成原因，以及其经济特征的形 成原因和应对人口、粮食与环境 问题的措施第 12 课时撒哈拉