提高基层小学教学质量的计划

1、提高基层小学教学质量的计划一、全镇小学的基本情况学校下辖 5 所小学和校本小学部。本学年我校小学部共有 1671 名学生，其中有 892 名学 生（占 54%）在小学就读，可见，加强小学管理、提高小学的教育教学质量迫在眉睫。二、提高小学办学水平，促进全镇教育均衡发展。从本学年开始，我校将提高小学办学水平作为工作重点，确立“严管理、重实效、创特色、 求发展”的小学管理工作指导思想，我们的主要工作方向是：（一）教师发展1、实施小学教师交流制度，促进教师自主发展我县教育“三制”改革促进了教师工作积极性的提高，但随着课程改革工作的深入，又要 求教师有强烈的自主发展意识，单靠工作积极性已远远不够。基于这

2、个关键背景，我校规划 制定出了教师综合评价方案教师奖惩条例，依据对教师综合考评的结果，每学年度评 选出 25%镇级优秀教师，在其中又产生县级优秀教师候选人，评选出县级优秀教师。对在 综合考评中连续二年位居全镇倒数三名的教师将进行异校交流。2、认真贯彻教学“六认真”，注重落实,向常规管理要质量以教学“六认真”为基准，对小学进行每月一次的常规工作抽检。注重常规检查与指导， 深入教室、课堂，把握常规现状，促进常规到位。继续对教师的教案、学生作业以及学习情 况作不定期检查，对好的做法给予肯定、表扬并加以推广，对存在的问题给予指导并帮其纠 正，尽快规范。3、扎实开展校本教研，实现教研重心的下移（1）、

3、抓小学教师理论学习。教师发展，理论先行。我校在多方论证的基础上，针对教 师理论学习，实施“三定”举措（一定时间，二定主讲人，三定内容）。在学习内容层面上包 含“规定动作”和“自选动作”，我们还制定了每学期的“六个一”工程。（2）、 抓小学校本培训。采用“走出去，请进来”办法，多种专题、讲座，中心与小学结对帮教、课题研究、鼓励 个人努力等形式，加强校本培训，以此提高教师的综合素质。（3）、抓校本教研活动深入课堂，以集体备课为切入点，同时实施“同课异构”、“多次备课”等方式。 注重行动研究。确立“教、学、研、修”一体化的思想，以课例、课题、课堂教学的微格分析为研究载体，搭建互动交流学习平台，培养教

4、师在行动中研究。以小学为教研基地，大力推行“四类课”教研活动。常态的推门课、听教师的互观课、扶植性听课、磨课活动（4）、抓教师教学反思。我们大力提倡教师撰写教学反思、教学后记、教育随笔或教育 日记、心得体会、课改视点等，把校本研究的过程变成教师学习理论、创造教学成果、促进 专业成长的过程。并在科研处的领导下建立了校本教研问题库。4、实施行政人员挂点小学制度，彰显指导、服务、帮扶功能。我们对行政人员深入小学，作出了严格的职能限制：中心小学行政人员不得越权插手小 学内部事务，不得干扰小学正常的工作的秩序，不得借工作之名结伴到小学吃喝玩乐等等， 行政人员具体的职责是指导、服务、帮扶，促进小学更快更好

5、地发展。5、关注年老教师在课改背景下的理念更新、教学行为的变化，帮助年老教师跟着课改走。我们全镇教师年龄偏大，特别是小学的绝大部分教师都是“民转公”，这部分教师的自身 知识贫乏、年龄偏大、接受现代信息比较慢。针对这种情况，我们将召集了 45 周岁以上教 师座谈会，讨论交流，提高认识，全面理解学校发展方向。我们还经常组织专题讲座，组织 老教师听课改观摩课，组织青年、老年教师上同课题的对比课等活动。有效地帮助年老教师顺利地参与课改工作，推进了他们教学行为有较快的转变。（二）学生成长为了使学生能全面、健康、自主的发展，我校将以创“礼仪教育”特色校为契机，从学生 的行为养成教育入手，全面实行学生自律自

6、治、民主管理，促进了学生的健康成长。1、 抓落实、重成效，让文明在学生的一言一行中得以体现。我们把学生的基本道德规范 概括为“三别”：向零食告别、向粗鲁告别、向陋习告别；“四带”：把微笑带给同学、把孝敬 带给长辈、把礼仪带进校园、把谦让带向社会；“五无”：地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无 刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。2、 班级实行班干部轮换制，让每位学生都有参加班级管理的机会，有展现自己的舞台， 树立了主人翁思想和集体荣誉感。3、 学校成立学生总值周制度。值周学生负责督促各班学生早读到校情况、两操以及中午 各班纪律，检查学生个人卫生和班级卫生，严禁吃零食，并有相关的扣分措施。4、 值日生挂牌上岗，增强了学生的光荣感，树立了值日生在学生中的“威信”。5、 实行了中午学生轻松读书 50 分钟制度。凡是中午提前到校的学生 12 点 40 分后一律 在教室里自由看书、画画、习字或三小制作等。由值周学生巡视监督。6、 实行课间学生举报制度。鼓励学生课间发现其他同学的不良行为及时向值周学生举报。 如：吃零食、乱扔纸屑、同学间的争吵等。7、 每周进行循环红旗竞赛。学校总值周的学生具体记录各班在常规管