人教版八年级下册数学教案设计：18.1.1平行四边形的性质说课稿

1、平行四边形的性质说课稿大家好，我是*，今天说课的题目是平行四边形的性质第一课时，我 将从教材的地位与作用，教学目标，教学重难点，教法分析，学情分析，教学过 程等几个方面对这节课进行阐述。（一） 教材地位和作用本节课是新课标人教版八年级下册第三章平行四边形的平行四边形的性质的第 一课时，它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移等几何知识的基础 上学习的。平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它是本节的 重点，又是全章的重点。学习它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用 和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础，起着承上启 下的作用。（二）教学目标，根据新课

2、标的要求及学生的实际情况，本节我制定了如下目标： （1）知识与技能：理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质；利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实际问题（2） 过程与方法:在性质的探索、发现与证明的过程中，培养学生的观察能 力及逻辑推理论证能力，渗透“转化”的数学思想。（3） 情感态度与价值观：通过平行四边形性质的应用过程，培养学生独立思 考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。进一步认识数学与生活的密切联 系，体验数学来源于生活又服务于生活。（三）、教学重点、难点教学重点：平行四边形的概念和性质的探究与应用。教学难点：平行四边形性质的探索与证明，即如何添加辅助线将平行四

3、边形 问题转化为三角形问题来解决的思想方法的渗透。（四）教法及学法分析根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学 生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过创 设情境，采用观察发现法为主，多媒体演示、实物展示为辅。老师进行创设情境， 观察探索，猜想证明，总结归纳，知识运用，学生则通过观察猜想，合作交流， 抽象概括，总结归纳来完成学习这节课的新知。（五）学情分析学生已经在小学对平行四边形有了初步，直观的认识。为平行四边形的性 质的研究提供了一定的认知基础。（六）教学过程设计在教学过程当中应当以学生发展为本，学生活动为主线，让学生充分参与到 课程当中

4、来，为了落实这一点我设计了情景导入；探究新知;例题讲解;及时训练; 归纳小结 反思提高;课后作业等六个环节。（一）情景导入我通过 ppt 放一些生活中的一些平行四边形的实物图，从学生身边熟悉的事物中 选取学习素材，易于学生接受，激发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习兴趣， 同时，让学生明确本节课的学习内容。（二）探究新知探究一1. 让学生举出身边存在的平行四边形的例子（让学生积极参与到课堂中来）2. 再次观察生活中的平行四边形的例子，让学生用自己的语言说出平行四边形的 定义（通过描述平行四边形的特点和定义，也培养了学生的语言表达能力。同时 也渗透了一些由实际问题转化为数学问题的“转化”的数学思

5、想）3.明确平行四边形的书写方式abcd （规范书写）探究二让同学根据定义画一个平行四边形，并观察这个四边形除了“两组对边分别平行” 外，它的边、角之间还有那些关系？先让学生自己去动手去画，然后分小组前后 两排的同学进行讨论去发现平行四边形的边角关系。接下来老师引导学生进行猜 想平行四边形对边相等，对角相等，再下一步步老师和学生共同完成这个猜想的 证明过程。让学生回顾以前是怎样证明边角相等的。从而转化到以前学习的三角形全等的知识。最后总结归纳，得出了平行四边形的两个性质。（以学生原有的知识为出发点，引导学生进行小组学习，通过一系列的观察、实 践、思考、探索、交流来获取知识和学会学习让学生经历数

6、学知识的形成过程， 能很好地让学生从已有的活动经验，有意义地构建自己的知识结构，获得富有成 效的学习体验。从而培养学生数学学习的探究能力、合作能力、逻辑思维能力和 推理论证能力等）三）、例题讲解如图，在平行四边形 abcd 中，ae=cf，求证：af=ce通过例题教学，突出本节重点,加深对平行四边形定义及性质的理解,培养学生分析、解决实际问题的能力。四）、及时训练在例题的讲解之后我让学生做一些相关平行四边形相关性质的练习题， 主要是引导学生归纳小结帮助学生熟练掌握平行四边形的性质.2、是应用性 质解题部分,采取小组合作解答,互帮互助.让学生熟练性质定理，为以后的证 明和计算打好基础。五）归纳小结 反思提高让学生用自己的语言进行交流总结本节课所学内容，引导学生归