2019年认识毫升教学设计

1、认识毫升教学设计教学目标：1 使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。2 掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。3 能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。4 使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学 习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学准备：多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等教学过程：一复习引入1 我们已经认识了一个容量单位：升。能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？2 今天给大家介绍位新朋友，揭示课题：毫升（板书）二.感知、操作、体验（一）请看图片，细心观察：

2、500毫升橙汁 750ML洗发水250毫升豆奶 100 ML酸奶w从这些图片里，你了解到什么？还有什么发现吗？让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用毫升”乍单位。它还可以用符号“ m表示。（二）看一看，玩一玩，体验1毫升1.1毫升究竟有多少呢？（生答）你们看，这是一个10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。看了这1毫升水，有什么想法？（很少，体会1毫升是很小的计量单位）2 .小组活动：用滴管向空量筒滴入 1毫升水。看看，多少滴水大约是1毫升？把这1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？多吗？（很少，很轻）（三）说一说，倒一倒，感受几到几十毫升1 这些小容器你们一定也见过。里面各有多少毫升药

3、水？（多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水）（介绍一下勺子的容量）2 每个小组都带来家里的小容器了吧。请你们拿出来吧。它们是：碗、杯子、保鲜盒请每个小组根据这样的要求来试一试。把50毫升水分别倒入这几个容器里，观察：水面各在哪里？3 估一估你能估计一下，这只碗的容量大约是多少吗？杯子呢？你知道吗？人体每天需要的水份大约是1600毫升。一杯200毫升左右的话, 个人，每天要喝8杯水。保鲜盒的容量呢？猜一猜。我们来看一看，它的容量到底是多少？4 谈话：通过刚才的活动，相信你们对家里，身边常见的容器的容量，都能进 行正确的估计了吧。相信今后你在生活中，会常常用到这个本领的。（四）体验更大的毫

4、升数及升与毫升的进率1 好，刚才你是用什么又快又准量出 50ML的水的呢？（烧杯，看刻度） 我这里也有，你能看着刻度说出里面有多少毫升水吗？100毫升（请你来掂一掂）250毫升 500毫升瞧，这是一个我们自己制作的量器。里面有 1升水。现在我要把他倒入这样的量杯里，每杯 500毫升，能倒几杯呢？提问：你发现了什么？（ 1升二1000毫升）2 . 4升=（）毫升（怎么想的？） 2000毫升=（）升（怎么想？）9升=（）毫升5000毫升=（）升3 今天都带了饮料来了吧。能给大家介绍一下，你这瓶里有多少饮料吗？100毫升 200毫升 250毫升拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，这种饮料需要几瓶正好是 1升。250毫升呢？ 100毫升呢？4 讲到现在，我可真渴啊！特别是看到你们带了这么多的饮料。能让我喝一口吗？我想喝100ML左右就够了。谁能帮我倒出来呢 真好喝！（笑）我刚才喝了几口，把大约100ML饮料喝完了呢？那我一口能喝多少毫升呢？谁再来试一试，大约几口能把100ML饮料喝完？大家算算，他这样一口，大约有多