2016一年级下册语文教案

1、新版人教版一年级下册语文下册教案教学设计纪冬娜教材分析：人教版一年级下册语文新修订教材除了保留了旧教材吃水不忘挖井人四个太阳 小猴子下山咕咚小壁虎找尾巴等几篇课文外，其余课文全部换成了新内容。从语 文课程的内容看，全书体现了“语文是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中 华优秀文化”的精神。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言 文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物三字经百家姓 声律启蒙的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的 人之初姓氏歌古对今；春夏秋冬一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特 点，其中的词

2、和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。再如，利用汉字规 律识字，在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，小青蛙的“青字族”识字，渗透 了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，猜字谜，利用了有 趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。又如，选编了端午粽作为课文，让学生了 解中国的传统节日以及节日习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事老鼠 嫁女、绕口令妞妞赶牛、童谣孙悟空打妖怪等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味 和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验 教材一年级下册相比，新教材的文章数量虽然大幅减少，但

3、古诗却从四首增加到了六首。并且， 每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。本次改版一年级下册教材，课文的长度有所增加。多数课文的长度在 200 字以内，少量课 文的长度达到 300 字左右，如要下雨了小壁虎借尾巴，最长的一篇动物王国开大 会，有 18 个自然段，字数达到了 450 字。之所以在低年级教材中安排少量长课文，是希望 学生能够从阅读初期，就有从整体上关照文章的初步意识，并且能够运用已有的阅读知识、阅 读能力进行自主阅读，成为一个主动、积极的阅读者。坚持选文的典范性和适切性。一年级下 册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的

4、课文，接近全部课 文的一半。课文文质兼美，语感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言， 又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课 文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的春夏秋冬， 有反映现代儿童生活的怎么都快乐，有体现家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端 午粽，有培养好习惯的文具的家，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字 认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。 而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有

5、故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保 证了教材的可读性和感染力。新版一年级下册语文还有一下几个特点： 一是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 二是接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。 三是贴近当代学生生活，体现时代性。四、强调倡导自主合作的学习方式。 五、强调目标意识、强调语言文字的训练。识字课 1. 春夏秋冬教学目标：能正确认读 5 个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会写 4 个生字“春、冬、风、雪、”，认识 2 个偏旁“雨字头、双耳旁”。 能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 能主动累积关于四季的词语。留心观察周围

6、事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：能正确认读 5 个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会写 7 个生字“春、冬、风、雪、”正确朗读课文，背诵课文教学难点： 能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。教具、学具准备：教学ppt春夏秋冬图片生字卡片教学过程：一、导入新课1问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？2. 板书课题，领读，指导书写“春、冬”。二、学习新词1. 依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话： 我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。2. 依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。3. 出示：吹、落、降、飘

7、，认识1个新偏旁“双耳刀”，指导认读，交流记字方法。4. 词语搭配练习，练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘5. 拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？三、指导写字1. 认读：风、雪。组词，造句。2. 指导书写。3. （认识新偏旁“雨字头”说说和雨字的区别）四布置作业观察四季景色，并用自己的话说一说。第二课时授课日期：（）月（）日 总第2课教学目标：1. 能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写3个生字“花、飞、入”。2. 学会观察图片的方法3. 感受大自然的魅力，用心观察四季美景教学重点：1. 能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认

8、读新词语，会写3个生字“花、飞、入”教学难点：2. 学会观察图片的方法教具、学具准备：教学ppt春夏秋冬图片生字卡片教学过程：一、复习导入1. 认读生字词卡片。2. 问：说说你最喜欢的季节二、看图学词1. 出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？（由远到近由上到下 由左到右 从前往后）2. 指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。3. 出示新词语，指导正确认读。“青草 红花游鱼飞鸟”4. 用上新词语说一句完整的话。5. 教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？三、学习生字1. 认读：游、池、入，组词，造句。2. 指导书写：飞、入。 四布置作业 找一

9、些描写四季的词语读一读2. 姓氏歌第一课时教学目标：1. 能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 3 个生字“姓、王、方”，认识 3 个偏旁2. 能正确、通顺地朗读课文3. 初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。教学重点：1. 能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 3 个生字“姓、王、方”，认识 3 个偏旁2. 能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。教学难点：1. 初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。教具、学具准备：教学 ppt 生字卡片教学过程：一、导入新课1. 问：谁会背诵百家姓？2. 谈话：你姓什么？请你写一写。3. 板书课题，指导认读、书写“姓”，（辨析：姓

10、、性。）二、初读课文1. 自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。2. 检查：带音节生字。3. 检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。师生对答，如：木子李，口天吴等。4. 辨析：王、玉、主。5. 指导写字：王。三、再读课文1. 指名逐句朗读，要求：读通顺。2. 采用多种形式练习朗读，要求读流利。3. 教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。4. 交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话： 我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。5 师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？ 相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。四指导写字1 认读：方。组词，造句。2 辨析：方、万、放。3

11、 指导书写：方。五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。板书设计：第二课时授课日期：（）月（）日 总第4课教学目标：能正确认读12个生字，会介绍自己的姓氏正确认读新词语，会写4个生字“么、国、什、双”，认识 3个偏旁。3. 能背诵课文4. 知道一些易读错的姓，和常见的复姓5. 初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。 教学重点：，认识 3个偏1. 能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写 4个生字“么、国、什、双” 旁。2. 能正确、通顺地背诵课文。教学难点：1. 初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。教具、学具准备：教学ppt生字卡片教学过程：一复习导入1认读生字词语。2朗

12、读课文。二练习说话1朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。问：你发现什么？仿照例子说话。2出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。3小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。三指导背诵1米用多种方式练习朗读。2熟读成诵。四指导写字1认读：什、么、双、国。2写字指导。五布置作业1和家人做有关姓氏的问答游戏 2诵读百家姓。板书设计：小青蛙时间分配： 2 课时 教学内容：课本第 6-7 页，识字课文小青蛙第一课时授课日期：（ ）月（ ）日 总 5 课时 教学目标：认识 13 个生字。会写 2 个字。认识新笔画：斜钩。 自主累计词语，培养学生养成自主学习的习惯。教学重点：认

13、识 13 个生字。会写 2 个字。认识新笔画：斜钩。教学难点： 自主累计词语，培养学生养成自主学习的习惯。教具、学具准备： 生字卡片 ppt教学过程：一、激趣导入1. 猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是 谁？（青蛙）2. 揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。 （ 板书：小青蛙 ）3. 课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ （ 学生齐读课题 ）4. 说说你对青蛙有哪些了解。5. 青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）6. 导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带

14、来一首儿歌呢！ （ 学生齐读课题 ）二、读文识字（ 一 ） 初读课文。1. 教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2. 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？ （ 查字典、问老师、问同桌、借助拼音 ） 读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3. 检查读文。教师相机正音。（ 二 ） 随文识字。 学习第一句。1. 指生读第一句。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“清、晴、眼、睛”。（1）指生领读生字。（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。（3）汇报交流： 预设一：“清、晴、睛”三个字的

15、读音有点像，字形里面都有“青”字。 导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。 ( 出示晴天的图片 ) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？ ( 出示阴天的图片 ) 扩词：雨过天晴、晴空万里。 ( 练习说话 )“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护 自己的眼睛。 导学：怎样区分“睛”和“晴”？

16、想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。 说说这两个字都和什么有关。 请眨眨你们的小眼睛。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 男女生赛读第一句。学习第二句。1. 指生读第二句。2. 相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1) 指生领读生字。(2) 引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 全班比读第二句。学习第三句。1. 指生读第三句。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“请、让、病”。(1) 指生领读生字。

17、(2) 引导学生交流如何识记这几个生字。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 小组比读第三句。( 三) 巩固生字。1. 挑战过关。 (认读生字 ) 第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2. 找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起， 同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识

18、记 字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法 主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、指导书写1. 课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2. 学生读字。3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4. 根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1) 教师指导书写“青”。 导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ 教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线 上。 学生书空跟写。 学生在田字

19、格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 学生再写2个“青”字。(2) 教师指导书写“请”。 导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写 时需要注意些什么呢？ 教师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。(3) 教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写 字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学 生的汉字审美能力，再通过书空、

20、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。板书设计：第二课时授课日期：()月()日 总6课时教学目标: 复习 13 个生字。会写 2 个字。 指导学生有感情地朗读课文。背诵课文 了解课文内容，指导青蛙是有益动物，我们应该保护它 教学重点： 指导学生有感情地朗读课文。背诵课文 教学难点：了解课文内容，指导青蛙是有益动物，我们应该保护它 教具、学具准备： 生字卡片 ppt教学过程： 通读课文，了解内容1. 通过上节课的学习，我们已经对 内容有了一个大概的了解。你能说一说这首小诗讲了意见 什么事情吗？（板书：捉放）复习词语：青蛙、一只、为什么。2. 自由读全诗，数数全诗共有几句话。3. 小组合作

21、学习：私人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。4. 小组汇报：汇报时先读句子，再说意思。没说明白的地方其余小组补充。 二、细读课文，引导感悟（一）（投影青蛙难过的图片，引导学生体会青蛙的心情）师：这只小青蛙被文中的小朋友捉 住并带回了家。如果你是这只小青蛙，此时你会想些什么？会对我说些什么？（二）师：妈妈看到这种情况后，怎么对我说的？这句话有没有不明白的地方？你能体会妈妈 的心情吗？谁能把妈妈焦急的心情读出来？（板书：劝）（三）指导有感情地朗读一、二句话。（四）. 师：你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？（板书：爱也爱） 指名读第三局 想一想平时妈妈是怎么样爱你的。青蛙妈妈也

22、像你的妈妈爱你一样挨着它的孩子。你能模仿妈 妈的语气读读这三句话吗？分角色朗读（五）齐读课文三、总结延伸1. 同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）2. 边看投影边试着背诵全文。我爱（ ），捉了一只（ ）。妈妈见了（ ）：（ ）。我问妈妈（ ），妈妈 （ ）：青蛙妈妈（ ），等它（ ）。3. 指明背诵4. 总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回 家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！ 设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们 以后会怎么

23、做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把 这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人， 可谓“一举多得”。板书设计：教学反思1. 导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使 用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。2. 能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有 机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。3. 本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了 让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。猜字谜时间

24、分配：2课时教学内容：课本第8-9页，识字课文猜字谜第一课时授课日期：（）月（）日总第7课教学目标：认识6个生字，会写4个生字。正确流利地朗读第一则字谜。教学重点：认识6个生字，会写4个生字。教学难点：正确流利地朗读第一则字谜。教具、学具准备：生字卡片ppt教学过程：一、谈话导入1. 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2. 导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）3. 教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里 藏。”4. 揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读

25、课题。 设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习 奠定了探究的基调。二、读文识字（一）初读课文。1. 教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2. 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3. 检查读文。教师相机正音。( 二 ) 随文识字。 学习第一则字谜。1. 指生读第一则字谜。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1) 指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕(2) 同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3) 学生用“相遇”“喜欢”和“最怕

26、”说话，教师相机指导。(4) 导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导： “相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 “喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2) 男女生赛读第一则字谜。6. 指导猜谜。(1) 导学：谁来猜猜谜底？ ( 生：秋 )说说你为什么会这样猜。(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ (出示大苹果上的谜底 ) 评一评谁说得最有道理，就把大苹 果奖励给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你

27、猜错的原因。(4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 学习第二则字谜。1. 指生读第二则字谜。2. 相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1) 指多个学生领读短语。互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明(2) 同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3) 学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4) 导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导： “动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加” “猜字谜”等 方法识记。 “言、互、万”是独体字，可以

28、用“扩词” “识记笔画”等方法识记。3. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 男女生赛读第二则字谜。4. 指导猜谜。(1) 导学：谁能猜出谜底？ ( 生：青 )说说你为什么要这样猜。(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ (出示大苹果上的谜底 ) 评一评谁说得最有道理，就把大苹 果奖励给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 ( 三) 巩固生字。1. 挑战过关。 (认读生字 )第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2. 创编字谜。(1) 导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2) 指导学生同桌合作编字谜。 ( 只要学生敢于编就及时鼓励 )(3) 交流字谜。(4) 小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比 一比谁说得最准确！设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将 识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中 的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又