三年级下语文课件-6 飞吧海鸥 语文S版(共27张PPT)

1、飞吧，海鸥飞吧，海鸥 为好友增添快乐为好友增添快乐 战海浪归来自然战海浪归来自然 同学们见过大海吗？见过自由飞翔的海鸥同学们见过大海吗？见过自由飞翔的海鸥 吗？我想，凡是见过大海和看到过海鸥的同学，吗？我想，凡是见过大海和看到过海鸥的同学， 都会被海的壮阔所震撼，都会为海鸥那矫健优都会被海的壮阔所震撼，都会为海鸥那矫健优 美的身姿所吸引。美的身姿所吸引。 海鸥一种中等体型的鸟，头海鸥一种中等体型的鸟，头 和颈部褐色，翅膀外缘白色，和颈部褐色，翅膀外缘白色， 内缘灰色，躯干白色，爪黑色。内缘灰色，躯干白色，爪黑色。 常成群在海上或内陆河流附近常成群在海上或内陆河流附近 飞翔，吃鱼、螺、昆虫等，也

2、飞翔，吃鱼、螺、昆虫等，也 吃谷物和植物嫩叶。海鸥可以吃谷物和植物嫩叶。海鸥可以 “预报预报”天气。如果海鸥贴近天气。如果海鸥贴近 海面飞行，那么未来的天气是海面飞行，那么未来的天气是 晴好的，如果它们沿着海边徘晴好的，如果它们沿着海边徘 徊，那么天气将会逐渐变坏。徊，那么天气将会逐渐变坏。 1.1.背景资料背景资料 初读感知初读感知 2.2.字词整合字词整合 （1）生难字 抹抹 勺勺 喂喂 属属 易错提示： 正音：临近（）勺子（）斩钉截铁（） 辨形：“抹”的右边是“末”，不要写成“未”；“勺”不要忘了中间一点。 （2）多音字 佛佛 （佛山）（佛山） （佛教）（佛教） 抹抹 （涂抹）（涂抹）

3、（抹布）（抹布） （抹不开）（抹不开） 运用运用 1. 1.王叔叔每天笑呵呵的，像弥勒王叔叔每天笑呵呵的，像弥勒佛佛（ ）一样，仿）一样，仿佛佛（ ）从）从 没有不开心的事。没有不开心的事。 2. 2.王叔叔想请爸爸帮他干些王叔叔想请爸爸帮他干些抹抹（ ）泥子）泥子抹抹（ ）地的活儿，）地的活儿， 可又可又抹抹（ ）不开面子。）不开面子。 （3）近义词 机灵机灵 机警机警 二者都有二者都有“机智、灵活机智、灵活”的意思。区别在于：的意思。区别在于：“机灵机灵”强调强调 思维敏捷、灵活；思维敏捷、灵活；“机警机警”强调警觉性高，能很快地观察到强调警觉性高，能很快地观察到 情况的变化，很机智。情况

4、的变化，很机智。 填一填：填一填： 1. 1.（ ）的小鱼悄悄地浮出水面吹了个泡泡。）的小鱼悄悄地浮出水面吹了个泡泡。 2. 2.兔子一听到响声，就（兔子一听到响声，就（ ）地竖起了耳朵。）地竖起了耳朵。 机灵机灵 机警机警 （4）重难点词语 弥漫（弥漫（ ）：烟尘、雾气、水等充满；布满。）：烟尘、雾气、水等充满；布满。 默契（默契（ ）：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的）：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的 了解。了解。 斩钉截铁（斩钉截铁（ ）：形容说话办事坚决）：形容说话办事坚决 果断，毫不犹豫。果断，毫不犹豫。 徘徊（徘徊（ ）：在一个地方来回地走。）：在一个地方来回地走。 恫吓

5、（恫吓（ ）：威吓；吓唬。）：威吓；吓唬。 霍然（霍然（ ）：突然。）：突然。 3.3.整体感知整体感知 飞吧，海鸥一文中飞吧，海鸥一文中“它属于大海它属于大海”这句话如何理解？这句话如何理解？ （ ） 这是友人的回答，看似简短，却有着非常深刻的这是友人的回答，看似简短，却有着非常深刻的 内涵。一方面说明了他对小海鸥的友情并不是想内涵。一方面说明了他对小海鸥的友情并不是想 把它据为己有，说明了他对动物的关爱，另一方把它据为己有，说明了他对动物的关爱，另一方 面还说明了他认为自然界的动物都应该属于大自面还说明了他认为自然界的动物都应该属于大自 然，人类不应该以自己的行为对它们进行干扰。然，人类不

6、应该以自己的行为对它们进行干扰。 这句话既概括了课文的中心思想，也照应了文章这句话既概括了课文的中心思想，也照应了文章 的题目。的题目。 特殊语句 找出文中的比喻句和拟人句找出文中的比喻句和拟人句 （1 1）窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑）窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑 身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑。身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑。 （2 2）它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮）它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮 的眼光打量着我们。的眼光打量着我们。 段落大意 友人和海鸥交朋友（友人和海鸥交朋友（1212） 友人和海鸥深厚情谊（友人和海鸥深厚情谊（314314） 课文结构 飞吧，海鸥飞吧，海鸥 友人和海

7、鸥 交上了朋友 友人和海鸥 的深厚情谊 给海鸥喂食 欣赏海鸥飞翔 对海鸥的牵挂与惦念 放海鸥回归 人与动物 要和谐相 处 1.“生命的欢愉”指的是什么？ “生命的欢愉”是说人在生命的过程 中所体验到的欢乐和愉悦，这种体验 是非常珍贵并且可遇而不可求的。小 海鸥的机灵乖巧，充满生命力，活力 十足，让“我”和友人感到生命的美 好和可爱，所以说“仿佛触摸到了生 命的欢愉”。 再读课文再读课文 2.文中从哪些地方可以看出友人和海 鸥友情深厚？ （1）给海鸥喂食； （2）欣赏海鸥飞翔； （3）对海鸥的牵挂和担心； （4）放海鸥回归自然，给它以自由。 3.“它属于大海！”这句话在文中有 什么意义？ 一句简

8、短的“它属于大海”既说明友人不想 把海鸥占为己有，又说明了他对动物的关爱。 同时这句话也概括了文章的中心思想，深化 了文章主旨。 4.读了这篇文章，你受到了什么启发？ 动物是人类的好朋友，我们要保护动物，关 爱动物，学会与动物和睦相处。 读课文，找出文中描写友人与海鸥之 间情感的语句，并仔细体会二者之间 深厚的友谊。 精读课文精读课文 有这个活跃的小生命在窗前，是令人 高兴的，仿佛触摸到了生命的欢愉。 友人非常喜欢它，我也是。 “令人高兴”“欢愉”说明了小海鸥的到来 给友人所带来的喜悦。 “它会回来的！”友人斩钉截铁地说。 “斩钉截铁”地说“它会回来”，不仅说明 了友人和小海鸥有着深厚的友情，

9、也可以看 出友人对海鸥的生活习性非常了解。朗读： 读出肯定的语气。 可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿 佛纠缠在一起了，漆黑如墨，声势逼 人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是 被浪尖攫住，还是被乌云缠住，都十 分危险。 “可是”“无论是还是都” 从不同的方面说明了海上可能出现的凶险情 景，这些情景都会给海鸥带来伤害，所以友 人十分担心、牵挂小海鸥。 它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的 眼光打量着我们。 “它又落在窗台上”照应了前面所说的“它 会回来的”；“跳跃着”说明了小海鸥经历 了海上的磨难以后仍然生气勃勃；“用顽皮 的眼光打量着我们”说明了小海鸥的可爱和 它对友人的情感。 我来说我来说 课文讲述了

10、友人和一只 小海鸥之间深厚的友谊， 告诉我们人和动物需要 和谐的关系，人应该关 爱动物，我们要从小养 成保护动物的好习惯。 你来写你来写 友人关心小海鸥，小海 鸥牵挂着友人，他们之 间有着朋友般的深厚情 谊。如果人人都能像友 人一样爱护动物，保护 动物，我们的世界将多 么美好啊！ 互动反馈互动反馈 仿写训练 写法 我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓， 还是恶浪的阻拦？ 恰当地运用排比能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势 和表达效果。 仿写 答案示例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香 飘田野。 语言积累 课内：弥漫 乖巧 活跃 仿佛 默契 寻觅 纠缠 徘徊 恫吓 光闪闪 斩钉截铁 课外：带“海”字的成语 海阔天空 海枯石烂 海角天涯 沧海桑田 精卫填海 沧海一粟 海底捞月 海底捞针 排山倒海 扬名四海 天南海北 海外奇谈 1 1. .读拼音、写词语读拼音、写词语 k k （ ） （ ）（）（ ）（）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 来临来临仿佛仿佛愉快愉快乖巧乖巧 淡水淡水 随堂练习随堂练习 期待期待属于属于 斩钉截铁斩钉截铁 2. 2.给多音字组词给多音字组词 佛佛 （ ） 没