八上第11课轻松打造宽幅照教案

1、轻松打造宽幅照照片处理之拼接技术一、背景信息姓名王晓明学校名称顾国和外国语学校电话665878科目信息技术所选教材市编版（浙教出版社）适用年级八年级所选课题轻松打造宽幅照建议课时1本教案为第几课时1二、教学设计教学目标知识目标1、了解拼接技术的作用和意义，熟记照片拼接技术的步骤；2、认识拼接前预处理的重要性；3、认识Photomerge的各个版面选项。技能目标1、学会多张图像“匹配颜色”的设置；2、掌握宽幅图像的拼接技术；3、复习与回顾图像修饰与处理的各种方法技巧。情感目标1、培养学生分析问题，多样化、模块化解决问题的能力；2、培养学生既有独立又有协作的能力；3、培养学生发现美、欣赏美、创造美

2、的意识。教学内容分析教学重点1、熟记照片拼接技术的步骤，养成把问题模块化的习惯；2、充分认识用于拼接的图像要求及预处理；3、认识与理解Photomerge版面选项。教学难点1、统一照片色彩，对多张图像“匹配颜色”的设置；2、能了解拼接不成功的原因并进行简单处理。教材分析本书教材：体例上采用以信息为主线、任务为核心的模式；引入研究性学习方法，充分培养学生的自主探究精神；强化任务淡化计算机知识等。特别是在八年级上，更是引入了全新的Photoshop内容，为今后的进一步学习生活打下了一良好的基础。本教材相对来说比旧教材有了更多的现实意义，更能贴合时下的信息速度。但计算机的发展一直遵循的“摩尔定律”，

3、所以书本离现实还是有着一定的距离。所以同样的知识我采用了非书本的软件版本，使学生能够做到学以至用，与时俱进。教材在把本节课放在第11课，在这之前学生已经把Photoshop之中，一些基本的操作，工具的使用等已经学习完毕，而这之后的课程主要是综合性的任务课程。其实本课内容是photoshop使用中的一个另类功能，但不是对图片的修改与修饰，而是一种全新的组合，是对前面课程的一种升华。在本课教材中，多以图片表达的形式为主，语言描述并不多，这样可以引起学生的注意，增加书本的阅读性。但同时，对于具体技术的描述，操作的步骤，细节的表达，都略显不足。所以在教学中，常规的操作方向，我只是只言片语；而对于操作中

4、遇到的细节问题，出现错误的解决方法，是我课堂当中的重点。学生分析1学生的对PhotoShop的自动化操作可能知之甚少，但她们经过半学期的学习已经掌握了一些基本的图片修饰操作和技巧。所以相对来说，PhotoShop中程序化的拼接功能，掌握上来说，难度并不大。但程序化的功能或多或少在各个版本上有所不同且不可能很智能化，因此，在一节课的时间内让学生一蹴而就，能处理好各种不成功的案例是十分不现实的。所以本节课还是以掌握基本操作，提高发现和探究处理问题的能力为主来展开的。正所谓：授人以鱼，不如授之以渔。2班级内的学生一定存在差异，所以要注意利用小组的内外合作来解决，保持公平公正。3初中生好奇心强烈、想象

5、力丰富，所以在课堂中，对于素材的选择要比较慎重，不可本末倒置。如选择学生极感兴趣或极容易产生联想的图片，可能会造成课堂难以把握，不易集中学生的注意力。当然，选择一些索然无味的图片会难以激发学生的课堂积极性。所以，我在选择素材上，以大场景的地理图片为主、有趣的场景图片为辅，具有一定的视觉冲击力。三、教学策略教学方法：分析讲授、任务驱动、科学探究、小组合作等。四、教学资源准备教师准备投影仪、电脑教室、相关PPT文档、可以实现拼接照片的6个前提表(附录1)、若干截图和拼接选项说明 (附录2)、小组评价表(附录3)学生准备书、笔等相关资料五、教与学的实际过程课堂环节教师活动学生活动设计意图课堂引入在上

6、课前几分钟，利用投影，反复播放编有序号的各种风格各种特点的成品图片。各位同学，大家都已经欣赏了半天老师精心准备的五幅图了。老学生欣赏展示的图片课堂引入师认为这五张图，都是各具特色，美不胜收。在座的每一位同学也已经学习了八年的美术课了，都已经在欣赏美时，有了自己独特的见地。下面老师请各小组内部讨论，待会儿请各个组派一位同学来总结一下，上述出现的五张图里，分别是哪里美？如果学生在短时间内无法总结或未按教学意途进行的，可进行简单的说明引导，如构图上哪里好，哪张图是一般相机难以拍摄的啊等等。这个小组总结的丰常全面，非常棒，正如她们总结的一样，我们最后的这张图片是很另类的，是普通相机无法完成的任务。那么

7、今天我们就来看一看，这个“不可完成的任务”是如何打造的？思考与总结回答问题（第一张虚化了背景，突出了人物，第二张，第五张场面宏大，气势磅礴等） 打开P57，阅读本课标题轻松打造宽幅照通过对图片的分析，培养了学生发现美的能力，并集中了学生的注意了，有利的课堂的展开。最重要的是起到了课堂引入的重要作用。通过阶段性的小组评价，有利于课堂完整评价的产生。新授过程现在老师手头上有三幅图，就是刚才第五张的图片的原始素材图，那么我们如何才能使它们完美的合并在一起呢？屏幕上打出：拼接三步曲1、 打开精选照片并统一色彩；2、拼接照片；3、修饰照片。请大家看一看，老师是如何来完成这幅作品。教师演示（其实选取的这幅

8、作品拼接并不难，只演示打开、拼接、裁剪。）听课，观看投影。观看教师三大步操作。通过开门见山的方式，表明拼接的三个简单步骤，有助于学生熟记关键点，使他们知道下面将会怎么做。新授过程下面已经有不少同学跃跃欲试，那么让我们就一起开工吧。任务一：请每个小组分别用Photoshop打开对应编号文件夹内的照片素材，和老师一起，来实现最简单的拼接。（每个小组给的原始片不同，有的可拼，有的不可拼，有的色采差大，有的拍摄时焦距不同等）我们来看一看哪一个小组完成好了？请各小组用简短的语言说一说你们如何成功或失败的。成功的小组，语言鼓励；发现不成功原因的小组，掌声鼓励。并给上述小组均加分。正如上面大家所发现的，拼接

9、功能在Photoshop里并不是万能的，而且在各个版本的得出的结果也不同。所以我们回头看看拼接步骤的第一步，是不是不仅仅是打开，还有：精选和统一色彩。那哪些照片才可以进行合并呢？教师在屏幕上投影：能拼接照片的6个前提。详见附件3那还有的小组合并后的色彩不匹配，就需要我们来完成书上的57页的第一步，统一照片色彩。教师演示色彩失败小组案例的正确处理方法，统一色彩。师生同时操作同样的案例图。各小组同学按自己组的素材，每个人进行实验，经过几分钟后，有的组成功，有的组失败，有的组不完善。说出各自成功和失败的原因。观看投影，阅读拼接照片的6个前提。各同学和老师一起成功解决失败案例里的统一照片色彩。通过教师

10、演示，让学生觉得拼接技术是非常简单的，提高学生动手的兴趣。并且通过演示也让学生更快的了解的基本的操作步骤。通过不同素材，各个小组得出不同的结果。从而引出拼接功能并不是万能的，是有一定的前提的。小组评价。通过亲自体验，认识到照片前提的重要性并通过投影，简单了解和认识这6个前提。这样的形式可以使学生深刻的认识到它的重要性。通过演示讲解，解决了课堂的难点。新授过程（此处要注意讲解：“源”与“对象”的区别，正确认识哪一张是参照图，哪一张是被调整的对象）经过重重困难，我们解决好了素材的所有问题，下面我们就要进行最重要的一步：自动拼接。任务二、利用每个人统一色彩后的一样的素材图，完成该任务：请各小组，从菜

11、单选择“文件”“自动”“Photomerge”打开对话框，按组号选不同的版面设置，完成自动拼接即可。教师指定各小组完成哪一个版面，辅助各小组完成任务二。（此处还要注意提示：源文件选择时，文件与文件夹选项的不同。）下面老师通过控制软件为大家演示一下，你们各个小组的成果。大家完成的都很好，这一次每个小组，都有加分。而且我们离成功越来越近了，每个小组都要加油了！那么这最后一步是什么呢？很简单：修饰。同学们经过大半个学期学习，修饰已经是不在话下了。就让我们大家来动手，一起完成第三个小任务：发挥你的想象力修饰你的作品，看谁又快又好。（此处马上提示学生：除了剪裁法外并不是拼接好的图片立刻能进行所有的修饰，

12、最好是保存为听讲解，提高注意，关心细节。各小组成员按要求，完成拼接，实现任务二。会发现各小组得出的结果，或多或少都有些区别，因为选择的拼接选项不同。各小组利用掌握的技巧完成小任务三。通过讲解，解决教学难点的关键点。通过“自动、透视、圆柱、球面、拼贴、调整位置”六个版面选项的亲身体会、亲眼所见，加深理解这六个选项的区别之处。通过集体加分，提高相对后进的小组成员积极性。通过修饰图片，复习了前面课程里的修饰操作，并熟练的掌握与应用。新授过程JPG等格式再修饰）利用教室控制软件，演示几个较好小组的作品并加分。各小组成员，通过老师提示，保存图片为JPG或其它常用格式，或通过合并图层等方法，使图片可自由修

13、饰。通过提示，并结合学生自己思考，让他们更一步理解图层，并且基本了解什么样情况下的图片能直接修饰。此处加分，只加一两个小组，可拉开分差，便于小组的合理评价。随堂练习刚才各个小组都完成的很好，下面就让我们每个人都来各显神通吧！教师提供：可上下、左右、斜向等可拼接的素材图让学生快速完成此任务四。利用教室控制软件，演示一个最好的小组作品，教师点评出拼接好的地方在哪里，并加小组分。完成任务四，体会全方位拼接的乐趣！通过不同形式和方位的拼接，每位同学互相之间的比较，再次提高学生的课堂观注度。因为课堂的末尾，学生的注意力易分散。更加熟练的掌握各种拼接形式。单组的评价激励。课堂总结让我们来看一看哪个小组是今

14、天的胜利小组。分发电子评价表，1分钟回收，在课堂中，只初略评定出最优和最差的两个小组。下次上课前进行综合评定。这节课，老师感觉同学们像海绵一样，学习了很多的内容。下面我要请得分最少和最多的同学，分别来谈谈她们的收获。各小组利用评价表互评学生进行自我总结，即是对本节课的课堂总结。通过网络实现综合电子评价（自评和两组他评），增加公平公正性，提高评价机制的说服力。通过学生总结，更加围绕以学生为主的课堂主线。而且学生的总结往往会有意外的收获。课后作业请各小组讨论并决定自己的海报主题，并利用家里的数码相机，拍摄一组可拼接的照片。(提醒：注意可拼接的六个前提)课后完成。为下一节课的综合任务埋下伏笔。附录1

15、：Photomerge实现的六个前提1、充分重叠图像图像之间的重叠区域应约为 25% 到 40%。如果重叠区域较小，则可能无法自动汇集全景图。但是请记住，图像不应重叠得过多。如果图像的重合度达到 70% 或更高，则也可能无法混合这些图像。请尝试使各个图片之间至少具有一些明显不同的地方。2、使用同一焦距如果使用的是缩放镜头，则在拍摄照片时不要改变焦距（放大或缩小）。 3、使相机保持水平尽管 Photomerge 可以处理图片之间的轻微旋转，但如果有好几度的倾斜，在汇集全景图时可能会导致错误。使用带有旋转头的三脚架有助于保持相机的准直和视点。4、保持相同的位置在拍摄系列照片时，请尝试不改变自己的位

16、置，这样可使照片来自同一个视点。将相机举到靠近眼睛的位置，使用光学取景器，这样有助于保持一致的视点。或者尝试使用三脚架以使相机保持在同一位置上。5、避免使用扭曲镜头鱼眼镜头和其它扭曲镜头会干扰 Photomerge。注： 为鱼眼镜头所拍摄的图像创建全景图时，Photoshop CS4 及以上将会支持鱼眼校正。在这种情况下，请使用“自动”选项。 6、保持同样的曝光度避免在一些照片中使用闪光灯，而在其他照片中不使用。Photomerge 中的混合功能有助于消除不同的曝光度，但很难使差别极大的曝光度达到一致。一些数码相机会在您拍照时自动改变曝光设置，因此您可能需要检查相机设置以确保所有的图像都具有相

17、同的曝光度。附录2：拼接示范选择一个版面选项： 自动：Photoshop 分析源图像并应用“透视”或“圆柱”和“球面”版面，具体取决于哪一种版面能够生成更好的 Photomerge。 透视：通过将源图像中的一个图像（默认情况下为中间的图像）指定为参考图像来创建一致的复合图像。然后将变换其它图像（必要时，进行位置调整、伸展或斜切），以便匹配图层的重叠内容。圆柱：通过在展开的圆柱上显示各个图像来减少在“透视”版面中会出现的“领结”扭曲。文件的重叠内容仍匹配。将参考图像居中放置。最适合于创建宽全景图。 例效如下：A.自动 B.应用了圆柱映射球面：对齐并转换图像，使其映射球体内部。如果您拍摄了一组环绕

18、 360 度的图像，使用此选项可创建 360 度全景图。您也可以将“球面”与其它文件集搭配使用，产生完美的全景效果。 拼贴：对齐图层并匹配重叠内容，同时变换（旋转或缩放）任何源图层。 调整位置：对齐图层并匹配重叠内容，但不会变换（伸展或斜切）任何源图层。选择以下任意选项： 混合图像：找出图像间的最佳边界并根据这些边界创建接缝，以使图像的颜色相匹配。关闭“混合图像”时，将执行简单的矩形混合。如果要手动修饰混合蒙版，此操作将更为可取。晕影去除：在由于镜头瑕疵或镜头遮光处理不当而导致边缘较暗的图像中去除晕影并执行曝光度补偿。几何扭曲校正：补偿桶形、枕形或鱼眼失真。自动拼接的失败案例：左为自动，右为手动。自动拼接造成中间的房子消失附录3：拼接技术课堂评价表小组编号【请按序给出本组及你们认为最好的另两小组编号】活 动 实 施 过 程自 评优秀组1优秀组2分工情况小组分工是否明确，任务被平均分配给小组的每一个成员（明确3分， 一般1-2分，