部编版七年级下学期语文《期末检测题》及答案解析

1、部 编 版 语 文 七 年 级 下 学 期期 中 测 试 卷学校_ 班级_ 姓名_ 成绩_一、积累和运用（共6小题,计17分）1.下列词语中加点字的读音全都正确的一组是（ ）a. 莅临（wi） 攒成（cun） 倜傥（t tng） 攲斜（q）b. 撑伞（chng） 贮蓄（ch） 缠络（chn lo） 秕谷（b）c. 竹筛（shi） 静谧（m） 菡萏（hn dn） 黄晕（yn）d. 分歧（q） 熬过（o） 瘫痪（tn hun） 竦峙（s）2.下列词语中没有错别字的一项是 （ ）a. 酝酿 高邈 骄媚 翻来覆去b. 淋漓 荫蔽 憔悴 人声鼎沸c. 轻捷 奥秘 决别 咄咄逼人d. 郎润 喉咙 吝啬 淅

2、淅沥沥3.请从所给的三个词语中,选出一个最符合语境的填写在横线上（1）惠中好人广场上灯火绚丽,彩旗招展,西安惠安中学第五届文化艺术节暨教育教学创新奖颁奖典礼在这里_（庄严 郑重 隆重）举行。（2）我喜欢夏天,喜欢_（挥汗如雨 满头大汗 汗流浃背）的感觉,喜欢夏天里盛开着的各种各样的小花,更喜欢夏天的静谧、葱茏、秀丽、多姿多彩。4.经典诗文默写【在（1）-（7）题中,任选五题；在第（8）（10）题中,任选一题】（1）夜发清溪向三峡,_。（李白峨眉山月歌）（2）水何澹澹,_。（曹操观沧海）（3）子夏曰：“_,切问而近思,仁在其中矣”（论语十二章）（4）_,江春入旧年（王湾次北固山下）（5）_,一夜

3、征人尽望乡。（李益夜上受降城闻笛）（6）_,小桥流水人家。（马致远天净沙秋思）（7）子曰：“_,思而不学则殆” （论语十二章）（8）春天像健壮的青年,_,他领着我们上前去。（朱自清春）（9）_,就有无限趣味；（鲁迅从百草园到三味书屋）（10）高兴起来了,_,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。（朱自清春）5.阅读语段,按要求完成下面题目。大概没有一个人敢保证,自己在以往从前的日子里能够始终做到表里如一。哪一个人未曾说过假话呢?哪一个民族没有因为种种原因而一度走了弯路呢！哪些一个国家没有在不断尝试中出现过失误呢?也恰恰是 有了这一切,才有了勇于忏悔的个人、国家和民族,才有了忏悔和反思后的腾飞。（1

4、）第句有语病,请将修改后的句子写在下面横线上。_（2）第句有一处标点符号使用错误,请将修改后的句子写在下面横线上。_（3）请给第句补上一个恰当的关联词,并写在下面横线上。_6.名著阅读_原名旧事重提,是鲁迅先生唯一的一部回忆性散文,其中_记叙了鲁迅选择远离故乡到日本求学的一段生活。二、综合性学习（7 分）7.七（2）班准备开展“感恩父母感恩老师”的活动,请完成下列任务：（1）这次活动撰写一条标语（20字以内）_（2）为这次活动拟定三项具体计划。_（3）给你父母或者老师发一条手机短信（或微信）。_三、阅读（46 分） （一）（12 分）阅读下面文字,完成后面小题【甲】雨是最寻常的,一下就是三两天

5、。可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的在雨里静默着。选自春【乙】云还没铺满天,地上已经很黑,极高极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星,像在地上寻找什么似的,东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪,像把黑云掀开一块,露出一大片血似的。风小了,可是利飕有劲,使人颤抖。一阵这样的风过去,一切都不知怎么好似的,连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪,正在头上,

6、白亮亮的雨点紧跟着落下来,极硬的,砸起许多尘土,土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上,他哆嗦了两下。雨点停了,黑云铺满了天。又一阵风,比以前的更厉害,柳枝横着飞,尘土往四下里走,雨道往下落；风,土,雨,混在一处,联成一片,横着竖着都灰茫茫冷飕飕,一切的东西都裹在里面,辨不清哪是树,哪是地,哪是云,四面八方全乱,全响,全迷糊。风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时又白亮亮的,一个水世界。选自骆驼祥子8. 下面对划线的词语理解不正确的一项

7、是（ ）a. 【甲】段中“别恼”一词表达人们对长时间不下雨厌恶之情和作者对春雨的喜爱之情。b. 【甲】段中“树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼”从侧面烘托春雨闪亮的特点。c. 【乙】段中“乱撞”一词形容风和雨点的急骤、猛烈,神韵毕现。d. 【乙】段中“砸”字既突出大雨点的气势和威力,又照应下文祥子的“哆嗦”,写得准确,精彩。9. 【甲】段间接描写风的句子是_；【乙】段间接描写风的句子是_。（各举一例）10. “北边远处一个红闪,像把黑云掀开一块”一句中划线的“掀”能否换成“撕”,为什么?11. 这两段文字都是景物描写,但作用不同,请简答其作用各是什么。【甲】段：_【乙】段：_。（二）（18

8、分）阅读下面文字,完成后面小题母亲的痛张春熙记忆告诉我,母亲常说痛。从我幼年时就开始说。或许是因为母亲没有文化,或许是因为母亲想强调一件事情的严重,总而言之,母亲常说痛。母亲说痛的时候很多。一日,母亲给了我一只碗,几分钱,要我去镇子的小店买芝麻酱。我去了。在返回来的路上,手捧着的碗里散发着扑鼻的酱香,我犹豫再三,到底是禁不住酱香的诱惑,用二拇指抹些许芝麻酱放进嘴里。那时候家里穷,没有零食吃,我自以为偷食一点芝麻酱算不上什么过错,尽管如此,我仍有些忐忑不安,于是自作聪明,将碗旋转了几圈儿,把摸芝麻酱的手指印迹遮盖住了岂料,母亲还是觉察到了,只讲了一句话：“你的手指会痛的。”过了数日,在我的追问下

9、,母亲替我揭了谜底：“我让你买那么一点儿芝麻酱,怎么可能旋转到碗边儿上去呢?”我羞红了脸我家邻居的院子里有一棵枣树。枣儿熟了的季节,枣树上就像挂满了小红灯笼,十分好看也十分诱人。然而,严格的家规管束着我,不曾摘一粒枣儿。一日风雨过后,十几粒枣儿滚落到地上,多是些小个儿的、发蔫的。我肚里的馋虫怂恿着我走过去拾了起来,回家交给母亲。母亲看了我一眼,将枣儿洗了放进碗里。不等我笑出来,母亲早已领着我向邻居的小院走去,边走边垂下眼帘,说：“吃了这枣儿,你的肚子会痛”母亲说“痛”的时候总是垂下眼帘,让我无法看清楚她的眼神是冷峻,是生气,还是别的什么?但是,当我读小学的时候,终于透过一件事,自以为“读”懂了

10、母亲的痛。当时的小学课程里,有一门被称作写字课。开始时是描“红模子”,让学生用毛笔在印好的红字上一笔一笔地描,从中体验写字要领。老师在审阅时认为哪个字描得好,就在这个字上画个圈儿,以示褒奖。我的“红模子”欠功力,老师给画的圈儿很少。我每次将“红模子”交给母亲时,心里惴惴的,总有几分愧疚,几分担心。母亲虽然不识字,但是圈儿多、圈儿少她心里还是有数的。每当这时,一丝不易察觉的忧虑与责怪,便浮现在母亲的嘴角上,但是母亲总会迅速地咬咬嘴唇,似乎是将忧虑咬碎,将责怪咽进肚里。母亲只是摸着我的头,说：“妈把油灯再挑亮点儿,儿子再练练。”说完就去干活了。其实,我真想让母亲数落我一顿,甚至打我几巴掌,因为我看

11、见母亲微弯的后背,心里实在难过。难过极了,自责重了,就萌生了一个愚蠢的想法一天下课以后,我趁老师不在,偷偷用老师的红笔在我的“红模子”子上加画了几个圈儿我吹着口哨往家走,当我高兴而又不安地将这张“红模子”捧给母亲的时候,母亲先是端详了一阵儿,少顷,混浊的眼里储满了泪水晚饭以后,母亲对我说：“老师画的圈儿很随意,不可能也没必要一个个圈儿都封口。可是,你画的圈儿很笨拙,而且,每个圈儿都封口”母亲的话讲得很平静,没有重责,没有讥讽,我却觉得无地自容。慌乱之中,我看到了母亲的眼神严厉与信任、鞭策与希冀如同大浪淘沙,如同风吹烟去,多少儿时的事已经跟随岁月逝去了,唯有母亲的痛却让我刻骨铭心!及至她老人家早

12、已辞世,我也年逾花甲,却仍然记忆犹新,如影相随,督导我未做“手痛”“心痛”的事。而且也与后生晚辈讲起了“痛”一日,我和老伴携儿孙去母亲的墓地探望,讲起了母亲与痛的故事。孩子们似乎并不很在意,我也没有强加于孩子们只言片语。但是,我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身,我思忖,那是母亲在表达肯定和赞许之意,同时也含着深深的慰藉12. 文中母亲所说的“手痛”、“肚子痛”和母亲的“痛”是一回事吗?你是怎样理解它们的含义的?（1）_（2）_13. 阅读文章第三段思考：如果母亲没有察觉此事或认为此事不必大惊小怪,那么会产生什么后果?14. 文中有一句话与画线句“慌乱之中,我看到了母亲的眼神严厉与信任、鞭策与

13、希冀”相照应,这句话是_。15. “我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身,我思忖,那是母亲在表达肯定和赞许之意,同时也含着深深的慰藉”这句话用了何种修辞方法?其作用是什么?16. 人们常说：母亲是我们的第一任老师。你认为文中的母亲是一位称职的“老师”吗?请说说你的理由。【古诗文阅读】（16 分）（三）（12 分）阅读下面文字,完成后面小题【甲】谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。【乙】范仲淹二岁而孤,母贫无依,再适长山朱氏。既长,知其世家,感泣辞母,去之

14、南都入学舍。昼夜苦学,五年未尝解衣就寝。或夜昏怠,辄以水沃面。往往馇粥不充,日昃始食,遂大通六经之旨,慨然有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。17. 解释句中加点的词。1内集_2俄而_3二岁而孤_4或夜昏怠_5差可拟_18. 翻译下面句子。（1）白雪纷纷何所似?（2）昼夜苦学,五年未尝解衣就寝。19. 读了【乙】文后,你觉得范仲淹什么品质值得你学习?（四）（4 分）阅读下面的诗歌,完成下列小题。观沧海曹操东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。20. 诗中描写沧海景象,有动有

15、静,如“_”写的是动景,“_”写的是静景。21. 诗中的两个“若”字用得好,请你说说好在哪里?四、作文。（50 分） 22.以“难忘那_的岁月”为题,写一篇文章。要求：（1）请你从“美好”、“平静”、“紧张”、“多彩”四个词语中选择一个,把题目补充完整。（2）文体自选；（3）不少于600字；（4）不要套作,不得抄袭；（5）不得透露真实地名、校名、人名等相关信息。参考答案一、积累和运用（共6小题,计17分）1.下列词语中加点字的读音全都正确的一组是（ ）a. 莅临（wi） 攒成（cun） 倜傥（t tng） 攲斜（q）b. 撑伞（chng） 贮蓄（ch） 缠络（chn lo） 秕谷（b）c. 竹

16、筛（shi） 静谧（m） 菡萏（hn dn） 黄晕（yn）d. 分歧（q） 熬过（o） 瘫痪（tn hun） 竦峙（s）【答案】c【解析】【详解】a“莅”读“l”,“傥”读“tng”；b“贮”读“zh”,“络”读“lu”；d“熬”读“o”,“峙”读“zh”；故选c。2.下列词语中没有错别字的一项是 （ ）a. 酝酿 高邈 骄媚 翻来覆去b. 淋漓 荫蔽 憔悴 人声鼎沸c. 轻捷 奥秘 决别 咄咄逼人d. 郎润 喉咙 吝啬 淅淅沥沥【答案】b【解析】试题分析：a娇媚。c诀别。d朗润。3.请从所给的三个词语中,选出一个最符合语境的填写在横线上（1）惠中好人广场上灯火绚丽,彩旗招展,西安惠安中学第五

17、届文化艺术节暨教育教学创新奖颁奖典礼在这里_（庄严 郑重 隆重）举行。（2）我喜欢夏天,喜欢_（挥汗如雨 满头大汗 汗流浃背）的感觉,喜欢夏天里盛开着的各种各样的小花,更喜欢夏天的静谧、葱茏、秀丽、多姿多彩。【答案】 (1). 隆重 (2). 汗流浃背【解析】【详解】（1）庄严：佛家语。佛家对表相事物,或心理行为的道德意义的修饰、加强,称为庄严。今人以端庄而有威严为庄严；郑重：指庄严,庄重,其形容词(郑重的)指严肃的样子、副词(郑重地)指严肃地干某事；隆重：指盛大庄重,以盛大、庄严和特别注意形式为特征的。“颁奖典礼”是有盛大庄重的特征,故应选择“隆重”。（2）挥汗如雨：形容天热出汗多,挥有“洒

18、,泼”的意思,是动词词性的成语；满头大汗：就是头脸部出汗很多,根据所用情景有不同用法,可以表示紧张,生病,不知所措等状态；汗流浃背：汗流得满背都是,是形容词性的成语。形容非常恐惧或非常害怕,现也形容出汗很多,背上的衣服都湿透了。本句应该选择具有形容词性的成语,故应选择“汗流浃背”。4.经典诗文默写【在（1）-（7）题中,任选五题；在第（8）（10）题中,任选一题】（1）夜发清溪向三峡,_。（李白峨眉山月歌）（2）水何澹澹,_。（曹操观沧海）（3）子夏曰：“_,切问而近思,仁在其中矣”（论语十二章）（4）_,江春入旧年。（王湾次北固山下）（5）_,一夜征人尽望乡（李益夜上受降城闻笛）（6）_,小

19、桥流水人家。（马致远天净沙秋思）（7）子曰：“_,思而不学则殆” （论语十二章）（8）春天像健壮的青年,_,他领着我们上前去。（朱自清春）（9）_,就有无限趣味；（鲁迅从百草园到三味书屋）（10）高兴起来了,_,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。（朱自清春）【答案】 (1). 思君不见下渝州 (2). 山岛竦峙 (3). 博学而笃志 (4). 海日生残夜 (5). 不知何处吹芦管 (6). 枯藤老树昏鸦 (7). 学而不思则罔 (8). 有铁一般的胳膊和腰脚 (9). 单是周围的短短的泥墙根一带 (10). 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙【解析】【详解】默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容；二是要

20、认真审题,找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“渝州、竦峙、笃、生、芦、藤、罔、胳膊、喉咙”等字词容易写错。5.阅读语段,按要求完成下面题目。大概没有一个人敢保证,自己在以往从前的日子里能够始终做到表里如一。哪一个人未曾说过假话呢?哪一个民族没有因为种种原因而一度走了弯路呢！哪些一个国家没有在不断尝试中出现过失误呢?也恰恰是 有了这一切,才有了勇于忏悔的个人、国家和民族,才有了忏悔和反思后的腾飞。（1）第句有语病,请将修改后的句子写在下面横线上。_（2）第句有一处标点符号使用错误,请将修改后的句子写在下面横线上。_（3）请给第句补上一个恰当的关联词

21、,并写在下面横线上。_【答案】 (1). 删掉“以往”或“从前” (2). 哪一个民族没有因为种种原因而一度走了弯路呢? (3). 因为【解析】【详解】（1）本题考查对病句的修改。常见的病句的类型包括：成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、句式杂糅、前后矛盾、两面对一面、否定不当、成分赘余等。第句“以往”和“从前”意思重复,应删去其中一个。（2）本题考查对标点符号的修改。“哪一个民族没有因为种种原因而一度走了弯路呢”带有疑问语气,是一个疑问句,故应把句末的“叹号”改为“问号”。（3）本题考查对关联词语的掌握。第句是表因果关系的句子,前一句“有了这一切”提出一种事实情况作为依据,后面

22、句子表示这种事实所必然导致的结果。因为有了这一切,所以才有了勇于忏悔的个人、国家和民族,才有了忏悔和反思后的腾飞。所以横线处应填“因为”。6.名著阅读_原名旧事重提,是鲁迅先生唯一的一部回忆性散文,其中_记叙了鲁迅选择远离故乡到日本求学的一段生活。【答案】 (1). 朝花夕拾 (2). 藤野先生【解析】【详解】本题考查对名著文学常识的识记积累。朝花夕拾是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集,原名旧事重提,后由鲁迅改为朝花夕拾。“朝”表示早年时候,“夕”表示晚年时期,这个词的意思是早上的花晚上来捡,这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。此文集作为“回忆的记事”,多侧面地反映了

23、作者鲁迅青少年时期的生活,形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象,同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中,不畏艰险,寻找光明的困难历程,以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。其中,藤野先生一文记录了作者在日本留学时期的学习生活,叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格,表达了对藤野先生深切的怀念。二、综合性学习（7 分）7.七（2）班准备开展“感恩父母感恩老师”的活动,请完成下列任务：（1）为这次活动撰写一条标语（20字以内）_（2）为这次活动拟定

24、三项具体计划。_（3）给你父母或者老师发一条手机短信（或微信）。_【答案】 (1). 谁言寸草心,报得三春晖。 爸妈一世爱,师恩万年情。 (2). 给父母洗脚 邀请老师一起参加活动 感恩演讲比赛 (3). 对父母或老师有感恩和祝福即可【解析】【详解】（1）本题考查对活动标语的拟写。标语最基本的特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。要做到语言简洁,就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及逻辑事理的表达。本次活动的主题为“感恩父母感恩老师”,所以拟写的标语要与感恩父母或感恩老师有关。示例：孝亲得福报,尊师开智慧。（2）本题考查对活动的设计。为某个主题设计活动,活动内容一定要与这个主题密切相关

25、,活动内容一定要有可行性,不能是空洞的口号。本次活动的主题是“感恩父母感恩老师”,所以在活动设计上,要围绕此主题展开,例如：为父母洗脚或做家务,给老师制作祝福卡片,邀请老师参加班级活动,举行关于“感恩父母感恩老师”的演讲比赛,出一期关于“感恩父母感恩老师”的黑板报等等。（3）本题考查对短信的拟写。本活动主题为“感恩父母感恩老师”,所以拟写的短信或微信有对父母或老师的感恩和祝福即可。示例：春雨,染绿了世界,而自己却无声地消息在泥土之中。老师,您就是滋润我心田的春雨,我将永远感谢您！三、阅读（46 分） （一）（12 分）阅读下面文字,完成后面小题【甲】雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼,看,像

26、牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的在雨里静默着。选自春【乙】云还没铺满天,地上已经很黑,极高极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星,像在地上寻找什么似的,东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪,像把黑云掀开一块,露出一大片血似的。风小了,可是利飕有劲,使人颤抖。一阵这样的风过去,一切都不知怎么好似的,连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪,正在头上,白亮亮的雨点紧跟

27、着落下来,极硬的,砸起许多尘土,土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上,他哆嗦了两下。雨点停了,黑云铺满了天。又一阵风,比以前的更厉害,柳枝横着飞,尘土往四下里走,雨道往下落；风,土,雨,混在一处,联成一片,横着竖着都灰茫茫冷飕飕,一切的东西都裹在里面,辨不清哪是树,哪是地,哪是云,四面八方全乱,全响,全迷糊。风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时又白亮亮的,一个水世界。选自骆驼祥子8. 下面对划线的词语理解不正确的一项是（ ）a. 【

28、甲】段中“别恼”一词表达人们对长时间不下雨的厌恶之情和作者对春雨的喜爱之情。b. 【甲】段中“树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼”从侧面烘托春雨闪亮的特点。c. 【乙】段中“乱撞”一词形容风和雨点的急骤、猛烈,神韵毕现。d. 【乙】段中“砸”字既突出大雨点的气势和威力,又照应下文祥子的“哆嗦”,写得准确,精彩。9. 【甲】段间接描写风的句子是_；【乙】段间接描写风的句子是_。（各举一例）10. “北边远处一个红闪,像把黑云掀开一块”一句中划线的“掀”能否换成“撕”,为什么?11. 这两段文字都是景物描写,但作用不同,请简答其作用各是什么。【甲】段：_。【乙】段：_。【答案】8. a 9. (

29、1). 密密地斜织着； (2). 连柳树都惊疑不定地等着点什么（或者柳枝横着飞；尘土往四下里走） 10. 不能。用“撕”略显闪电的威力小,只有用“掀”才能充分显示出闪电的气魄和威力。（或用“掀”更生动有力,形象传神。） 11. (1). 【甲】段：表达对春雨的喜爱之情。 (2). 【乙】段衬托祥子拉车的痛苦。【解析】【8题详解】本题考查对词语的理解。a由甲段首句“雨是最寻常的,一下就是三两天”可见春雨的多,而“别恼”是不要恼怒的意思,这个词语说明即使雨下的频繁也不恼怒,表达了作者对春雨的喜爱之情,选项“表达人们对长时间不下雨的厌恶之情”表述错误；故选a。【9题详解】本题考查对间接描写的理解。间

30、接描写也称“侧面描写”,是指作者不直接对描写对象进行刻画,而是描写与之有关的其他事物,从侧面烘托、映衬,表现出描写对象的特点来。甲段中间接描写风的句子是“密密地斜织着”,未直接写风,但从春雨被吹得倾斜可知有风；乙段中间接描写风的句子是“连柳树都惊疑不定地等着点什么”“柳枝横着飞”“尘土往四下里走”,未直接写风,但从柳枝摇摆,尘土飞扬,可以看出有风。【10题详解】本题考查对关键字的赏析。解答此类题目,需先明确自己的观点,然后从用词的准确性、生动性分析。“撕开”给人的感觉打开的幅度小,而“掀开”给人的感觉打开的幅度大。“北边远处一个红闪,像把黑云掀开一块,露出一大片血似的”一句中,所描写的对象是闪

31、电,这句意在展示闪电强大的威力。用“掀”更生动形象地表现出闪电的威力强大的特点,而“撕”会显得闪电的威力小,所以不能把“掀”换成“撕”。【11题详解】本题考查对景物描写作用的分析。景物描写的作用一般有：交代故事发生的时间、地点,场景,揭示作品的时代背景；渲染气氛,烘托人物心情,表现人物的心理；展示人物性格；推动情节的发展；借景抒情,情景交融。甲段是写景抒情散文,所以景物描写的作用是为了抒情,作者写了下春雨时的静谧景色和人们的闲适惬意,表达的是对春雨的喜爱之情。乙段是小说中的自然景物描写,从“几个大雨点砸在祥子的背上,他哆嗦了两下”可知,此时的祥子正在雨中拉车,所以这一段的景物描写是为了衬托祥子

32、拉车时的痛苦艰难。（二）（18 分）阅读下面文字,完成后面小题母亲的痛张春熙记忆告诉我,母亲常说痛。从我幼年时就开始说。或许是因为母亲没有文化,或许是因为母亲想强调一件事情的严重,总而言之,母亲常说痛。母亲说痛的时候很多。一日,母亲给了我一只碗,几分钱,要我去镇子的小店买芝麻酱。我去了。在返回来的路上,手捧着的碗里散发着扑鼻的酱香,我犹豫再三,到底是禁不住酱香的诱惑,用二拇指抹些许芝麻酱放进嘴里。那时候家里穷,没有零食吃,我自以为偷食一点芝麻酱算不上什么过错,尽管如此,我仍有些忐忑不安,于是自作聪明,将碗旋转了几圈儿,把摸芝麻酱的手指印迹遮盖住了岂料,母亲还是觉察到了,只讲了一句话：“你的手指

33、会痛的。”过了数日,在我的追问下,母亲替我揭了谜底：“我让你买那么一点儿芝麻酱,怎么可能旋转到碗边儿上去呢?”我羞红了脸我家邻居的院子里有一棵枣树。枣儿熟了的季节,枣树上就像挂满了小红灯笼,十分好看也十分诱人。然而,严格的家规管束着我,不曾摘一粒枣儿。一日风雨过后,十几粒枣儿滚落到地上,多是些小个儿的、发蔫的。我肚里的馋虫怂恿着我走过去拾了起来,回家交给母亲。母亲看了我一眼,将枣儿洗了放进碗里。不等我笑出来,母亲早已领着我向邻居的小院走去,边走边垂下眼帘,说：“吃了这枣儿,你的肚子会痛”母亲说“痛”的时候总是垂下眼帘,让我无法看清楚她的眼神是冷峻,是生气,还是别的什么?但是,当我读小学的时候,

34、终于透过一件事,自以为“读”懂了母亲的痛。当时的小学课程里,有一门被称作写字课。开始时是描“红模子”,让学生用毛笔在印好的红字上一笔一笔地描,从中体验写字要领。老师在审阅时认为哪个字描得好,就在这个字上画个圈儿,以示褒奖。我的“红模子”欠功力,老师给画的圈儿很少。我每次将“红模子”交给母亲时,心里惴惴的,总有几分愧疚,几分担心。母亲虽然不识字,但是圈儿多、圈儿少她心里还是有数的。每当这时,一丝不易察觉的忧虑与责怪,便浮现在母亲的嘴角上,但是母亲总会迅速地咬咬嘴唇,似乎是将忧虑咬碎,将责怪咽进肚里。母亲只是摸着我的头,说：“妈把油灯再挑亮点儿,儿子再练练。”说完就去干活了。其实,我真想让母亲数落

35、我一顿,甚至打我几巴掌,因为我看见母亲微弯的后背,心里实在难过。难过极了,自责重了,就萌生了一个愚蠢的想法一天下课以后,我趁老师不在,偷偷用老师的红笔在我的“红模子”子上加画了几个圈儿我吹着口哨往家走,当我高兴而又不安地将这张“红模子”捧给母亲的时候,母亲先是端详了一阵儿,少顷,混浊的眼里储满了泪水晚饭以后,母亲对我说：“老师画的圈儿很随意,不可能也没必要一个个圈儿都封口。可是,你画的圈儿很笨拙,而且,每个圈儿都封口”母亲的话讲得很平静,没有重责,没有讥讽,我却觉得无地自容。慌乱之中,我看到了母亲的眼神严厉与信任、鞭策与希冀如同大浪淘沙,如同风吹烟去,多少儿时的事已经跟随岁月逝去了,唯有母亲的

36、痛却让我刻骨铭心!及至她老人家早已辞世,我也年逾花甲,却仍然记忆犹新,如影相随,督导我未做“手痛”“心痛”的事。而且也与后生晚辈讲起了“痛”一日,我和老伴携儿孙去母亲的墓地探望,讲起了母亲与痛的故事。孩子们似乎并不很在意,我也没有强加于孩子们只言片语。但是,我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身,我思忖,那是母亲在表达肯定和赞许之意,同时也含着深深的慰藉12. 文中母亲所说的“手痛”、“肚子痛”和母亲的“痛”是一回事吗?你是怎样理解它们的含义的?（1）_（2）_13. 阅读文章第三段思考：如果母亲没有察觉此事或认为此事不必大惊小怪,那么会产生什么后果?14. 文中有一句话与画线句“慌乱之中,我看

37、到了母亲的眼神严厉与信任、鞭策与希冀”相照应,这句话是_。15. “我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身,我思忖,那是母亲在表达肯定和赞许之意,同时也含着深深的慰藉”这句话用了何种修辞方法?其作用是什么?16. 人们常说：母亲是我们的第一任老师。你认为文中的母亲是一位称职的“老师”吗?请说说你的理由。【答案】12. (1). 不是。“手痛”、“肚子痛”是母亲对“我”含蓄的指责； (2). 母亲的“痛”则是暗示“我”犯错误了。 13. 如果没有及时察觉,那么“我”第一次撒谎会成功,“我”也会因此而得意,而且以后会有更多的谎言,“我”将变成一个不诚实的人。 14. “我无法看清楚她的眼神是冷峻,是

38、生气,还是别的什么?” 15. 拟人。含蓄地说明“我”没有辜负母亲的期望,没有做“痛”的事,母亲会因此而含笑九泉。 16. 是。她善于培养孩子的美德,用温和的方式使孩子认识到错误,并自我反省,改过自新。【解析】【12题详解】本题考查对文章内容的理解。解答此类题目,要在通读全文的基础上,抓住关键段落关键语句进行分析。文中第段“你的手指会痛的”,是在“我”偷吃了芝麻酱之后,并自作聪明做了掩饰之后母亲说的,第段“吃了这枣儿,你的肚子会痛”,是在“我”捡了邻居家掉落的枣儿之后母亲说的。母亲所说的“手痛”“肚子痛”这些后果都是在“我”犯错之后,所以母亲对“我”所说的“手痛”、“肚子痛”其实是母亲对我含蓄

39、地指责。母亲说“痛”时,其实是母亲在暗示“我”犯错误了。【13题详解】本题考查对文章内容的理解和把握。文章第段主要写了“我”偷吃了芝麻酱,为了掩盖这件事而向母亲撒了谎,母亲发觉之后,在“我”追问下告诉了“我”原因,“我”感到很羞愧,此时母亲的行为让“我”认识到了自己的错误。如果这个时候母亲没有察觉此事或者是认为这件事不用大惊小怪,“我”肯定会为了自己撒谎成功而沾沾自喜,那么以后“我”肯定会为了自己的利益而说更多的谎言,“我”将会变成一个满嘴谎言不诚实的人。【14题详解】本题考查文章内容的照应。照应,有段落中的前后照应和文章的首尾照应。它的特点是前边提到的景、物、人、事,言、行、等,为了达到笔者

40、的写作目的,在后边又提及到。本题为段落中的前后照应。“慌乱之中,我看到了母亲的眼神严厉与信任、鞭策与希冀”是在第段末尾,此时的“我”因为偷偷用老师的红笔在我的“红模子”子上加画了几个圈儿,被母亲发现了,然后“我”看到了母亲的眼神。故找相照应的话,就从此段前文中找没有看到母亲眼神的那句话即可。即为第段首句“我无法看清楚她的眼神是冷峻,是生气,还是别的什么?”。【15题详解】本题考查修辞手法掌握。解答此类题目,先判断出运用了何种修辞手法,然后根据此种修辞手法的作用要点作答即可。“我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身”此处赋予了“母亲墓前的小树”人才有的姿态“颔首俯身”,可判断出是运用了拟人的修辞手

41、法。“我思忖,那是母亲在表达肯定和赞许之意”一句可知,此时“我”看到母亲墓前的小树,联想到母亲的言行,自己揣摩“小树颔首俯身”那是母亲对现在的“我”表示欣慰,因为“我”没有做“痛”的事情,没有辜负母亲的希望。【16题详解】本题考查对文章主旨的分析。本题解答时,首先明确自己的观点“是”,然后在把握文章内容的基础上,结合文章主旨阐述自己的观点。本文主要讲述了母亲在“我”犯错后,告诉“我”会“肚子痛”“手痛”的故事,含蓄地表现了母亲对“我”的教诲,着重培养“我”的品德。所以本题在说明理由时,可围绕母亲对“我”的教育方式作答。母亲注重对“我”品德的培养,温和的教育方式,让“我”能够自己认识到错误,从而

42、改过自新,使“我”在以后的人生道路上,成为一个拥有美好品德人。【古诗文阅读】（16 分）（三）（12 分）阅读下面文字,完成后面小题【甲】谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。【乙】范仲淹二岁而孤,母贫无依,再适长山朱氏。既长,知其世家,感泣辞母,去之南都入学舍。昼夜苦学,五年未尝解衣就寝。或夜昏怠,辄以水沃面。往往馇粥不充,日昃始食,遂大通六经之旨,慨然有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。17. 解释句中加点的词。1内集_2俄而_3二

43、岁而孤_4或夜昏怠_5差可拟_18. 翻译下面句子。（1）白雪纷纷何所似?（2）昼夜苦学,五年未尝解衣就寝。19. 读了【乙】文后,你觉得范仲淹什么品质值得你学习?【答案】17. (1). 把家人聚集在一起（举行家庭聚会） (2). 不久,一会儿 (3). 失去父亲 (4). 有时候 (5). 相比 18. （1）纷纷扬扬的雪花像什么呢?（2）范仲淹日夜刻苦学习,五年来不曾解开衣服好好睡觉。 19. 不但从小要树立远大理想,而且要刻苦学习,理想努力奋斗。【解析】【17题详解】本题考查文言实词的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。平时要多积累文言

44、词汇,要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断,揣摩其意思。“谢太傅寒雪日内集”意思是谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起,“集”是“把家人聚集在一起”的意思；“俄而雪骤”意思是不久,雪下的紧了,“而”是助词,可不译,“俄”是“不久,一会儿”的意思；“二岁而孤”意思是两岁的时候失去父亲,“孤”是“失去父亲”的意思；“或夜昏怠”意思是有时夜里感到昏昏欲睡,“或”是“有时候”的意思；“差可拟”意思是差不多可以相比,“拟”是“相比”的意思。【18题详解】本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文翻译某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。抓住句子中的关键词汇,运用“增、删、调、

45、换、留”等方法,做到译句文从字顺。（1）“白雪纷纷何所似?”一句中“何所似”是“像什么”的意思,故可翻译为“纷纷扬扬的雪花像什么呢?”（2）“昼夜苦学,五年未尝解衣就寝”一句中,省略了主语“范仲淹”,“未尝”是“不曾”,“寝”是“睡觉”的意思,故可翻译为“范仲淹日夜刻苦学习,五年来不曾解开衣服好好睡觉”。【19题详解】本题考查对人物形象的分析。乙文中范仲淹日夜刻苦学习,五年来不曾解开衣服好好睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡,就把水浇在脸上,可知范仲淹勤奋好学,不怕吃苦；“遂大通六经之旨,慨然有志于天下”,他领悟了六经的主旨,后来又立下了造福天下的志向,可知其胸怀大志,心忧天下。所以,范仲淹“勤奋好学

46、,不怕吃苦,胸怀大志,心忧天下”这些优秀品质值得我们学习。【点睛】参考译文：甲文谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起,给子侄辈的人讲解诗文。不久,雪下得大了,太傅高兴地说：“纷纷扬扬的雪花像什么呢?”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫,左将军王凝之的妻子。乙文范仲淹两岁的时候失去父亲,母亲很穷困,没有依靠,就改嫁到了常山的朱家。（范仲淹）长大以后,知道了自己的身世,含着眼泪告别了母亲,去应天府的南都学舍读书。范仲淹日夜刻苦学习,五年来不曾解开衣服好好睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡,就把水浇在脸上

47、。（范仲淹）常常是白天苦读,什么也不吃,直到日头偏西才吃一点东西。就这样,他领悟了六经的主旨,后来又立下了造福天下的志向。他常常对自己讲：“应当在天下人忧愁之前先忧愁,在天下人都享乐之后才享乐。”（四）（4 分）阅读下面的诗歌,完成下列小题。观沧海曹操东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。20. 诗中描写沧海景象,有动有静,如“_”写的是动景,“_”写的是静景。21. 诗中的两个“若”字用得好,请你说说好在哪里?【答案】20. (1). 水何澹澹,秋风萧瑟,洪波涌起。 (2). 山岛竦峙,树木

48、丛生,百草丰茂。 21. 有助于表明大海吞吐日月星辰,是作者的想象之景（或主观感受）,体现诗人的博大胸怀（或一统天下的雄心壮志）。【解析】【20题详解】考查对诗句中的景物描写内容的筛选和提取。读懂诗句意思是答题的关键。如“水何澹澹”描写出海水多么宽阔浩荡,“秋风萧瑟,洪波涌起”描绘的画面是：在秋风萧瑟中,大海汹涌澎湃,浩淼接天；这几句写的是动景。“山岛竦峙”描写出山岛高高地挺立在海边,“树木丛生,百草丰茂”描写岛上树木繁茂,百草丰美,给人诗意盎然之感；这几句写的是静景。有动有静,动静结合,描写出沧海的壮观景象。【21题详解】考查诗歌炼字的赏析。“日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里”这两句用了互文的手法,描绘的画面是：茫茫大海与天相接,空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前,日、月、星、汉（银河）都显得渺小了,它们的运行,似乎都由大海自由吐纳。两个“若”字,表明诗人在这里描写的大海,既是眼前实景,又融进了自己的想象和夸张,展现出大海吞吐日月星辰的宏伟气象,大有“五岳起方寸”的势态。这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声,如果诗人没有宏伟的政