如何在语文教学中引导学生关注人生的方式

1、如何在语文教学中引导学生关注人生的方式古人读书不忘治国,正所谓“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心”。而当今社会,科技高速发展,获取信息的途径越来越多,可是学生在繁重学业的重压下,在浩翰题海的汪洋中,已无暇去关注生活、关注人生,从而覆蹈死读书,读死书,甚至读书死的老路。 随着知识经济时代的到来,如果我们的学生还只是整天埋头学习,不去关心生活,不去关心人生,不去关心社会,那么,可以说他还称不上是一个知识健全的人。他也许暂时会取得比较好的成绩,但最终也难以适应这个发展的、多变的、充满竞争的社会。今天的中学生,更应该关注时事政治,探讨人生的意义,善于从生活中发现和辨别真、善、美与假、

2、恶、丑,培养良好的情感,并通过这些方式来不断健全和完善自己的人格。 关注生活、关注人生,可以使人开阔眼界,拓宽思路,丰富感情,积累资料。关注生活、关注人生,就要学会观察,就要学会对观察所得进行深入的分析。观察能力提高了,分析能力增强了,积累的材料丰富了,对学习功课、提高成绩不也是一种促进吗?这一点对语文学习尤为重要。不能想象一个孤陋寡闻、闭目塞听、感情冷漠的人,怎能写出时鲜的、动人的文章? 但有人担心,功课这么繁重,哪有空闲顾及其他?笔者的做法是:见缝插针,善于联系;热点问题,讨论写作;阅读交流,聚沙成塔。 一、见缝插针,善于联系 语文课不是时事政治课,怎么将那些学生应当知道,对其学习语文、练

3、习写作有帮助的“生活”结合到语文教学之中呢?笔者的做法是“见缝插针,善于联系”。 现在语文试卷的内容包罗万象、无所不包,并且还收入了最新的科技信息,涉及当下的新闻事件。例如:许多试卷中的文言文阅读,内容都是关于古代清廉官员的。笔者就“联系”清官吴官正,向学生介绍吴官正到山东上任后的几件廉洁的事。又联系电视剧清官于成龙海瑞等,既讲清官们的先锋模范作用,又指出要反腐倡廉,单靠宣传几个清官是不行的,而且宣传多了可能还会有负作用,因为讲清官,就是讲人治,而我们要依法治国,根本是法治。 教材永远落后于社会的发展,我们应当把握住时代的脉搏,努力适应社会的发展,及时将最新的知识传授给学生。这首先要求教师要勤

4、奋,要自觉地、不断地从媒体、各种书籍、各种经历中获得知识与信息并进行筛选,然后用于教学之中。要让学生关注生活、关注人生,教师首先要成为生活的有心人。 在一套题的现代文阅读材料中,谈到了“香格里拉”,为了弄清“香格里拉”到底是什么意思,它究竟在哪里,笔者就到互联网上查找,做了大量的准备工作。结果,不光找到了答案,还获得了大量资料。原来“香格里拉”一词出自美国作家詹姆斯希尔顿的小说消失的地平线。现在已经证实,“香格里拉”在中国云南的迪庆藏族自治州。笔者把这些情况介绍给学生,并打算利用下载的资料、丰富的图片制作一个多媒体课件,向学生展示“香格里拉”的神秘与神奇。 “见缝插针,善于联系”既丰富了学生的

5、知识,又能引起学生求知的兴趣,活跃课堂气氛,将语文课上得生动形象,丰富多彩。 二、热点问题,讨论写作 对于社会上有影响的、与学生关系密切的热点问题,笔者舍得拿出时间,与学生作深入的讨论并要求学生用作文表达出自己的看法和感受。 笔者将电视节目对话韩寒的文字稿从网上下载下来,印发给学生讨论;又利用节目重播的机会将它录下来,组织学生观看,然后让学生以“韩寒现象”之我见为话题写文章、谈感想、谈见解,效果颇佳。 对这样的热点问题,学生关心、学生热心,他们以极大的热情进行关注、积极讨论、认真写作,并且有的学生还找来韩寒的作品逐一阅读。教师要想学生之所想,要善于找热点,要善于点燃学生的热情,使它产生一种效应

6、,促使学生积极主动地而不是被动地去学习。 语文学习刊物搞了一次征文活动“平常的一天”,让学生把自己一天的经历、感受等记录下来。笔者认为这个活动很适合学生,于是,把征文启事打印出来,提前发给学生,又给学生时间,让他们在作文课上写作。 这次作文内容丰富多彩,大都能以真情而感人。有反映初三生活紧张而充满意义的。李瑞阳在一路花开,一生美丽中写道: “青春是开满花朵的路,青春的我度过的每一天就像在花之路上所行的每一步,当走过之后回首看时,会发觉好美啊!我们的未来就是由像今天一样平凡的每一天组成的,将来我们便会发现它们是如此美丽。” 也有体验到生命的珍贵,生活的美好的。张元龙在珍惜生命中写道: “认识到死

7、亡是为了更清醒地活着。其实死亡与睡觉没有什么不同。不同就在于睡着了还有醒来的时候,而这醒来是这么的可爱。既然清醒就应该知道在做什么,该做什么,想做什么,只有这样才不会被死神打个措手不及,才不会让死亡带走遗憾。挫折、失败、疾病这些都是上苍赐给我们的礼物,只要还活着,就还有机会战胜挫折,走向成功。 十月二十日,我对生与死作了一次深刻的思考,我得出的结论是:珍惜生命,珍惜每一天。” 教师要善于发现热点、制造热点,让学生平静的生活之湖泛起一些波澜,这样他们才会感到生活的充实、生活的乐趣、生活的意义和美的生活到处存在。 三、阅读交流,聚沙成塔 初三有一节语文辅导课,笔者把它上成了阅读课。阅读课不是随心所

8、欲地读,教师要提出要求,要作一些指导,学生要有记录,每次都要读有所获,读后要及时进行交流。 学生读的时间有限,读的内容有限,怎么办?可以用交流的方法,使一人所读所获,成为全班学生的所读所获。笔者曾经按组给学生分配任务,每星期一个组要介绍几个成语,一个组要抄写和介绍几条格言,一个组周末要来个一周要闻回顾,一个组要介绍几个有影响的人物。这样一来,全体学生都行动起来,积极看书看报,及时整理所掌握的材料,学生所获自然就丰富起来了。 “阅读交流”也可以让学生推荐自己喜爱的文章,向同学说明自己喜欢的理由,然后贴在班里,供大家欣赏。教师也可以为学生推荐好的文章,复印或打印出来,张贴或发给学生阅读。 “生活是海洋,凡是有生活的地方就会有快乐和宝