高考政治“一轮”复习的几点尝试（有课件）

1、基础为主体系为辅课内课外适度提高关于高考政治“零轮”复习的几点尝试一、“零轮”复习的背景与特点高考已经尘埃落定，高考已经扑面而来。如何顺利打赢2011高考这一仗呢？在我看来，必须认真分析如下几个要点：其一：时间。仔细算了一下时间，今天距离高考还有356天，而在这三百多天中，各种节假日就占去了140几天，再除去各种考试所占时间，真正留给我们主导的教学时间不到200天。因此，高考对于我们来说，时间很紧。其二：教材。众所周知，高中政治新教材的编写是以生活逻辑为主线，淡化了知识的体系，同时在高一、二的教学过程，基本上都是采用小步子按照“部分部分整体”的顺序进行，结果造成知识之间缺乏联系，学生在学习过程

2、“只见树木不见森林”，这不利于学生认知结构的行成，从而影响学生的能力发展。而纵观这些年高考方案，虽然几经修改，但对学生的知识、能力和情感态度的考查要求不但没降低，反而有提高的趋势。面对这种教材生活化、简单化，高考要求多元化、提升化的现状，高考对于我们来说，任务很重。其三：学生。已经施行三年的江苏省高考方案中明确规定：语数外三门属于必修科目，计入高考总分，其他两门为选修科目，只算等第，不计入总分。因而，无论是对于即将升入高三的学生还是我们老师，如何正确处理三门必修科目与两门选修科目之间的关系是始终困扰我们的难题之一。而这一难题的背后却是绝大部分学生、学生家长、班主任等都认为政治科目无非是背背而已

3、，因此导致学生在政治学习上的投入度远远不够，学生平时不注重基础知识的掌握与基本技能的训练，而单纯靠考前突击一下。因此，高考对于我们来说，压力很大。而在这样的背景下，我们即将迎来一个近50天的暑假。对于这样一段特殊的时间（完全由学生自主安排学习时间），对于政治这一特殊的学科（软性作业多于硬性作业），如何使学生自觉自愿地在政治科目的学习上投入时间，努力实现：“仔细全面地将五本教材的基础知识、基本概念进行全面的整理；在一定程度上实现对五本教材内在知识体系结构的初步建设；运用政治理论综合分析热点问题、热点事件的能力培养”这三大目标，应该是我们在暑假开始前积极思考并努力解决的一大问题。而对这一问题的思考

4、与落实过程，就是我今天所提出的“零轮”复习概念。这一复习过程是以学生主动、积极、自觉自愿复习为前提，以学生能够有效解决问题为要求，以硬性作业与软性作业相结合为内容，以为一轮复习、二轮复习打基础为最低目标的复习方式。要想使“零轮”复习的效果实现最优化，我们必须使我们的假期作业实现最优化设计。切忌作业的盲目化与题海化，切忌让学生刚站在高三的门槛上就产生了对政治学科学习的恐惧、厌烦与排斥。二、“零轮”复习的内容与方向透视实行新课程改革以来的这三年的高考卷，我们能很清楚的发现“题在书外，理在书内”这一特点。而能够在高考正孩子科目中取得优异成绩的学生无一例外都是那些“基础知识扎实、基本技能过硬”的孩子。

5、发现了这样的两个特点，我们的“零轮”复习的基本内容就很明确了：即以学生梳理基础知识为立足点，以学生自己构建学科体系为辅线，以初步运用所学政治理论分析热点事件为提升的立体式内容架构。具体来说：第一，以判断题的形式引导学生仔细梳理课本。如“经济生活中：1. 中国无偿捐赠给海地、智利的救灾物资是商品。（ ）2自然界中的阳光、空气、水也是商品。（ ）3商品与货币同时产生，是一对孪生兄弟。（ ）4不同的商品能够交换，是因为它们都具有使用价值。（ ）5货币的本质是商品。（ ）6货币的职能是货币本质的体现。货币具有价值尺度和流通手段的职能，其根本原因在于货币的本质是一般等价物。（ ）在完全由学生为主体地位的

6、暑假复习的大前提下，以判断题复习基础知识的形式代替大量纯粹以文字书写整理基础知识的复习方式，一方面可以给学生减压，让学生在内心深处不反感对政治学科的主动学习，另一方面可以突出教材中的难点与重点，为一轮复习打下基础。第二、通过与语文学科配合，以选择题的形式考查“成语、俗语、诗句及名言警句”中所含的哲学道理，实现对学生基本哲学素养的培养与提升。同时，因为实现了与其他学科的结合，学生复习的主动性与自觉性得以加强。具体的题目设计如：“1、按图索骥给我们的哲学启示是（ ）a、要继承前人经验，不能割断历史b、要从实际出发，不能迷信书本c、要发挥主观能动性，不能消极等待d、既要尊重规律，又要发挥主观能动性”

7、、“2、按图索骥的做法属于（ ）a、唯物主义b、本位主义c、经验主义d、唯心主义”、“3、画饼充饥和望梅止渴这两个成语都强调了（ ）a、物质的作用b、意识的作用c、意识对物质的反作用d、实践的重要性”、“4、实际上，画饼充饥并不能真正充饥，望梅也不能真正止渴。这是因为（ ）a、意识不能代替物质b、物质可以代替意识c、精神的东西不重要d、物质和意识没有区别” 第三、以填空题的形式尝试初步构建知识网络图。面对庞大的信息量，学生必须学会分门别类整理知识。这样做能有效防止简单的机械背诵知识，将被动学习转化为主动学习。当然，客观分析，在“零轮”复习中设置这项作业，其所要达成的目标并非是每个学生都能很好地

8、将每本教材的结构体系烂熟于胸，而是希望通过这项作业的完成，在一定程度上让学生明确我们在下个阶段上所要复习的内容之间存在的相互联系。具体的设计如：第四、以运用政治学科知识分析社会热点事件的案例展示初步培养学生综合分析问题、解决问题的能力，同时，通过要求学生关注时事、关注新闻的设计，提升学生对政治学科的兴趣，为二轮复习、为学生良好政治素养的形成打下基础。具体设计如下：案例展示：高考政治热点专题一：遏制艾滋和甲流加强公共卫生安全【背景资料】：材料一：2009年12月1日，是第二十二个世界艾滋病日。今年的主题是“遏制艾滋，履行承诺”，强调“权益、责任、落实”。中央财政艾滋病防治专项经费从2003年的3

9、.9亿元逐渐增加到2008年的9.94亿元，地方财政投入从2003年的不足1亿元增加到2008年的6亿元左右，为艾滋病防治工作的落实提供了经费保障。材料二：2009年11月30日，在第二十二个世界艾滋病日到来之际，胡锦涛总书记和中共中央政治局常委、国务院副总理李克强来到国家会议中心，参加首都防治艾滋病志愿者活动。他说，艾滋病是全人类的共同敌人，防治艾滋病是全人类的共同责任。我们愿同国际社会加强交流合作，共同应对艾滋病这一全球性挑战，为有效推进防治艾滋病事业作出积极努力。材料三：2009年4月以来，从墨西哥蔓延开来的甲型h1n1流感成为世界性的一个卫生安全难题。现在，感染人数仍然在增加，美洲、亚

10、洲和欧洲都有很多人罹患甲型h1n1流感。但是，各国政府目前已经从最初的震惊中走出，开始脚踏实地采取行动。分析人士指出，甲型h1n1流感病毒并非不可抗拒，人类凭借科学经验和研究成果是完全可以防控疫情的。【知识精析】：（一）经济生活：1、社会主义的本质。2、财政的作用。3、经济全球化。（二）生活与哲学：1、自然界存在发展是客观的，承认自然界的客观性是正确处理人与自然关系的前提。规律是客观的，要尊重客观规律，按规律办事。2、事物是普遍联系的，要坚持联系的关系看问题。艾滋病和流感是全人类的共同敌人，防治艾滋病是全人类的共同责任。3、因果联系是普遍的，客观的，把握事物的因果联系有利于提高活动的自觉性和预

11、见性。4、集中力量解决主要矛盾。5、人生价值。（三）政治生活：w.w.w.k.s.5.u.c.o.m1、我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家主人。我国政府是人民意旨执行者和利益的捍卫者，坚持对人们负责的原则和为人民服务的工作宗旨。2、国家性质决定国家职能，国家职能体现国家性质。我国国家职能归根到底是为了实现和维护人民的根本利益。3、国家机关坚持依法治国原则。4、公民要自觉履行应尽的义务。（四）文化生活：w.w.w.k.s.5.u.c.o.m1、如何看待落后文化和腐朽文化。要改造落后文化和腐朽文化，需要大力发展先进文化，支持健康有益文化，是我们进行文化建设的重要内容。w.w.w.k.s.

12、5.u.c.o.m2、文化对人影响。文化影响人们的交往行为和交往方式。文化影响人们的实践活动，认识活动和思维方式。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m自主探究：【背景资料】：【知识精析】：（一）经济生活：（二）生活与哲学：（三）政治生活：w.w.w.k.s.5.u.c.o.m（四）文化生活：w.w.w.k.s.5.u.c.o.m总之，通过以上四个硬性作业与软性作业的设计，希望学生在完全自主学习的情况下实现对基础知识的初步梳理、对基本体系的初步构建、对基本素养的初步提升，为下学期的一轮复习、二轮复习打下坚实的基础。三、“零轮”复习的注意事项最后，为了确保“零轮”复习的有效性，我们必须注意以下几

13、点：其一、假期前应做充分的动员，帮助学生树立对时间的紧迫感。虽然高二学年还没有结束，但高考已经结束，我们已经是实际上的高三的老师与学生，因此，越早帮助学生进入高三的复习状态，复习的效果会越好。其二、明确奋斗目标，为下学期的全面复习提供动力支持。站在高三的门槛上，很多学生会因为恐惧而厌倦。很难保持较长时间的学习兴趣，总觉得“学海无涯苦作舟”，往往产生消极被动的学习状况。很多学生会认为学习是为了父母、教师。这种被动学习的态度与行动，显然与“以能力测试为主导”的高考改革方向相悖，因而也就难以取得理想的学习效果。而若想避免这种情况的出现，我们可以从“马斯洛需要层次理论：生理需要安全需要归属与爱的需要尊重的需要认知需要审美需要自我实现的需要”中得到启示：努力培养学生的目标意识、理想意识。其三、以兴趣为依托，逐步推进学生对基础知识的掌握。很多学生在高二文理分科不选择政治历史的一个重要原因就是政治历史需要大量的背诵与记忆。很多不得不选择政治历史组织的学生在心底里也在一定程度上排斥大量的记忆。因此，如果我们在“零轮”复习中安排大量的识