苏教版三年级数学上册“认识几分之一”教学实录和反思

1、“认识几分之一”教学实录和反思教学内容：苏教版义务教育教科书-数学三年级上册第87页例1和“试一试”，第88页例2和“试一试”，想想做做。教学目标：1、 结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数；知道分数各部分的名称和表示的意义。2、 学会运用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。3、 体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：1、 认识几分之一。2、 比较分子是1的分数的大小。 教学难点：理解几分之一的含义。教学准备：长方形纸片、正方形纸

2、片、圆纸片，水彩笔。教学过程：一、创设情境，导入揭题。师：（课件呈现苏教版三年级上册数学书第87页例1图片）小明和小红相约去公园郊游。同学们来看一看，他们带了哪些物品？生：他们带了4个苹果，2瓶矿泉水，1个蛋糕。师：谁能帮他们分一分这些物品？生1:把4个苹果平均分给2个人，每人分得2个。生2：把2瓶水平均分给2个人，每人分得1瓶。生3：把一个蛋糕平均分给2个人，每人分得半个。师：像这样每份分得同样多叫做“平均分”。老师这里也带来了一张蛋糕形的纸片，谁愿意来帮老师分一分。生：可以先对折，找到正中间的位置，然后从这里分。师：（拿红色水彩笔用虚线画出折痕，并用课件出示）师：小明分得蛋糕的这半个，小红

3、呢？生：蛋糕的另外半个。师：“半个”该用怎么样的数表示呢？生：二分之一。师：对了，当我们不能用整数表示时，就可以用像这样的分数表示，这就是我们今天认识的新朋友（板书课题：认识分数）二、认识分数，操作深化。师：我们把蛋糕平均分成2分，“半个”是其中的一份，这两份中的一份，我们可以用表示，读作：“二分之一”。（学生齐读）这个“半个”是蛋糕的，那这一份呢？生：也是这个蛋糕的。师：对了，只要把1个蛋糕平均分成2份，每份是它的。（板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的。）我们一个来完整的读一读。同桌间互相说一说分蛋糕的过程。生：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的。师：谁来说说表示什么意思？生：把一个蛋

4、糕平均分成2份，每份是它的。（多请几个学生说一说）师：你会写吗？我们先写“”，再写“2”，最后写“1”。同学们伸出手来跟着老师一起来写一写。通过预习，小朋友们知道它们各部分的名称吗？这个“”叫什么？生：分数线。师：是的，这个“”叫分数线，它表示“平均分”。师：这个“2”叫什么？生：分母。师：这里的分母“2”表示平均分成2份。师：“1”叫做什么？生：分子。师：这里的分子“1”表示其中的1份。边教学边板书：师：我们已经认识了，想不想自己动手做一个“”呢？生：想。师：（课件出示活动要求）学生自主探索，操作，并交流。生1：我是把正方形平均分成2份，涂色部分是它的。板贴：生2：我是把正方形横着对折，这样

5、把正方形平均分成2份，涂色部分是它的。板贴：生3：我是把正方形角对角对折，这样把正方形平均分成2份，涂色部分是它的。板贴：生4：我是把长方形平均分成2份，涂色部分是它的。板贴：生5：我是把长方形横着对折，把长方形平均分成2份，涂色部分是它的。板贴：师：同学们，这里折法不同，涂色部分的形状也不同，但为什么涂色部分都可以用分数表示呢？生：因为它们都是平均分成2份。师：对了，不管是怎样的图形，只要把它平均分成2份，每份都是它的。那么这里这些图形里的涂色部分能用表示吗？我们一起来辨一辨。课件出示：生1：可以用表示。生2：不可以用表示，因为它不是平均分成2份。生3：可以用表示。生4：不可以用表示，因为它

6、不是平均分成2份。师：无论是一个蛋糕，还是一个图形，只要把它平均分成2份，其中的1份就是它的。我们刚才认识了，你还想认识呢？生1：。生2：生3：生4：师：好的，请大家拿出另外一个图形，想想你还能折出呢？课件出示活动要求学生自主探索，操作，并交流。生1：我是把正方形平均分成4份，涂色部分是它的。板贴：生2：我是把正方形角对角对折，把正方形平均分成4分，涂色部分是它的。板贴：生3：我是把正方形平均分成8份，涂色部分是它的。板贴：生4：我是把长方形平均分成4份，涂色部分是它的。板贴：生5：我是把长方形平均分成4份，涂色部分是它的。板贴：生6：我是把长方形平均分成8份，涂色部分是它的。板贴：师：这里，

7、为什么涂色部分都是它的四分之一呢？生：因为它们都是平均分成4份。师：这里，为什么涂色部分都是它的八分之一呢？生：因为它们都是平均分成8份。师：观察一下，把一个图形平均分成2份，每份是它的（ ）。生：师：把一个图形平均分成4份，每份是它的（ ）。生：。师：把一个图形平均分成8份，每份是它的（ ）。生：。师：继续往下想一想，你能发现什么规律吗？生：把一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。师：同学们，你们可真聪明，你们会用分数表示下面图形的涂色部分吗？（课件出示）生1：把圆平均分成3份，涂色部分是它的。生2：把圆平均分成6份，涂色部分是它的。生3：把正方形平均分成9份，涂色部分是它的。生4：把

8、长方形平均分成8份，涂色部分是它的。三、自主探索，比较大小。师：我们已经认识了和，你能比较出它们的大小吗？请同学们拿出同样大的圆形纸片，折一折，涂一涂，分别表示出和，再比较这两个分数的大小。生1：我把圆平均分成2份，每份是它的。生2：我把圆平均分成4分，每份是它的。生3：我们认为。师：你们是怎么想的？生1：我是通过比较涂色部分的大小知道的。师：如果老师再拿出一个同样大的圆片，想象一下，怎么样能表示出它的。想一想，比一比，写哪比较合适呢?你是怎么想的？生1：我认为填在的右边，我是想涂色部分的大小，是把圆片对折3次，平均分成8分，每份就是它的，所以比小。生2：我也认为填在的右边，因为平均分得份数越多，每份就越小。四、延伸拓展，总结评价师：小朋友们，表现真棒！不仅认识了几分之一，还学会了比分数的大小。带着学会的知识，一起来进行挑战吧！课件出示：师：猜一猜，下面的涂色部分是多少呢？生1：。生2：。师：为什么你觉得是呢？生：因为下面那个部分是的一半，所以我觉得是。师：课件出示生1