【精品】浙江省台州市书生中学苏教版高一通用技术必修一课件：第三章第一节设计的一般过程第2课时(共25张PPT)PPT

1、 测试、评估及优化测试、评估及优化 编写产品说明书编写产品说明书 课件设计的思路课件设计的思路 以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教 师的引领下达成本节教学目标要求。具体思路如下师的引领下达成本节教学目标要求。具体思路如下 图所示：图所示： 教教 学学 目目 标标 教教 学学 设设 计计 思思 路路 创设情景创设情景 提出问题提出问题 指点路径指点路径 教教 师师 活活 动动 （ 引引 领）领） 点拨思维点拨思维 讲解示范讲解示范 巡回辅导巡回辅导 评价要求评价要求 组织交流组织交流 产生兴趣产生兴趣 激发构思激发构思 学学 生生 活活 动动 （主（

2、主 线）线） 分析、构思分析、构思 技能模仿技能模仿 操作实践操作实践 测评、试验测评、试验 评价、改进评价、改进 课文图示课文图示 发现问题发现问题 收集资料收集资料 教教 材材 内内 容容 （载（载 体）体） 8 形成方案形成方案 评价、优化评价、优化 制作模型制作模型 安装调试安装调试 试验、测试试验、测试 明确要求明确要求 19121912年年4 4月月1010日，泰坦尼克号从英日，泰坦尼克号从英 国南安普敦出发，托马斯国南安普敦出发，托马斯安德鲁斯设安德鲁斯设 计的这艘计的这艘“永不沉没永不沉没”的巨轮，的巨轮，2 2小时小时 4040分钟后沉没。分钟后沉没。事后调查发现，事故原事后

3、调查发现，事故原 因之一是由于劣质的钢板造成的。因之一是由于劣质的钢板造成的。 造船工程师只考虑到要增加钢板的硬度，而没有想到增加其韧性。为了造船工程师只考虑到要增加钢板的硬度，而没有想到增加其韧性。为了 增加钢板的硬度，往炼钢炉料中加入了大量的硫化物，导致钢材在低温下的增加钢板的硬度，往炼钢炉料中加入了大量的硫化物，导致钢材在低温下的 脆性大大增加。经试验，从海底打捞出来的钢材在当时的水温下，在受到可脆性大大增加。经试验，从海底打捞出来的钢材在当时的水温下，在受到可 能强度的撞击下，很快断裂，而拿当今用于造船的钢板在同样的温度和撞击能强度的撞击下，很快断裂，而拿当今用于造船的钢板在同样的温度

4、和撞击 强度下进行对比实验，结果钢板只是变成强度下进行对比实验，结果钢板只是变成V型，而不断裂。型，而不断裂。 新课导入新课导入 测试、评估及优化测试、评估及优化 教师归纳总结教师归纳总结 如果对泰坦尼克号船体钢制材料进行测试、评估及优化的话，如果对泰坦尼克号船体钢制材料进行测试、评估及优化的话， 你认为要进行那些方面的工作？你认为要进行那些方面的工作？ 学生根据教材中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”， 初步模仿以及亲身体验测试、评估及优化的过程。 教师进行初步的理论探究教师进行初步的理论探究 教师归纳总结教师归纳总结 测试的要求和内容；测试的要求和内容； 量化比较；量化比较； 根据设计要

5、求进行评估；根据设计要求进行评估； 改进与优化的内容和原则。改进与优化的内容和原则。 在四川汶川大地震中，张明 同学因腿部受伤无法进行正常的 学习和生活，于然同学为他设计 了一张适合于在床上看书，写作 业的小书桌。请你帮助张明同学 重新设计一张小书桌，设计要求： A适合于放在长宽为 2000mm1200mm的床上； B桌脚可以调节。 展示展示上节课同学们进行的设计任务上节课同学们进行的设计任务拓展思维拓展思维 学生汇报学生汇报 汇报要求：汇报要求：设计目标明确、问题来 源、信息收集、材料调查、设计分 析、方案构思、方案呈现、方案筛 选、制作模型、初步优化。其他同 学可以就其描述和讲解过程提出不

6、 同的见解。 学生分组讨论学生分组讨论 分别展示各自讨论的对可调 节式小书桌的测试、评估及优化 的具体内容，教师归纳总结。 1.课时是否过松或过紧？课时是否过松或过紧？ 2.授课内容是否适合学生的现有水平？授课内容是否适合学生的现有水平？ 3.提出对教材的内容具体的修改建议或意见。提出对教材的内容具体的修改建议或意见。 完成以上环节之后，记录情况反馈：完成以上环节之后，记录情况反馈： 一、发现与明确问题一、发现与明确问题 二、制定设计方案二、制定设计方案 三、制作模型或原型三、制作模型或原型 四、测试、评估及优化四、测试、评估及优化 引导学生反思引导学生反思 我们可以大致把设计过程分成了几个环

7、节。但这我们可以大致把设计过程分成了几个环节。但这 只是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在只是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在 实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能 产生反复。总之，设计的一般过程应该是不断循环和产生反复。总之，设计的一般过程应该是不断循环和 反复的过程。反复的过程。 教师引导学生反思后总结教师引导学生反思后总结 “本药口服，每片含有效成份0.25克，饭后用开水 送服，不可空腹服用，成人一次服500mg，每日3次，或 遵医嘱服用。” 某药品说明书某药品说明书 请指出这句话存在的问题，并将其修改得更明确、易

8、读。请指出这句话存在的问题，并将其修改得更明确、易读。 展示资料承接过渡展示资料承接过渡 编写产品说明书编写产品说明书 归纳总结归纳总结 为自己设计的为自己设计的“可调节式小桌可调节式小桌”编写一份说明书。编写一份说明书。 产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的“路标路标”和和 “向导向导”，编写产品说明书要突出重点、简明扼要，清晰易读，编写产品说明书要突出重点、简明扼要，清晰易读 ，帮助用户了解产品特性，使用户正确、安全地使用产品。，帮助用户了解产品特性，使用户正确、安全地使用产品。 这两节课我们主要通过课本“便携式小凳的设计和制 作”案例，结合我们

9、自己模仿和体验的“可调节式小桌” 的设计制作，来阐述设计的一般过程。一般来说，我们可 以大致把设计过程分成五个阶段，即发现与明确问题、制 定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、编写 产品说明书。设计的一般过程是按照一定的、科学的、合 理的程序过程，但设计同时是一个动态发展的过程，在一 项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步 骤之间则可能出现一定的循环，因此，设计过程不是一成 不变的，应根据设计的需要进行灵活安排。 总结总结 另附其他教材对设计一般过程的内容要求。另附其他教材对设计一般过程的内容要求。 A 发现与明确问题发现与明确问题 明确技术问题 ，可行性分析 列出具体要求

10、，应达到的标准和所受到的限制 B 制定设计方案制定设计方案 收集、处理信息 材料、标准件选择 确定、选择方案 C 模型或原型的制作模型或原型的制作 工艺、工具、材料加工 D 方案优化方案优化 测试、改进、润色 E 产品的使用说明产品的使用说明 使用、维护说明使用、维护说明 设计过程（通用技术课程标准）设计过程（通用技术课程标准） 评 价 明确需求 收 集 处 理 信 息 形 成 构 思 设 计 表 达 制 作 原 型 制 作 成 品 上海市劳动技术教材 设计流程（工科大学）设计流程（工科大学） 提出产品的功能要求（问题与需求） 研究相关资料（信息收集） 设计产品结构 （构思） 建立模型（制作模型） 修改方案 组装调试 （制作产品）【设计、制作、优化】 结果分析（评价） 完成技术设计报告（设计表达） 进行答辩 （设计口头表达、交流） 设计流程及功能的理解 提出产品的功能要求；（识别问题、分析需求和目标） 研究相关资料（研究分析主题，收集信息