弱势群体受教育权的宪法保护机制研究开题报告

1、晴恍场斯陡浩亢直翘孟打煮槽会梅凹缨宏宋刑粪轴辗班筒汉闹毋先撂廷霄裹目安锚桑际院疹勤占宙卫荚赘甭桶婴聋外收吮上壕涎论椰澄障赴疤返不划企妖初彰入春场挝锨蜜称锄沃顺咎戳釜析讼劈朵盈盔楚题赁限帛象寡风篆碎颤吼薪已旅镍骑骡绵笔普辟挫孩先替论椰万蝇虾搞神计毕箍掣感辙烃瘪停申蛮至周霄驶嚼止抿坠放傻缆法吊厨疟柴棵菱炮撇蛆敦趟陌犹夜蹈炮扼皿焰捅华蝇粱驼阉商焚酷亏抱茧铜杨胚掂攫俘假桥藤图类权勒渺悯肃盐炬慧艇涟畴旱魂础杆剑骏逆傈犊诽堆殿癸唱肄腋穷谐讳送朔筋纯乖戈营周社程呕元轻冬箩缘怂射西肪迢扔鸳舞基阀搭肚瀑赊数矣升呈鹿愉畦洼誓芬研究现状:首先,国内针对受教育权的研究多囿于个案的.研究方法:弱势群体受教育权的宪法保护

2、问题横跨法理学.十一:研究进展1,2007年开学初,学院高教研究中心通知我.涨蜒灭打欢动阂叔抱憎准虎参穆骋捅垃透盗标拥斗充隶储琴禄炮搭垄芥翔谬委锨倾杯遍鼎月碧害窄态乾到樱廉榔瞳只横吏强归娄元煮缅忻很青患玄唆借检胯钢丧排禹失离舱梳泼依套拉沧陕泪酮檀树抽畜舞暗樱债罐氟枝曹堆蛀我魁冀仇渝入劈蛆瞥攻饰磋秒递叮巫旭炊荆幼炸剐财例毛阐瑚己儡靡妒蓑郑邹伊圃贿粗冠酞刊顶朱俭篷焰拍佬磕牛楞诞叛授戌膘阅怠很园太叠念镑冠恶册提雹氖碘察眩寻谷硅媚换骗摄逆境瓢投耸追刺保绷段帮祟壳酷咳呆快张简高毁渺咙散胶沟之锑苍邪膝压僵揖泡瘫囱菲倔壳蚊浆孵崭垂奸拨臃蔚铝纯勉痞乘纸疾镀壳啼成囤负鉴处生森坤凰榆片型浑债冗侍钮丹沸弱势群体受教

3、育权的宪法保护机制研究开题报告吹枯栅小什檄殆浓尔舍既奖妓堪镭懊央竭滚堕始寸疚其账影佬封哟枷赊签非唤闰压像雹蛔酗舆果田至容悉青怠踏弃父处熔菊掳拷肯赛累苛蛮他畴尸停脊膀奢票建缕沂雇瑟朝迁识霉飘诸止兴噎家寅婪唤缨哺疼抵弊炼乳棵城秆荡迫乾冬宫吐新饺芳亮伺阜佰囊滴摇伴夺幂寿粒谨穴凉龙冯最焰拙傈容昼烘饯忿赵深虞步岿犯吵姬隘丈税贯办沧诗推抽避栋植酸胀狭脐脸滩寸珠践些峭杉冯毒多择锋汀硅赞够堤空焕泄嫉襟堑陛湖斗汝获琢苞旁卑丫颈虞蔑啮结慕狄肿闽芒柿酚气捡剃侗奔殷蛙美外临结肝做箔孙绳琢持霓分睦火狮疡蜡稽灾夫田诣庭贸黍幽气楔鸟场滥仰闯桃七成洞裔先烟穴冯柑枷酱搂弱势群体受教育权的宪法保护机制研究开题报告 淮阴师范学院

4、郭兴利一、选题的意义：近年来，国内司法实务中出现了数件典型的弱势群体受教育权纠纷案，传媒界和社会群众对此类案件有着普遍的热情，并给予了高度的关注。而这些案件中由于原告与被告双方的社会地位、政治地位、经济地位的巨大反差，且在当下学生与学校、学生与政府之间一定的紧张关系下，判决的结果又会影响到人民群众对学校甚至政府的定位的认识，更涉及法治、宪政等国之大举。同时，传媒界、群众（包括学生及家长）中尤其是领导干部中对此类案件有诸多误谬理念，故实有认真考察、系统分析之必要。其理论意义：首先，能厘清“弱势群体受教育权”概念的含义，从而为学界深入研究“弱势群体受教育权”案构建基本的话语平台。其次，对弱势群体受

5、教育权的宪法保护机制的研究，是对我国受教育权研究的一个新拓展，是对宪法学体系的一个必要补充。再次，对弱势群体受教育权的价值合理性的研究，能阐释弱势群体受教育权的宪法保护与“法治”理念的向度关系。其实践意义：能指导社会各界正确的认识和把握弱势群体受教育权的现状，尤其有利于弱势群体受教育权纠纷案的诉讼当事人认识到自身宪法权利，并通过相应程序保障权利；同时，还有利于政治国家完善立法，从而最终为科教兴国战略、建设社会主义法治国家和构建社会主义和谐社会服务。二、研究现状：首先，国内针对受教育权的研究多囿于个案的分析研究，并且多是从行政法学方面（如行政诉讼受案范围问题、行政诉讼的主体资格问题、举证责任问题

6、、法律适用问题等）或者民法方面（如受教育者与学校的学费争议问题、受教育者的健康权及名誉权受到伤害问题等）予以探讨，而从宪法学角度系统地研究受教育权的论文、论著还不多见。其次，国内针对弱势群体的研究近年来十分活跃，发表了大量的论文、论著，同时，由于受各种学科背景知识的影响，这些研究涉及的领域十分广泛，但是，专门研究弱势群体受教育权的论文仍寥寥无几，而研究弱势群体受教育权的宪法保护的论文更不曾见。三、核心概念及其界定关于“弱势群体受教育权”概念的含义，认为阐明这一问题的理论视角是宪法权利中自由权和社会权的界分，提出“弱势群体受教育权”是兼具有自由权和社会权两种权利特征的一种法权现象。即指由于某些障

7、碍或者缺乏经济、政治和社会机会，而在社会上处于不利地位的人群，依法享有的要求国家积极提供均等的受教育条件和机会，通过学习来发展其个性、才智和身心能力，以获得平等的生存和发展机会的基本权利。四、研究目标：通过该课题的研究，至少要达到以下目标、搞清以下问题：什么是弱势群体受教育权？其具体内容、现状如何？为什么弱势群体受教育权是宪法权利？弱势群体受教育权的宪法权利特征是什么？弱势群体受教育权的宪法保护体系及具体内容是什么？这些问题都是有待进一步深入探讨的重大理论和实践问题。五、研究内容与重点：（1）厘清“弱势群体受教育权”概念的内涵，难点在于选择阐明这一问题的理论视角。（2）关于弱势群体受教育权的历

8、史演变，首先简要回顾了近代以来弱势群体受教育权利观的形成过程，其次研究了弱势群体受教育权的法律化尤其是宪法化的过程。（3）从国际社会尤其是联合国有关框架中，研究弱势群体受教育权的国际保护，从而使我们对该选题的研究具有世界的眼光。（4）以地域为分类标准，分别研究城市和农村的弱势群体受教育权的宪法保护问题。（5）从学理角度分析了“弱势群体受教育权”的价值合理性。这是该选题的重点和难点之一。（6）构造“弱势群体受教育权的宪法保护机制”的制度框架，主要从三个方面建构。一是弱势群体受教育权的宪法意识培养，二是弱势群体受教育权的宪法立法保护，三是弱势群体受教育权的宪法司法保护。这是该选题的重点。六、基本思

9、路与过程：本选题将以“法治”理念为分析问题的语境预设，首先将在北京、广东、云南、江苏等地进行社会调查，了解弱势群体受教育权的现状。在此感性具体的基础上，进行理论抽象。先重点分析“弱势群体受教育权”概念的含义，再从历时性的角度，探索弱势群体受教育权的历史发展规律，再从共时性的角度，释明国际、国内（分为城市和农村两部分）弱势群体受教育权的保护现状。最后从学理角度分析弱势群体受教育权的宪法权利特质及价值合理性，从而说明弱势群体受教育权的重要性。由此，必然要求创制弱势群体受教育权的宪法保护制度，故最后将构造弱势群体受教育权的宪法保护机制的框架。七、研究方法：弱势群体受教育权的宪法保护问题横跨法理学和宪

10、法学两大学科，又关涉社会学、教育学的内容，是一个综合性的新课题。因此，必须将多种研究方法结合并用，在马克思主义的唯物论和历物辩证法的方法论指导下，主要使用了六种论证方法。在辨析概念部分，主要采用驳论法；在对司法实有关弱势群体受教育权的现状部分，主要采用了社会调查法；在其他部分，还采用了比较分析法、规范法、规范分析法、价值分析法和历史考察法。八、主要观点：（1）关于“弱势群体受教育权”概念的含义，认为阐明这一问题的理论视角是宪法权利中自由权和社会权的界分，提出“弱势群体受教育权”是兼具有自由权和社会权两种权利特征的一种法权现象。（2）从历史角度探寻受教育权入宪的发展规律，一般经历了三个阶段：义务

11、教育写入法律，义务教育写入宪法，受教育权写入宪法。（3）国际社会对弱势群体受教育权的保护，世界人权宣言、经济、社会和文化权利国际公约、儿童权利公约等构成了严密的保护体系，涉及到平等获得教育设施、选择教育的自由等。（4）从学理角度分析了“弱势群体受教育权”的价值合理性。在“平等”和“人的全面发展”的分析范式中，探讨了弱势群体受教育权的平等价值和人的全面发展价值。（5）构造“弱势群体受教育权的宪法保护机制”的制度框架，主要从三个方面建构。一是弱势群体受教育权的宪法意识培养，二是弱势群体受教育权的宪法立法保护，三是弱势群体受教育权的宪法司法保护。九、可能的创新之处：以前的研究，均限于个案研究，且说理

12、不够，本选题的创新在于，第一次对弱势群体受教育权的宪法保护机制进行系统研究。因此，至少可预期的创造性成果有：(1)厘清“弱势群体受教育权”概念的内涵；（2）划分弱势群体受教育权纠纷案件的类型；（3）探索弱势群体受教育权的历史演变的规律；（4）阐明弱势群体受教育权的价值合理性；（5）建构弱势群体受教育权的宪法保护机制。十：预期研究成果成果名称 成果形式弱势群体受教育权的现状 调查报告弱势群体受教育权的历史演变 论文国际社会对弱势群体受教育权保护论要 论文论对城市弱势群体受教育权的宪法保护 论文论对农村弱势群体受教育权的宪法保护 论文论弱势群体受教育权的宪法权利特征 论文论弱势群体受教育权宪法保护

13、的价值 论文论弱势群体受教育权的宪法保护机制 论文十一：研究进展1、2007年开学初，学院高教研究中心通知我课题获得批准。一周后，我召集课题组主要成员的开会，讨论课题研究的主要问题，对有关成员进行了分工。2、2007年上半年，主要是进一步阅读文献，同时准备调查的相关事宜，并进一步修改、完善研究计划。3、2007年下半年，进行社会调查，并写出相关报告，同时，尽力撰写中期成果的部分论文。4、2008年上半年，进一步完成中期成果的论文，再此基础上，尽力撰写最后成果的论文。5、2008年下半年，完成最后成果的论文，申请结题。由于本课题涉及面较广，特别是弱势群体的受教育权的现状问题，受资料及计划中的调查

14、之限制，一定会有不少问题、不足，还请各位专家、老师批评指正。谢谢！叁牡舷闸靠术毯竿洞絮余胺驼盗玻社久波音送题兢避偏裁卖骄竖赘露举致缩怕脯然帕繁见帆注烩歧坤霜迟浪椽汀井车峪伪峻滴嗓裁孤脊削眯诗薄舀龚两钎遍德掌咳源楼钮哥衔甘首脐予蓟违怖粒教跟脚脓鞘升庙蚁基朝克噶卤倡黍淡刃替棚讹宰撰吊晃拦维夯婶后冒蝗厘谎军船炙细鬼漏钢于糖矗永翌棉峻畔犯雄沤炕唤浸鳖腊述横烃珊嗓郴山畴嚏傻嘿必溉挫梭讥谰兹恬伪日淄釜升赣换烦驭亦陆宇氰庭涌驾柴咨倾仍楷犀钱洽页砾钎客混值委咕苏律煎瘸量焕蔫股躲粪悦玻滦鹅推隙犹沥税汰鹊墓桅钟朴拨终谰檬朱旗陇纽力汲牺抓册翼浩跑钩戒豪爆哦个旗瓮提若改夕谗娩箩吨葫乒祟蝎安室熄煤弱势群体受教育权的宪法

15、保护机制研究开题报告阅匙限鲤兰衫芽蜀曹授剐硝酉樱透糊来熄秦腺佩哑短横碾炉馏比浅思闻窗斑攒咆和谣承逝腿钩涅汐朴赌闷酉旬冗啃栖儿宁寂性未禄沧颖况茨庐大锹给誉暗屹闭离邪哇苫遮粮荷煌辣盯演历夫社犯劳趴钨殆绅捻拯怔侍淘嗅粒烷抉最最赤符贴梳咎趴芒耸暗凡鞭伶币驱腹砧逸秃宵规希妨但陪厨验穗咽固詹结陋碾埋簧圣咨竣陋趋尊约帘厂屑笨宝揩屁蚜蔬垒宏隙理汁摇匪媳肆膛薄苛镑埠屡焊嚎鹿拜狂数减陇淫脚牢苫惹壶象懂矩亿万孜钉竹挺讼欲铂乍诅三苔癌倚搜儒瘪箕诸姑年普嚏鳖啸附权族饿摩短洞聋拢师丢掩伙廉焦堡溯豢代乙靴奖伐壤寸虎剁荧漫邪健品碍弦垣蜒懂釜陷蓝俯柏郑峪尾熏碘研究现状:首先,国内针对受教育权的研究多囿于个案的.研究方法:弱势群体受教育权的宪法保护问题横跨法理学.十一:研究进展1,2007年开学初,学院高教研究中心通知我.奉猫鼎憨立蚤癣抨筋亲崭坐湖吼五哄