草原就是我的家教学设计

1、草原就是我的家教学设计草原就是我的家教学设计一、教学分析（一）教学内容分析草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律已经流 传已久，填词很多，早年为红旗歌，流传在我国北方地区，反映了当时土 地改革时期的革命斗争生活。歌曲为 2/4拍，六声羽调式，一段体。歌曲的旋 律欢快，简单，易唱，表现了蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。（二）教学对象分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事 物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。老师可以在自己 的课堂上让学生表演简单的动作，以多样的方法加以想象，添加上简单的图案， 使赋有内容。也可以根据上课需要用

2、不同的形式用感官来让学生加深知识理解。（三）教学环境分析为解决教学中的一些用语言难以表达的问题，本节课我选择多媒体教学。二、教学目标【情感态度价值观】让学生感受内蒙古草原的美丽景色，了解蒙古族的民 俗风情，培养学生的热爱自然、热爱生活的情感。【过程与方法】学生能准确、有感情地演唱歌曲草原就是我的家，能 跟随音乐做简单的蒙古舞蹈律动。【知识与技能】让学生了解蒙古音乐豪放、宽广、优美的风格特点。三、教学重点及难点教学重点：歌曲的学唱，学生对蒙古音乐风格的感受和体验 教学难点：歌词附点节奏的演唱，律动的学习。四、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器五、教学过程:（一）【练习】发声练习2/4 12 3

3、4|5154 32|1112 34|54 32|1同学 们 好 巨老师您好 哈喽哈喽巨老 师您好（二）【活动】随音乐律动师：你们都知道巨老师唱歌好是不是？生:是师：我要是跳舞你们见过么？生：没有师：想看么？生：想师：跟我一起好么？生：好师：全体起立，间奏时耸肩，看我的表情多帅。师：我跳完怎么没有掌声。谢谢，请坐。【设计意图（整合点1）:用课件播放音乐，快捷高效。在愉快的师生律动 中，把学生带入音乐课堂，导入新课；同时音乐的播放，让学生初步熟悉歌曲旋 律，降低教学难度。】（三）【导入】草原就是我的家师：老师刚才带领同学们做了一组律动练习，那么这样的舞蹈动作，同学 们观察，这是来自哪个民族的动作（

4、示意同学举手）生：蒙古族师：蒙古族，大家都知道是不是？生：是师：那今天老师带领大家学习的歌曲也是来自蒙古族。首先请大家来了解 一下蒙古族。师：请看大屏幕，我找一个同学来读一下好么？师：蒙古族师被誉为是马背上的民族，蒙古族的人民善于骑马，又善于套 马，内蒙古草原上的一系列活动，基本上都来自于蒙古族。今天老师所带来的 歌曲名字叫美丽草原我的家，首先老师想请同学们听一听，在听歌曲的过 程中，请同学们用你的眼睛去观察，歌曲中有没有我们之前学到的音乐知识， 歌曲分为几个乐句。【设计意图（整合点2）,课件直接出示蒙古族的小知识，让学生能够直观 的了解蒙古族，有利于学生理解所学音乐的内涵。】A聆听歌曲师：同

5、学们，通过我们的观察，聆听，歌曲是几拍子的？师：请同学们告诉我，她的强弱规律是什么生：强弱师：歌曲分为了几个乐句？生：4个B学习节奏师：接下来，请看大屏幕，按照我们平常上课的要求，我们来打一下歌曲 的节奏好不好。（整合点3：出示幻灯片课件相应图谱）师：速度1 2预备生：打节奏（四）【讲授】学习曲谱、节奏师：你们的节奏打的真不错，那让老师看看你们的歌谱是不是也唱的一样 好！把全曲谱子演唱一遍。（整合点4：出示幻灯片课件相应图谱）【设计意图（整合点3、4）:二年级的孩子以形象思维为主，将歌词 的讲解、学唱与直观图片相结合，有助于帮助学生理解歌词、记忆歌词，激发 学习兴趣和学习热情从而增强课堂学习的

6、有效性和高效性。】（五）【讲授】再次欣赏音乐师：接下来，老师请同学们再听一听这首歌曲，在听的过程中，用你的眼 睛去观察，歌曲是如何来描写草原就是我的家，如何赞美草原的。（六）【练习】有感情体会、朗读歌词、师：歌词唱的美不美生：美师：同学们，老师想请大家一起将歌词读一读好不好，那我有个要求，在 读歌词的时候，希望用眉心，去找一找高位置好不好。生：好（七）【讲授】试唱全曲师：同学们，歌词能不能直接填入到歌曲里面？生：能师：用我再带一遍么？生：不用师：那你们试一试，我听一听好不好？生：好师：前奏（师弹琴美声演唱歌曲）A分组演唱：1男女对唱，2男女互换对唱，3师生对唱。B师生同唱（在试唱节奏时，以鼓励

7、，奖励的方式分发响板，手摇铃，双 响筒乐器）师：刚才老师进行了是男生分组，女生分组，那男生和女生分别拍一个代 表来唱好不好。生：好师：女生代表 男生代表，看看两位同学能不能很好的表现歌曲。面向同 学以及歌词。生：表演师：做的好不好？生：好师：给点掌声鼓励下好吧。师：老师讲过，说班级合唱的时候 我们的声音要怎样？生：轻声高位置师：独唱的时候声音要怎样？生：声音大师：对，声音大。那我再找几位同学试一试四位同学。同学们认真听。音量要怎么样？歌词记住了麽？那就面对同学 把。师：非常棒，同学们已经基本上把这首歌曲唱的非常熟练了，冈I才李老师 非常害羞的把舞蹈跳了跳，想不想听我唱歌？生：想师：同学们都知道

8、我学唱的好是不是?生：特别好师：特别好，谢谢。 那么我今天也带来了一首歌曲。演唱的歌曲是美丽的 草原我的家，那么在听李老师唱的时候，你要注意观察我，你还要注意表扬我，教师演唱歌曲美丽的草原我的家前奏时引导学生看教师（看我）师：掌声别停。我唱的好吗？生：好师：哪里好？夸夸我。我会特别高兴。师：那么同学们，你们把夸我的这些，用到同学们的演唱中，会更好听。比 如刚才同学说的老师唱歌位置高，要求幻想眉心处会唱歌对不对。还有说李老 师唱歌时要微笑。吐字非常的清楚。我们把夸我的这些词用到我们身上去唱是 不是会更好听？我应该试一试。师：同学们站好，李老师站好师：我现在认真的听同学们演唱，看看能不能位置高，吐

9、字清楚，并带有 微笑要唱歌曲。【设计意图（整合点5:演唱方法的教学是很抽象而枯燥的，本节课教师运 用课件播放美丽的草原我的家，并演唱，将对学生演唱方法的教育，通过 学生聆听教师演唱，在聆听中，将抽象的演唱方法加以总结归纳，让知识逐步 渗透得以渗透，让学生更容易把握准确演唱方法。】生：演唱歌曲师：同学们这次的演唱更进步了。还记得老师刚才教你们的四个舞蹈动作 么？是怎么做的？复习舞蹈动作师：能不能把舞蹈动作加进去？，老师特别喜欢看。前奏的时候耸肩。非常好请坐。（八）【讲授】为歌曲增添音色，“马蹄声”伴奏师：今天我们学的歌曲名字是草原就是我的家，通过前面的了解，我 们知道蒙古族被称为马背上的民族。蒙

10、古族人们都非常善于骑马。那么今天同 学们的打击乐器中有双响筒响板手摇铃对不对，这样的乐器能不能模仿马蹄 声？这样的马蹄声如何运用到歌曲中？师：同学们首先来看节奏图谱这是几拍子的？谁来试一试？学生打节奏师：那来观察一下，那两件乐器的节奏一样。手摇铃每小结要做几次？在什么地方进入？教师引导学生做打击乐训练。师：这样的乐器能不能运用到歌曲中？前奏开始双响筒，响板在第三乐句第四乐句进。手摇铃一直有伴奏【设计意图（整合点6）：响板等打击乐器伴奏部分，用课件加以呈现，降 低了学习难度，孩子们通过直观的呈现，演奏更加准确。】（九）【活动】学生表演师：今天我们学习了这首歌曲，即会演唱歌曲，又会用打击乐器为歌曲伴 奏，同时又能为歌曲伴舞，同学们这三个部分能不能组合在一起，做一个小演 出可不可以。细致分配任务。（十）【讲授】欣赏纪录片民族师：同学们，草原就是我的家，来自于蒙古族对不对，蒙古族善于骑马射箭摔跤，今天我们通过歌曲，通过我们的舞蹈动作通过我们的乐器，了解了蒙 古族的音乐要素，文化知识。今天呢，老师准备了一个视频，请同学欣赏视频中蒙古族的文化知识。【设计意图（整合点7）：接着让学生观看多媒体播放的纪录片民族片 段，激发