2020部编版六年级语文下册4藏戏同步练习题

1、 藏戏4* ”的字。sh一、在下面句子中填入读音为“ 。）图过江的百姓，被咆哮的江水吞（ ） 1.许多（ ）架桥。 2.年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发（ 、历史传说一代代师传身授，使藏），表演宗教故（ 3.藏戏艺人用歌舞说唱的形（ 。戏流传于（ ） ）压抑和恐怖。 4.演妖魔时，戴上青面撩牙的面具，以（ 二、用课文中的词语填空。 ）的唱腔（ （ ）的舞姿 （ ）的歌声 （ ）的容貌 ）的百姓 （ ）的性格 （ ）的江水 （ ）的激流 三、写出下面词语的近义词。 吞噬（ ） 敦厚（ ） 演绎（ ） 雄浑（ ） 保留（ ） 压抑（ ） 松散（ ） 威严（ ） 四、根据课文内容填空。 藏戏具有鲜明的

2、特点。藏戏的演员必须戴着 演出，表示戏中的人物身份；演出时以 作背景，以 作背景；藏戏的情节 ；藏戏的唱腔、动作 ；藏戏的演出时间 。 五、请在符合课文内容的句子后打“”。 1.藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状也各不相同。（ ） 2.藏戏靠师传身授得以保留和发展。（ ） 3.藏戏演出时没有舞台。（ ） 4.藏戏的创始人是唐东杰布。（ ） 六、课内阅读。 传说，唐东杰布在母亲的肚子里待了80年，出生时头发胡子都白了。因此，在藏戏里，他的面具是白色的，前额饰有日月，两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带着神秘的笑。 在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。 国王的面具是红色的

3、，红色代表威严。 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。 活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥。 巫女的面具是半黑半白，像征其两面三刀的性格。 妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。 村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。 1.根据下面的描述，你能判断出它们各代表藏戏中的什么人物吗？ （1）半黑半白，象征其两面三刀的性格。 这是 的面具。 （2）用黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。 这是 的面具。 ）青面獠牙，以示压抑和恐怖。3（ 的面具。这是 在藏戏里，唐东杰布的面具是什么样的？2. 唐东杰布的面具为什么是白色的？3. 参考答案 4.示事 世 噬 2.誓

4、 3.式 一、1.试 两面三刀 过江 优美清新 咆哮 野马脱缰般二、雄浑 俊俏 婀娜三、吞食 忠厚 表现 雄壮 保存 压制 分散 威武 四、面具 雪山江河 草原大地 任其拖延 可以随意发挥 可以演三五天毫不稀奇 五、2 3 4 六、1.（1）巫女 （2）村民老人 （3）妖魔 2.面具是白色的，前额饰有日月，两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带着神秘的笑。 3.因为在传说中，唐东杰布在母亲的肚子里待了80年，出生时头发胡子都白了。 一、阅读理解 1阅读下面的文字，回答问题。 那年花开 钱海燕 夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花 香，凝聚成记忆中的欢声笑语。

5、那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。 初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着， 于是我被请进了老师的办公室。 班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。” “这么闲啊？ 我吞吞吐吐地说。”老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的 “ “作业做完了，再做其他的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎幺还有 徐老师显得非常失望。”空写这些东西！ 我小心翼翼地说。老师，我保证以后再也不写了，您别生气。” “ A徐老

6、师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。 地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。”墙上的钟“嘀嗒嘀嗒 谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的。终于放 了下来。 在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到， 我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后。又把我喊到了他的办公室。 “喝杯荼吧。

7、”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊， 看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。”给你讲个故事。 ?“在伊明德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓宝石其实只是普通的玻璃碎片。” 听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 ?“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花 ”板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。 我不由得惊叹道。这太神奇了

8、！” ?“ ?“是的，”徐老师语重。长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的捅苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望 ”你能把失败的碎片，变成成功的宝石。 ?听了徐老师的这番话，我重拾信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。那年中考，我也发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态 ， 在办公室里转起 圈来 在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！?B （有删改） 1）结合语境，品读下面的两个句子，分析划线词语的表达效果。（ 我吞吞吐吐地说。”“都是在作业做完了以后再写的 在

9、办公室里转起圈来 徐老师知道后，竟然一反常态 ， 两句中任选一句，从人物描写或修辞的角度作简要赏析。 A，B2（）请从 徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。A 在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！B ”“建筑师的故事有什么用意？说说你的理解。 ”3（）文中徐老师给“我讲 ）文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。 4（【答案】 （1）“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑，想说又不敢说。这个词语写出了“我”当时害怕老的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老”一反常态“师批评的紧张、不安的心理。 中考作文得满分后行为

10、的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。”“我师得知（2）示例一：A用动作描写和神态描写的方法，表现出徐老师看“我”写的小说时的专注和着迷，以 ”写的小说的欣赏和认可。及对“我示例二：B用拟人的修辞手法，赋予栀子花人的情态，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦 心情。 （3）用“建筑师的故事”深入浅出地说明“失败可以转化为成功”的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受剑失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理， ）”将失败转化为成功的动力。鼓励“我（4）从耐心看“我”写的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生，

11、鼓励学生个性发展的好老师；从“我”投稿失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节， 可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。【解析】【分析】 （1）首先要理解这个词语的意思，然后再结合语境分析其表达效果。“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑，想说又不敢说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分 后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。 （2）A认真阅读句子，“ 坐到椅子上，把小说从头看到尾 ”是对徐老师看我的小说时的动作描写，“ 时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直

12、没有再说话”是对徐老师看我的小说时的神情描写，这些描写 写的小说的欣赏和认可。”“我生动形象地表现出徐老师看“我”写的小说时的专注和着迷，以及对 B“笑”字把校园里的栀子树上的花拟人化，运用了拟人的修辞手法，结合语境分析，这句话赋予栀子 收获成功之后的喜悦心情。”“我花人的情态，其实是侧面烘托了 （3）结合语境分析徐老师给“我”讲“建筑师的故事”的用意，“我”第一次参加征文比赛，结果没有得到任何名次，“我”对写作失去了信心，于是徐老师给“我”讲了这个故事，是用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。（或：说明了“挫折是把双刃剑， ）将失败转化为成功的

13、动力。“我”既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励 （4）结合人物的动作、语言、神情分析徐老师这个人物形象，从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教 育智慧的好老师。故答案为： “吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑，想说又不敢说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师 中考作文得满分后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和

14、兴奋。我”得知“ 示例一：A用动作描写和神态描写的方法，表现出徐老师看“我”写的小说时的专注和着迷，以及 写的小说的欣赏和认可。我”对“ 示例二：B用拟人的修辞手法，赋予栀子花人的情态，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦 心情。 用“建筑师的故事”深入浅出地说明“失败可以转化为成功”的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受剑失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓 ）将失败转化为成功的动力。我”励“ 从耐心看“我”写的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”投稿失败后，主动

15、约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可 以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。【点评】本题考查学生对文章重点句子的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题在赏析语句时，要选择好赏析的角 度。 此题考查学生赏析重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。这里可以从描写方法和修辞的角度赏析，其答题格式为：修 赞美了什么。/表达效果+表现了辞（描写方法）+ 本

16、题考查理解安排材料意图的能力。材料是为中心思想服务的，因此分析材料意图就是分析材料如 何表现中心的。答题时要结合具体语句分析。 本题考查分析人物形象的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础上抓住人物的外 貌、语言、动作、心理等分析概括人物的形象。 阅读下文，回答问题。2 鳝孔 曾庆升 久旱不雨，村子像个火炉。 田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番 嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。 夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。 这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地长，常有田

17、家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争执，两家积下怨来。再后来，便垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机给谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜 ， 估计谢家晚上会有“行 。”“偷瓜贼”动，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次 再说田二出了家门，便在

18、村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟“喇 ，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。叭”田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔 日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机“突突突”地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪。田二性子耿，宁愿饿一

19、年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老天爷可是要存心惩处我呀！直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着 自家干裂的稻田走去。 田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现了水！汩汩的水，穿过田埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了橡树下的石板上他怕撞见谢芳，说他干不光明正大的事。约摸过了个把钟头，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现：第一丘稻田流满水

20、后，又是几道鳝孔穿过田埂，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔？田二是捕鳝的 田二陷入了沉思好手，他用手触摸孔道，发觉不像莫非这鳝孔 深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。 潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南 瓜向谢家园子移动。 隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。抓贼啊！” “ 混蛋，连老子都不认识了？ “ 他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。 ?田家兄弟顿时傻了眼 （1）阅读选文内容，梳理文第段中田二的心理活动，在下面表格中上填出恰当的词语。每空 限填两个字。 心理情节 _无法引

21、河水灌溉 _不愿求人 _发现鳝孔漏水 _有新的发现，陷入沉思 ）结合语境，根据要求回答问题。 （2 这一细节在情节上的作用。”“段画线句子今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜分析第 段中画线句子的作用。请分析第 （3）请结合选文内容，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。（4）关于这篇小说，有人说，田二是小说的主人公；也有人说，谢芳才是小说的主人公。你的看法 呢？请说明理由。 ；惭愧）难受；抱怨；庆幸（高兴）（1 【答案】（2）推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节，同时为下文的愉悦心情，）”善意被唤醒后“（或既烘托了田二醒悟后环境描写，田二将瓜送回谢家子作铺垫。

22、 也为下文田二主动将瓜送回谢家园子作铺垫。（3）本性善良：田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。知错就改（勇于改错）：田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜。为人正直：宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来 勤劳：田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。灌溉。（4）看法1：田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变 化来表现人性善良这一主题。看法2：谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终存在，谢芳主动用善 举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。【解析】

23、【分析】（1）仔细阅读文段，从第段田二来到田间，为天旱无雨自家的田无从得水可知其难受的心情；从“他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨”一句，可以看出他心生抱怨；第段写田二发现鳝孔漏水，“庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上”，可见其“庆幸”心理；最后写发现真相， 田二心里很惭愧。根据情节的发展和表格的提示提炼作答即可。 （2）第题考查细节描写的作用。注意题干只要求分析这一细节在情节发展上的作用。从下文的情节内容来看，正是因为田二发现了谢芳瞅瓜，才有了他吩咐两个儿子守候捉贼的情节，所以首先起到推动情节发展的作用。从结尾处田二出现在园中抱瓜的情节，可以看出这一细节还为结尾处的内容作铺垫。第题考查环境

24、描写的作用。第段描写了深夜里村子里的凉爽，藤蔓的鲜活，与前文的炎热形成鲜明的对比，正是在此时，田二出现在园中，并抱起南瓜向谢家移动，准备还给谢家。很明显作者意在以此环境描写，来渲染快乐的气氛，表现田二内心的快乐，他对两家的“恩怨”已经释怀。 据此分析作答即可。 （3）文章从田二吩咐两个儿子捉贼写起，到后来他发现了谢家暗中帮助自己，主动将“瓜”送给谢家，可以看出他是一个知错就改，本性善良的人；田二在田间苦闷，羡慕谢家靠近水源能灌溉到水，但是他却从没想到偷水，这可以看出他是一个正直的人。同时他深夜还在田间走动，为庄稼操心，可以看 出他是一个勤劳，一心在田间的劳动者。据此分析概括作答即可。 （4）本

25、题考查学生对小说主人公的判断。判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。因为判断的角度不同，所以得出的答案也不同，陈述的理由充分即可。比如：从文章对人物着墨的多少来看，田二是本文的主人公；从文章的主旨来看，表现的是人性的善良，没有出场的谢芳在这一点上明显胜过田二，所以谢 芳是本文的主人公。 ；惭愧；难受；抱怨；庆幸（高兴）故答案为： 推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节，同时为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫；环境描写，既烘托了田二醒悟后（或“善意被唤醒后”）的愉悦心情， 也为下文田二主动将瓜

26、送回谢家园子作铺垫； 本性善良：田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。知错就改（勇于改错）：田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后，也没想过要偷谢家的水来灌溉。宁可让禾苗枯死，为人正直：主动送回南瓜。认识到自己的错误， 勤劳：田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深； 看法1：田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题；看法2：谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动 始终存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。 【点评】本题考查人物心理活动的理解与概

27、括。解答此题根据表格中的内容提示，找到相对应的段落，根据其中的描写来分析揣摩人物的心理，如果文中有现成的人物心理描写，就可直接从中筛选出 词语作答 本题考查细节描写的作用。注意题干只要求分析这一细节在情节发展上的作用； 本题考查人物形象的分析。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依 据； 本题考查小说主人公的判断。判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。因为判断的角度不同，所以得出的答案 也不同，只要陈述的理由

28、充分皆可。 3阅读下面的文字，完成小题。 透早的枣子园 林清玄 ”来，我帮你车一车。返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“ 我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震 慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新的一样？ ”“妈？这是从前那一台裁缝车吗？ ”“当然是从前那一台了。 妈妈说： 妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神 情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。 当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子

29、园，妈妈忙过了 一边监看在果园里玩耍的我们。就会坐在缝纫机前车衣服，晒谷、洗衣等粗重的工作后，养猪、耕田、 善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装， 把太小的衣服放大。以及把太大的衣服改小，像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，“或者帮我们这一群 妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了。抢不到缝纫机的孩子，只 好拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上写字。 有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚上，在我的耳后留下一条二十几 厘米的疤痕，如今还

30、清晰可见。 我喜欢爬上枣子树，回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。那时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴， 心里还是无所畏惧的。 ?如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃 光了。 她总是逢早就坐在缝纫机前车衣服。但是星期天不必准备中午的便当， ?妈妈是从来没有假日的， ?坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。这时我会无比地感动，想 着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈

31、。 ?我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣 子献给妈妈了。 ?这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能坐在 枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。 ?“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人了，还整天 ”憨呆憨呆。 我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竟匆匆流过三十几年了。? ）（摘自林清玄淡品人生 是闽南方言，指清晨。透早”【注】“ ）给下列词语中划线

32、的字注音。 （1 _ 憨呆赫然抽屉绒布 ）（2）联系文本，下列对文章内容理解有误的句子是（ A.文中开头写到妈妈的缝纫机，是为了设下悬念，吸引读者，引起下文对三十多年前妈妈用裁缝车陪 伴我们度过艰苦童年的温馨回忆。B.童年的我们都“透早就去采枣子”是因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了，而且大 家都希望自己是第一个把枣子送给妈妈的人，表达出孩子们对母亲浓浓的爱。C.本文采用了插叙的记叙顺序，通过作者的“一失神”主要回忆了两件与母亲有关的往事，一是母亲为 我们车衣服，二是我们为母亲摘枣子。 文中多次刻画母亲为了我们勤劳缝制衣服的画面，表达了母亲对孩子们浓浓的爱意。D. ）任选其一赏析

33、下面加线句子、词语的妙处。 （3坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正 好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。 我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑 了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？ 那个画面”所指的具体内容是什么？ （4）结合文章内容，第段中划线字“ （5）文中的妈妈是个怎样的人？请结合课文内容，至少列举两点。 hn；t；h；rng）1（ 【答案】 C2）（3）这里运用了比喻的修辞手法，把阳光下妈妈温柔的侧脸比作一座立体派的浮雕，生动地写出了阳光下妈妈温柔、梦幻、迷人

34、的样子，表现出“我”对妈妈发自内心的热爱与赞美。震慑有震惊的意思，作者震惊的是这台缝纫机使我们在贫苦中度过无忧无虑的童年，让我命里有无边的幸福，而 三十年过去了，缝纫机还像新的一样。（4）“那个画面”所指的具体内容是“妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在 或者写妈妈在晨光中为我们车衣服的情景。”缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们，（5）勤劳，如“妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服”。善于持家，如“总是帮我们这一群像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大，不至于让我们穿破衣去上学。温柔和蔼，如“我跳下

35、枣子树，把口袋里最好吃 真乖。” 的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：【解析】【分析】（1）此题是对字音的考查。对汉字的认读，主要是形近字、多音字，这些容易混淆读错。还有方言误读、习惯性误读等，在学习和识记的过程中可以进行分类整理。本题要注意“赫”和 的读音。”“屉 （2）C项有误。本文采用了“倒叙”的记叙顺序，先写当前，再写对于过去生活的回忆。故C项“本文 的理解是错误的。采用了插叙的记叙顺序” （3）语句“正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕”，把“母亲的侧脸”比作“浮雕”，生动形象的表现了母亲的温柔迷人的样子，表现了我对母亲的热爱与赞美之情。

36、语句“我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？”中的“震慑”的本义是震惊，结合此处语境可知，作者震惊的原因是这么多年过去了，这台缝纫机居然还像新的一样。侧面表现出母亲的勤俭和对裁缝车 的细心呵护。据此理解作答。 （4）依据“那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院”可知，“那个画面”应该是文章第6段发生在三合院的故事“这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩 。据此可作答。耍的我们” （5）从“妈妈

37、忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们”“妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是逢早就坐在缝纫机前车衣服”可以看出母亲是一个勤劳的人；从“她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装，或者帮我们这一群像牛一样会武的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大”可以看出母亲是一个勤俭持家的人；从“由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的”可以看出母亲是一个生活俭朴，但却是生活中坚强的人；从“我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：真乖。”可

38、以看出母亲 是一个性格温柔和蔼的人。据此概括作答。 hn ； h ； rng 故答案为： ；t C 这里运用了比喻的修辞手法，把阳光下妈妈温柔的侧脸比作一座立体派的浮雕，生动地写出了阳光下妈妈温柔、梦幻、迷人的样子，表现出“我”对妈妈发自内心的热爱与赞美。震慑有震惊的意思，作者震惊的是这台缝纫机使我们在贫苦中度过无忧无虑的童年，让我命里有无边的幸福，而三 十年过去了，缝纫机还像新的一样。 “那个画面”所指的具体内容是“妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝 或者写妈妈在晨光中为我们车衣服的情景。纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们，” 勤劳，如“妈妈忙过了养猪、耕田、晒

39、谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服”。善于持家，如“总是帮我们这一群像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大，不至于让我们穿破衣去上学。温柔和蔼，如“我跳下枣子树，把口袋里最好吃 真乖。”的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说： 【点评】此题考查学生的字音问题，解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把 握不准的要养成查字典的好习惯。 本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。 本题考查句子的赏析。从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心 比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势

40、；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味 表 的修辞手法，描写了，表达了述形式：运用了 所指内容。那个画面“ 本题考查文章重点词义的理解，注意结合文段内容，理解“ 本题的考点是人物形象描写与分析。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从 正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。 阅读下面这篇文章，完成下列小题。奶奶的粽子4 韩逸萌 “粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。”端午的歌谣是清晨的布谷鸟起得调，脆生，清亮

41、，故乡从仲夏夜的梦中醒来，惺忪中瞅见阶前的青草里，缀满昨夜露 珠的清香。 奶奶的细碎的步伐，踩一地晨露的湿润，粗糙的手掌摩挲着我绒软的头发，我想在清凉的晨 风中再赖会儿床，可端午的歌谣已在奶奶的厨房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。 端午的香先是粽叶的清香，墨绿的叶子有竹叶可爱的形状和艾草气味的清爽，奶奶将两束叶子散乱地铺在白瓷的盆里，再浇一壶滚烫的水，水汽升起，携裹着袅袅清香，如同沸水冲茶，将叶里 蕴着的香气点染出来，那香气就像活了一般，在奶奶手里，清香原来可以生长。 我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮饱满，此时都相互倚着，慵懒得沉甸甸，像是饮了一夜的琼浆，浓睡不消残酒。奶奶的粽子简单至极，

42、只放红枣和糯米，青翠的叶裹红白的馅，不腻不甜， 原始、纯粹，却有着独特的甘醇，令我的童年深深迷恋。 我着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。奶奶不会 让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸在米里，不放糖，却更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四个角的粽子。我赶紧捧过来，细细地看，满心满眼地喜欢。我也试图包一个，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣，去总是捏不住粽叶，缠不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。奶奶笑着说：

43、“俺妮儿手小，不是干活 的命，一定清清闲闲享一辈子福。”端午的阳光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一 辈子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子 粽子在锅里咕嘟咕嘟地响，是端午的歌谣最贴切的唱腔，香气从厨房溢出，氤氲在整个院子上空，我不住地扒在门口张望，奶奶说，妮儿不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三层叶，煮的时间越长，米越软糯，越能浸透叶的清香。奶奶把火烧得细长，我在过午的温热中睡去醒来时，粽子便已煮好，奶奶已经凉在盘里。我捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命，要用一只来做量词，轻轻拉一下，线绳便解落，展开粽叶，精致的四个角的粽子煮得透亮，微微地染了青绿，第一口是叶的清香，第二口是米得

44、甜糯，我不爱吃红枣，奶奶用筷子轻轻划出，只留下那被枣浸得微红甜香的米。 奶奶说小孩儿吃了肚胀，便用那粗粗硬硬的手轻轻揉着我吃得圆滚滚的肚子 我在端午的歌谣中成长，门前的小树隔年盈尺，奶奶却在我的鲜嫩反衬下日渐白头。我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香；我后来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那过着错落搭开的三层粽叶。奶奶的粽子在每个端午，温柔敲打 我回忆的味蕾。 端午的歌谣又响起，奶奶的粽子隔着时光和故乡，与我相思凝望。 （1）本文的线索是_，围绕这个线索，作者依次写了奶奶为包粽子做精心准备、奶奶包粽子 。 的灵活、煮粽子的漫长、我睡醒后吃粽子和

45、_ 段有什么作用？请简要分析。（2）文章第 ）阅读文章，根据要求回答问题。3（ 联系语境，揣摩句子中划线词语的表达效果。 我轻轻捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命。 段中画线句子的理解。结合上下文，谈谈你对第 奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。” （4）奶奶的粽子无论配料还是做工都“简单至极”，为什么却会“在每个端午，温柔敲打我回忆的味 ？蕾” ；我对奶奶的思念1（）奶奶的粽子（或粽子）【答案】（2）文章开头先用歌谣点明端午节吃粽子的习俗，引起读者的阅读兴趣，与结尾互相呼应；然后用 为奶奶早起包粽子做铺垫。环境描写渲染了故乡端午节清晨的美好景象，自然引出下文

46、对童年的怀念， 对奶奶的粽子的喜爱和珍惜之情。”“捧”字，细致传神地写出了我“3（）一个朴实的语言描写，体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜，表达了奶奶希望孙女过上幸福日子的美好 愿望。（4）因为奶奶的粽子是我儿时最美好、最温馨的回忆，一直伴随着我长大；奶奶的粽子有着独特的甘醇，那种纯粹的清香沉淀在心里，让我留恋难忘；奶奶的粽子包含着浓浓的温暖和关爱，也寄托着 我”对奶奶的思念。“【解析】【分析】（1）本题的考点是记叙线索及作用。线索分为明线和暗线，可以是核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。本文

47、的线索是：奶奶的粽子（或粽子）；我对奶奶的思 念。（2）本题是对段落作用的考查，要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。结构上根据位置不同，作用也不同来区分。思路：这一段写出了，突出了，（这是内容）为下文作铺垫。段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为作铺垫，营造了氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下。承接上文，引出下文，为作铺垫。文章结尾：总结全文，突出中心。文章开头先用歌谣点明端午节吃粽子的习俗，引起读者的阅读兴趣，与结尾互相呼应；然后用环境描写渲染了故乡端午节清晨的美好景象，自然引 出下文对童年的怀念，为奶奶

48、早起包粽子做铺垫。（3）本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用。解答思路：这句话运用了（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物的性格特征（或感情）。一个“捧”字，用“我”的动作描写传神地写出了“我”对奶奶的粽子的喜爱和珍惜 之情。朴实的语言描写，体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜。（4）本题是对文章语言和作者感情的考查。找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可。因为奶奶的粽子是我儿时最美好、最温馨的回忆，；奶奶的粽子有着独特的甘醇，让我留恋难忘；奶奶的粽子包含着浓浓的温暖和关爱，也寄托着“我”

49、对奶奶的思 念。【点评】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的能力解读。这是一道开放性试题，解决此类题型， 要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运用议论性的语言；语言通顺、有条理。 阅读下面文段，完成下列小题。 5 梯子 年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。小小的风筝飞呀飞的， 就飞到了墙外。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。 于是爸爸说，必须去拿一架梯子下来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“爸爸，让我来吧！”爸爸看了看九岁的儿子，想了又想，终于说：“也好，让你来就让 ”你来。 猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。儿子转

50、过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手一个声音制止了他，爸爸说：“慢着！”儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：“怎么啦？”爸爸说：“我先讲个故事给你听了，你再下来。”于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事， 没有一次不好听的。你跳下来！你一跳下从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高的梯子上的儿子说：“爸爸说： 来，爸爸一定会在下面把你抱住。听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里去一样，纵身一跳。哪里知道当儿子就要投入爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站在一边。儿子扑了个空，掉在

51、地上，屁股差一点就开花。哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：为什么要骗他。爸爸说：我要给你一个教训，连爸爸的话都靠不住，别人说的话更不必说了。”停了一停，爸爸继续说：“我们 ”也照着做一次好不好？ 儿子一听，脸都变白了。 爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。”但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上的惊愕的表情，丝毫没 有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。 爸爸开始发号施令了：“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去 ”假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流！ 三！二 站在梯子

52、上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。爸爸喊了：“一 咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，扑的一声，摔得支离破碎然而，好奇怪，爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还是定定地站在原来 的地方。他把掉到他手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。 儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。张大了眼睛，他问：“爸爸，你为什么骗 ”我？ ?爸爸笑出来，爸爸说：“爸爸要让你知道：即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸 ”的话呢！ 所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。他搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。 ? 爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。 ? ）请用文

53、中的词语，填写出儿子表情变化的过程。（1 _笑 ）联系上下文品味第段中画线的句子。（2 儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 ，为什么“比刚才还要疑惑”？（3）“儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑” （4）请结合内容分析文章中的爸爸具有怎样的性格？ ）惊愕；疑惑（1【答案】 ）运用了比喻的修辞，生动形象地描写了儿子又红又青的脸色，表现了他的惊恐之情。（2（3）是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”， 更不能理解。 （4）爱儿子；善于抓住时机，巧妙地教育儿子；是一位具有难得的理性的爱的父亲。【解析】【分析】（1）这题干明确要求用文中词语作答。当

54、儿子刚爬到梯子的最高一级时，“儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的”；当爸爸讲完故事后让他从梯子上跳下来 。”；当儿子从梯子上跳下来被爸爸接住后，“他的神情，比刚才还要疑惑”“时，他脸上的惊愕的表情生动刻画了当儿子听到爸爸让他从梯子上跳下来时脸上的神态和这这句话运用了比喻的修辞，）2（ 内心的惊恐。 （3）回答这道题必须结合具体的语言环境。“比刚才还要疑惑”表明儿子刚才有过疑惑，这次比刚才更严重。根据语言环境我们知道，刚才的疑惑是对爸爸讲的故事中那位父亲欺骗儿子的不理解；后边 的疑惑则是对父亲欺骗自己的不理解。 （4）从爸爸让儿子从梯子上跳下来可以看出是一位有教育智慧的父亲；从爸爸接住儿子可以看出爸 爸的理性，对儿子的关爱。 、疑惑惊愕 故答案为： 运用了比喻的修辞，生动形象地描写了儿子又红又青的脸色，表现了他的惊恐之情。 是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更 不能理解。 爱儿子；善于抓住时机，巧妙地教育儿子；是一位具有难得的理性的爱的父亲。 【点评】本题考查考生对文章信息的筛选和整合的能力，解答此题要求考生整体感知文章，结合题 意的要求，