文化保驾教研护航

1、文化保驾 教研护航 中楼小学课程改革实验工作经验总结 我校是一所寄宿制学校，现有教学班15个、在校学生712人，其中住读学生298人，教职工46人。自07年筹建联小以来学校规模不断扩大，校园环境不断优化，教育教学管理不断规范，教学水平稳步提高。经过几年的探索，我校已基本确立“文化有品位、教学有声誉、教研有成果”的学校特色。下面就我校所实施的课程改革实验工作的一点典型做法汇报如下：（一）创设良好校园文化氛围。一、精心创设一个“书香”环境学校为了创建“书香” 环境，不断加大学校建设的投入，使校园处处充满书香气息。进入校园，巨大的横幅“学习弟子规，争当好学生”首先映入眼帘，宿舍楼、综合楼墙体分别张贴

2、了诸葛亮的诫子规、温家宝总理的仰望星空等古今名人的名作。走进学生生活区“同吃同住同成长，学文学理学做人”“和谐寝室暖如家，同学情谊深似海”的对联书写在寝室门口，让学生亲身体验、感悟到中国传统文化的魅力；进入寝室“团结友爱你我他，干净整洁靠大家”“寝室亮起来，生活更精彩”和“相处同舍人，生活同舍区，感受同舍情”的温馨生活标语随处可见。登上教学楼，以“读书”为主题的诗歌、成语故事布满楼道。一楼走廊悬挂以东津地方名人（如：李实、孟浩然等）为主的人物介绍；二楼走廊悬挂以介绍鹿门寺风景、陈坡大墓为主的东津名胜古迹；三楼为毛泽东、周恩来等人物的名人名言；四楼为皮日休、孟浩然等诗人所作的东津名诗。各教室开辟

3、以展示学生作文、字、画为主的专栏；同时，还设有图书角，摆设有大量少儿图书供学生闲暇之余阅读。教师办公楼充满课改的氛围“二五五”教学模式和“六推六让”教学策略分挂两侧，以教师师德、教师行为自律等内容的师训时刻警示着每位教师。二、努力打造两个“书香”群体。1、开展“读好书”活动，打造“书香教师”群体一个不和书本对话的老师，我可以断定地说，绝对不可能成为优秀的老师，一个不热爱书的老师，绝对不可能成为优秀的老师。没有热爱读书的教师永远不会有热爱读书的孩子。如何打造“书香教师”群体，我校从以下几个方面着手：要为教师提供阅读资源“巧妇难为无米之炊。”教师自己购买书籍杂志毕竟是有限的，学校要尽最大的努力为教

4、师购买相关的教育教学书籍，推荐阅读的内容： 名人传记，名人成长历程里的动人故事对教师的学习和生活可以提供有益的借鉴；教育理论书籍，在积累了一定的实践经验的基础上，通过阅读教育理论书籍提高教师对教育的理解和认识，树立正确的教育观、学生观，不断调整教育实践，减少工作中的盲目性；学科专业书籍，任何一门学科都是不断向前发展的，通过读书更新专业知识，引进时代的活水，从而保证课堂教学充满生命活力；现代科技书籍。科学技术的发展不断改变着我们对生活的认识，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，开拓教师的视野；美学、文学、史学和哲学书籍。通过阅读，思考人生，积淀精神文化，寻求心灵家园，提高生命质量。

5、有了学习资源，摆在教师的面前，即使是随便地翻一翻、看一看，也是受益匪浅的。保障教师读书时间和读书场所。全天开放教师阅览室，通过统一调配，使教师的读书时间、读书活动得到保证，保证每名教师每天一节课的读书时间。坚持多种方式相结合，提高教师阅读兴趣“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”可见，学习是一种苦差事。尤其是农村教师，生活的本身就已经背负了一定的压力，还要不断地学习，这很难让教师们愉快地接受。依靠行政手段强制性的业务学习，教师们往往是敷衍了事，不能很好地消化、理解和运用。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”为了使教师们成为“乐之者”我校采取以下几方面措施：首先，开展自主学习活动。学校为

6、教师们统一发放了学习笔记，要求教师每周坚持学习，学习内容是结合自身发展的需要自己选定，各投所好，各取所需。这样，弥补了必学笔记那种是否需要都要学的弊端。其次，坚持抓好教师读书笔记的检查考核工作。督查考核小组采取平时抽查与阅读段结束时检查相结合的方式，既重过程又重结果。最后，开展丰富多彩的活动，调动教师读书的热情。在每一阶段结束后，通过开展“读后心得畅谈会”、“读书笔记展览”、“心得体会征文”等形式评比出“读书标兵“、“书香教研组”、“书香教师”。 2、开展经典诵读活动，打造“书香学生”群体读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩，充分利用现有条件，让学

7、生快乐读书，给学生以展示自我的舞台，让书成为学生的朋友，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文底蕴。让每一位学生都想亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。并在读书实践活动中，与大师对话，为精神打底，为人生奠基；与经典为友，与博览同行，开拓广阔的视野。通过多种方式保障学生阅读通过国旗下的讲话和少先队开展以“学习弟子规，争当好学生”为主题的班队活动，全面推动学校读书活动的开展； 利用下午课外活动为学生创设一个宽松的阅读环境，学生阅读时教师要加强对学生的读书指导； 为落实每天读书活动的开展，与少先队结合，搞好读书活动的督促检查工作；学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流

8、(如诵读与解读比赛、读书笔记评比等系列活动)，激发学生的阅读兴趣；学校教导处定期做好学生读书活动的检查工作，保证各班有计划有重点的读好中华经典文学，保证读书活动的实效性。通过各种评比对学生阅读进行评价开展诵读经典读书笔记评选，评选20名“读书明星”；开展经典诵读大赛，评选3个“诵读优胜班级”，学前教育、1-3年级、4-6年级各一个；开展诵读经典征文大赛，评选20名“写作能手”；开展诵读弟子规知识竞赛；评选“书香班级”和20名“好学生”。“好雨润物细无声，书香沁心益成长。”我校师生正沉浸在书香校园里读书、思考，快乐的学习、生活。（二）狠抓教学研究管理。一、开展校本研修，提高师资水平。1、坚持集中

9、学习。政治、业务学习制度是我校多年来形成的一项重要的常规学习制度，逐渐成为我校构建学习型组织的一个不可缺少的平台，学校坚持抓好政治、业务学习的组织安排。围绕工作中心和教育新形势，把教育上的政策要求和学校的管理思想等，及时宣传到每一位教师的心中。利用远程教育资源对教师进行校本培训，提高教师对信息技术的应用能力。利用“培养学生创新能力”这一实验课题，提高教师科研水平。2、放手业余提高。学校把人民教育湖北教育班主任之友等各种教育教学的书刊杂志定期发放到教师手中或摆放到办公室的书架上，可以随时翻阅。二、抓好新课改，提高教学质量。1、以“督”促“改”。学校在新课改的管理上实行“督导”制。支部书记全面支持

10、课改、积极落实课改所需的硬件设施，包括各班粉刷小黑板，购买移动小黑板，购买课改相关书籍和光盘等；校长主抓课堂教学改革工作（从课改计划和实施方案的制度到每次集体备课；每次教研活动；每次组织学习研讨的安排落实）且负责督导数学组搞好课改的各项研究工作；教导主任搞好教学常规的同时，负责抓好语文组课改研究；政教主任负责综合组课改工作。各教研组督导领导每次教研活动都要参加。通过督导有助于课改各项工作的有效落实。2、以“研”促“改”。在实施课改中，教师们会遇到许多困惑和难于解决的问题，我校主要通过研讨活动来解决。（1）、开展教研交流会，集思广益，共同商讨解决课改中遇到的问题。以教研组长和课改实验班教师代表为

11、主的交流会，我们多次开展，内容涉及课改方案的制定；导学案编写流程的制定；教学各环节如何实施；如何设计自学提纲；如何搞好课前预习等内容。通过交流，语文组确定了“设疑预习展示互动达标测评”三个学习环节；而数学组制定了“设疑预习展示互动反馈提升归纳反思”四个教学环节。（2）、以课改中存在的问题为研究对象开展集体备课。例如：“导学案的编写是否按教参划分的课时来备课”“新授课中的预习提纲如何制定”“展示环节，教师如何引导学生”等都是通过集体备课来解决的。3、以“赛”促“改”。学校先利用几位外出学习的老师上汇报课引路，再利用几个实验班的老师赛课激励，最后利用“每人讲好一节课”的活动，进行新课改教学比赛。人人都要编写导学案，都要用“二五五”模式上课，重点比、看学生展示是否按预习提纲积极主动发表见解。学校专门成立三个三人小组（语、数、综合评审小组每组有学校领导、教研组长、教师代表三人组成），对每位教师的课改教学进行评比。4、以“奖”促“改”。为了深化课改，我校大力推行课改成效奖励，凡是在新课改工作中有突出表现的教研组，教师个人。学校年终都将给予物质和精神上的奖励，并在评选、表模中优先考虑。以激励广大教师更加积极投身到课堂教学改革中来。