新版PEP小学英语六年级上册教材介绍

1、义务教育教科书义务教育教科书 英语英语 （PEP） （三年级起点）六年级上册（三年级起点）六年级上册 一、六年级在语言知识技能目标培 养阶段中的位置 二、 教材重、难点分析及教学建 议 三、单元文化及学习策略分析 一、六年级在语言知识技能目一、六年级在语言知识技能目 标培养阶段中的位置标培养阶段中的位置 三年级 四年级 五年级 六年级 二级目标 一级目标 五年级 教学目标预计完成情况 五年级结束时预计能实现的教学目标： 1.语音：知道常见元音字母组合和辅音字母组合的发音规律，并能 用于单词拼读 五年级结束时预计能实现的教学目标： 2. 听说、玩演：能听懂会说常见话题所涉及的单词和语句（ 4个话

2、轮左 右的）；能听懂简单指令完成相应的语言任务活动或角色表演；能经常 就常见话题进行简单陈述 五年级结束时预计能实现的教学目标： 3. 读写：能看图识词；能模仿并朗读对话；能在图片帮助下理解句子的 意思并完成相应活动；能根据拼读规律连词成句；能在一线格里正确书 写单句 六年级上册教学目标 Lets try 话轮增加（情景语 言）人称的转换 在各个环节都注 意导学 文体变丰 富 三四年级 不断铺垫 Lets spell, Read and write, Lets check 逐级铺垫 二二、单元重、难点分析及教学、单元重、难点分析及教学 建议建议 Unit 1 Unit 3 听力活动： 一般分为

3、两个层次： 考查主旨（gist） 考查细节（detail） 活动形式： 注意引导学生从听核心 词寻找证据，合理推理 听力教学 听力教学目标及教学建议 教学目标：能够根据语言提示预测听的内 容、听懂简短对话、抓住关键信息，提高 听的能力。 教学建议： 1. 听力内容一般与Lets talk板块内容相 关，可以作为对话教学预热活动 2. 听力教学过程分为听前、听中及听后三 个阶段。 3. 听前（pre-listening）读图、指令语及题目 （是考查主旨还是细节），解决生词障碍，做 好听的准备。 4. 听中（while-listening），根据听的任务注意 听重点、听关键词（与题目相同的词、同义

4、词 等）、做简单的笔记。 5. 听后（post-listening），完成读后阅读理解 与写的任务。 对话教学 对话与后面的辅助活动整 体设计，活动有层次之分： 活动1：针对对话内容的理 解设计的读后问题。 活动二：根据对话内容设计 的个性化活动，巩固运用对 话中所学的核心句型。 个性化活动提供了脚手架 （scaffolding），帮助 学生逐步实现语用目标。 对话教学目标及教学建议 教学目标：能够理解对话大意；能够用正确的 语音、语调朗读对话并进行角色扮演；能够在 情景中运用核心句型 （听、说、读、写）完成 简单的交际任务。 教学建议：对话教学重视重建对话文本，强调 对核心句型结构的认知；关

5、注对话中句与句之 间的逻辑关系，帮助学生理解语篇是如何构成 的。 词汇教学词汇教学 单词呈现部分出现 语法现象，对词形 准确性的要求提高 不仅仅局限于口 头表达，适当融 合听 词汇教学目标及教学建议 教学目标：能够听、说、读、写Lets learn板块的 核心词汇；能够在语境中熟练运用核心词汇。 教学建议： 1. 使用自然拼读法教学词汇，使学生关注字母及字母 组合的发音规律，不断积累、复习、巩固，帮助学 生利用规律拼读记忆词汇。 2. 教学中要关注词汇的音、义、形三个层面，学生要 能够做到见词能读，听音能写。 3. 教学中教师要引导学生关注例词中出现的语法现象， 如：动词-ing 形式和单数第

6、三人称单数，发现规 律，总结规律，掌握用法。 读写教学 呈现单元话题的阅读文本，形式多样，包括对话、杂志文章、日记、广告等。 双页设计扩大了活动设计空间，丰富了读写活动形式。 增加了读前活动，培养学生读前预测能力。 由机器人Robin 客串，增强了阅读的趣味性。 读写结合，有利于学生仿写。 增加语音知识活动，引导学生关注朗读技巧，提高朗读能力。 读写教学目标及教学建议 教学目标：能够在图片的帮助下读懂文本内容；能够在 语境中理解生词的意义；能够按照正确的语音、语调和语 气朗读文本；能够完成读后的读、写任务。 教学建议： 1. 读前问题用来唤醒学生的相关话题知识，预测阅读内 容。 2. 阅读教学

7、过程中教师要注意引导学生关注文本特征、 分析文本特征；关注重点词汇和句子的用法，分析核 心句型的结构，为仿写做好准备。 语音教学 Unit 1： 句子的升降调 Unit 2： 连读连读 语音教学 Unit 4： 单词的重音 Unit 5： 句子中单词的 重、弱读 语音教学 Unit 5： 句子中的停顿 Unit 6： 失去爆破 语音教学目标及教学建议 教学目标： 了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包 括连读、节奏、停顿、语调等（见义教课标P. 18 二级语音目标描述）。 教学建议： 1. 结合阅读文本训练小结重读、连读、节奏、停 顿等朗读技巧。 2. 提醒学生多听录音、多模仿。 语法小结

8、 Unit 1: 方位介词小结 Unit 2: 动词come和go 的词义辨析 语法小结 Unit 3: 一般将来时特殊疑 问句语序小结 Unit 4: 动词第三人称单 数变化小结 语法小结 Unit 5: 单数第三人称特殊 疑问句小结 Unit 6: feel + 形容词用 法小结 复习单元结构 由四页组成。 复习内容由一条故事线贯穿，增加趣味性。 设计了听、说、读、写的综合性活动，复习 各单元所学的核心词汇、核心句型、语音知 识等。 单元核心句型 第一单元A、B部分对话核心句型 第二单元A、B部分对话核心句型 第三单元A、B部分对话核心句型 第四单元A、B部分对话核心句型 第五单元A、B部

9、分对话核心句型 第六单元第六单元A、B部分对话核心句型部分对话核心句型 三、单元文化、学习策略及 情感态度分析 （一）文化 英国典型的文化符号： 伦敦眼、泰晤士河、鱼 和薯条 中国的糖葫芦 第一单元 第二单元 了解不同国家学生上学 的交通方式。 能够辨认一些常见的交 通标志，了解并遵守交 通规则。 知道英国和中国驾驶习 惯的差异。 知道美国人骑自行车须 戴头盔。 第三单元 了解中秋节的习俗 第四单元 了解英式茶与中国茶器 皿及饮茶习惯的不同。 了解澳大利亚的重要城 市堪培拉和悉尼以及代 表性动物考拉。 第五单元 了解橙色多用于各国 紧急救援的衣服和设 备上，如：救生衣、 救生艇、消防员的衣 服

10、、工程抢险车等。 第六单元 了解并能够运用英 语国家劝慰“生气 的人”的表达法。 （二）学习策略 读前活动激活 或拓展背景知 识 连环画故事 训练学生阅读微技能： 主旨题 细节题 推理题 搭建脚手架 协助学生复述 Lets try专项训练听力微技能： 辨别词语，获取简单的具体事实 （三）情感态度 环保 遵守公 共秩序 助人为乐 乐于助人，不以貌取人 诚实是最宝贵 的品质 谢谢各位老师！谢谢各位老师！ 一、六年级在语言知识技能目标培 养阶段中的位置 二、 教材重、难点分析及教学建 议 三、单元文化及学习策略分析 五年级结束时预计能实现的教学目标： 1.语音：知道常见元音字母组合和辅音字母组合的发音规律，并能 用于单词拼读 五年级结束时预计能实现的教学目标： 3. 读写：能看图识词；能模仿并朗读对话；能在图片帮助下理解句子的 意思并完成相应活动；能根据拼读规律连词成句；能在一线格里正确书 写单句 读写教学 呈现单元话题的阅读文本，形式多样，包括对话、杂志文章、日记、广告等。 双页设计扩大了活动设计空间，丰富了读写活动形式。 增加了读前活动，培养学生读前预测能力。 由机器人Robin 客串，增强了阅读的趣味性。 读写结合，有利于学生仿写。 增加语音知识活动，引导学生关注朗读技巧，提高朗读能力。 语音教学 Unit 1： 句子的升降调 Unit 2： 连读连读 语音教学 U