九年级语文下册 3《求知善读》教学设计 鄂教版(2021年整理)

1、2016-2017学年九年级语文下册 3求知善读教学设计 鄂教版2016-2017学年九年级语文下册 3求知善读教学设计 鄂教版 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017学年九年级语文下册 3求知善读教学设计 鄂教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为2016-2017学年九年级语文下

2、册 3求知善读教学设计 鄂教版的全部内容。8求知善读教学设计【教学目标】理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。体会并学习运用名言和事例论证论点的方法。积累关于读书求知的名言，认识读书的意义。【教学重难点】【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课：培根说：读书能塑造人的性格,弥补精神上的不足。书籍是知识的载体,读书是获取知识的重要途径.那么多才多艺的高占祥在求知善读一文中告诉我们什么道理呢？二、资料助读1、作者简介:高占祥，男,汉族,1935年11月7日生于北京通县。1944年至1945年当童工,1951年5月入北京人民印刷厂

3、工作。五十年代末至六十年代初毕业于北京红旗业余大学的中文系和俄语系.第十二届中央候补委员，第七届全国政协委员，第八届、第九届全国政协常务委员。历任541厂党委副书记、北京团市委副书记、共青团中央书记处书记、全国青联副主席、河北省委副书记、文化部常务副部长、中国文联党组书记、中国文联常务副主席。现任全国政协常委、中华民族文化促进会主席、中国文学艺术基金会会长、中国社会名人工作委员会会长、中国京剧艺术基金会会长、中国国际农业电视协会主席。2、写作背景:高占祥同志在接受瞭望东方周刊采访时,针对记者提出的“你认为道德教育应该怎么做？”的问题,回答说:“要充分发掘传统文化中的闪光点，在学校和社会教育中，

4、增加传统伦理道德的内容。其次就是在调查研究的基础上,结合我们进行德育教育的经验教训，编写一本简练的、生动的、易于被人们接受的德育教材。我写过一本关于道德教育的书人生宝典,就是因为当年抓德育建设时,发现没有一本合适的教材,而当时的新加坡、日本.马来西亚都有。我写书时就想,写人类共同的真善美的东西,尽量避免和政治挂钩，不跟着风头跑。现在厚黑学、撒谎术,迎合青年心理的这谋那术,太多了,而正经的道德修养方面的书很难找，我曾建议文明办的同志，要让我们的德育教材更具有可读性。”3、读书名言三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿读书有三到,谓心到，眼到，口到。心不在此,则眼看

5、不仔细,心眼既不专一，却只漫诵浪读,决不能记，久也不能久也.三到之中，心到最急，心既到矣,眼口岂不到乎？朱熹训学斋规读书以过目成诵为能，最是不济事.郑板桥加紧学习,抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。周恩来读书也像开矿一样，“沙里淘金”。赵树理我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解,先浏览许多页和好多章,然后才从头重新读起,以求获得精密的智识。我读该书的终末,就懂得它的起因。这是我所能介绍给你惟一正解的方法.-狄慈根:辩证法的逻辑在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切.爱因斯坦书籍是人类的编年

6、史,它将整个人类积累的无数丰富的经验,世世代代传下去。-坎耶里书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。惠普尔书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。德伯里书籍是人类进步的阶梯。高尔基理想的书籍是智慧的钥匙.托尔斯泰优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类财富保存下来,并为人类生活的进一步发展服务。弥尔顿书籍是生活的加速器.尼克拉耶娃书是这一代对下一代精神上的遗训.-赫尔岑三、初读课文，整体感知1、注音慰藉ji愚昧mi骁勇xio睿智ru摒弃bng笃行d发酵 jio陶冶y狭隘i2、解释下列词语:陶冶：比喻给人的思想.性格以有益的影响.睿智:见识卓越,富有远见.

7、慰藉：安慰，抚慰.士别三日，当刮目相看:男儿相别三天，就应当另眼相看，极言进步之快。手不释卷：手中一直拿着书籍片刻不放.形容勤勉好学或读书入迷.相辅相成：互相补充，互相协调，互相依赖而存在.多姿多彩：形容形态及颜色很丰富,五彩缤纷.波澜壮阔:比喻声势浩大。良师益友：好的老师和对自己有利的朋友，本文用来形容好的书籍的作用。日新月异：每天每月都有新气象，形容事物进步很快。瞬息万变：转眼间就变样，形容变化非常快.学识渊博：指学问精深广博.才略出众：才智与谋略胜过一般人.记忆犹新：某事留在脑海中的印象很深刻，现在还记得清清楚楚，犹如刚发生一样。自暴自弃：指不求上进，甘心落后.淘汰：用水洗净杂质；留下好

8、的，去掉不合适的保留合适的。本文取义。3、文章脉络全文共12个自然段,可分为三部分。第一部分（题记和第1段），提出中心论点。第二部分（27)，从“读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段的层面阐述中心论点。这部分可分为两层。第一层(25），从三个方面阐述了“读书是获取知识的重要途径”的道理。第二层（6、7）,从知识与品德的关系的角度阐述“读书是塑造自己人格的重要手段。第三部分(812)，从求知学习既需要苦读,更需要善读的层面阐述中心论点。这部分也可分为两层.第一层(8），论述了求知学习需要“苦读”的道理，这是从读书的态度而言的.第二层（912），着重论述求知学习更需要“善读。小结：文章

9、开宗明义,提出中心论点书籍是知识的载体，因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造人格的重要手段。接着，从读书是“获取知识的重要途径和“塑造自己人格的重要手段”两个方面展开议论，阐述了求知读书的重要作用。最后指出读书的态度和方法,强调“要求知,不仅需要苦读,而且要善读”。四、小组合作探究过程:学生先独立选择品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。1、作者是怎样提出中心论点的？ （略)2、第二自然段中的中心句是哪句？作者是怎样围绕这句话展开论述的?运用了什么论证方法？第二自然段的中心句是“读书可以使自己获得多方面的知识,增长多方面的才华”,围绕这句话,作者先总说“书籍是和人类文明与社会历史一

10、起成长起来的”再分说，再接着用一系列具体形象,阐述了为什么要求知的道理，得出中心句,最后引用培根的话和用比喻来强调读书求知的重要意义和作用。该段中运用了道理论证和比喻论证的方法。3、课文引用了“孙权劝学”。“凿壁借光”等故事讲述道理，它们分别证明了什么观点？这样说理有什么好处?读书要有恒心和毅力，使用典型的例子进行举例论证，使论证极有说服力,更易让人信服。4、引用名言的作用一篇并不很长的文章，引用名人名言竟达15次之多，读来却无堆砌之感，这是因为这些名言分别从读书的目的、作用和方法几个层面论证论点，而且彼此呼应,句句相承，所以不仅没有冗赘之感,反而使论述更加缜密有力。有的名言之间是互为补充的关

11、系,譬如，文章的第10自然段,笛卡尔、菲尔丁、别林斯基和礼记中的名言，互为补充地阐述了读书要“善择”的道理，增强了论述的力度。有的名言之间是互为因果的关系,譬如,作者首先引用中外文化名人刘向和培根的名言，强调读书的作用之大，接着引用颜真卿、朱熹的著名诗句论述正因为读书的作用之大,所以要抓住读书的黄金季节，刻苦学习,莫让年华付水流的道理，增强了论述的逻辑性。五、质疑:再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决.1、找美句，说美点：（1）比喻句a知识是一切美德之母,只有知识的江河才能载起事业和理想之舟.b书籍是时代的镜子，历史的化石,人类文明的阶梯。c好书如“圣水”,坏书似“魔鬼”.“圣水”可

12、以净化人们的心灵,“魔鬼”可以使人产生邪念。（a形象的比喻总说知识对铸造人格。成就事业和实现理想的重要作用.b从三个方面形象生动地阐述了求知的原因。c通俗易懂，有力地说明了读书要善于选择的道理.）（2）读(引用的)名句，品名句(略)六、写作方法1层层递进，承转自然。这是一篇比较典范的议论文。文章按照“提出问题”“分析问题”“解决问题”的步骤,紧扣中心,层层深入地展开议论，结构严谨,思路清晰。文章开宗明义，提出中心论点书籍是知识的载体,因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段。接着，从读书是“获取知识的重要途径和“塑造自己人格的重要手段”两个方面展开议论,阐述了求知读书的重要作用

13、。然后指出了读书的态度和方法,强调“要求知，不仅需要苦读，而且要善读”。在论述过程中，作者还善于运用承上启下的过渡句接榫合缝，譬如，以“也许有的青年朋友说，现在工作太忙，哪有时间去读书过渡到“青少年时期是长身体、学知识的黄金季节”的论述，既有针对性，又显得自然贴切.又如，“学习的目的，一方面是为了开拓我们的智慧，使我们知识丰富，头脑精明，遇事能辨别是非,分清条理；另一方面是为了加强我们的品德修养，树立正确的人生观，做一个有益于人民、有益于社会的人”一句,将论述的重点自然地转入到“读书是塑造自己人格的重要手段”这一分论点上。文中类似这样的语句还有不少,都起到了承上启下的作用。总之，课文的整个论述

14、过程体现了议论文思维缜密，逻辑性强的特点.3援古证今，通俗说理。刘勰在文心雕龙事类篇中说：“事类者,盖文章之外，据事以类义，援古以证今者也.”意谓在文章中要引用有关的事例典故以论证文章所要阐述的事理。本文堪称“援古论今的典范.第4自然段中，作者引用三国中“孙权劝学”的典故，生动而通俗地阐述读书可以改变人的素养，青少年要用恒心和毅力读书求知的道理。在第8自然段,作者又引用自己小时候读过的“凿壁偷光”和“雪夜借光”的故事，鼓励青少年要刻苦学习。这些典故和事例，一经作者发掘，显示了现实意义的光辉,很好地起到了“证今”的作用。4形象具体,喻巧而理至.本文在论述中除了运用旁征博引的方法以外，还注意了说理的形象性。作者善于运用比喻的方法阐述事理，使抽象、深奥、枯燥的道理具体化、通俗化,使说理富有生动性和趣味性，让读者容易接受。譬如，在论及书籍的作用时，作者多方设喻，将书籍比喻为“良师益友”、“时代的镜子”、“历史的化石”、“人类文明的阶梯”和驶向生活海洋的一艘船，生动形象地阐述了读