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文档简介
1、教案示例浮力(2课时)学情分析:本节课学习的浮力知识内容是初中物理学习的难点,知识的涉及范围比较广,应用性比较强,学习对浮力的已有知识中有些错误认识,如:认为沉在水底的物体不受浮力等,教学设计力图使学生比较轻松地去认识浮力,去理解浮力,因此以热忱生活中的一些现象为切入点,让观众观点交流碰撞,引起学生对浮力知识的兴趣,再引导学生进入对有关浮力现象的分析,自然地进图浮力的概念及其影响因素的研究与学习,通过实验与讨论分析,得出影响因素和阿基米德原理。教学目标1知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。2、能对物体进行简单的受力分析,知道浮力的方向。3.会用弹簧测力计测量浮力的大小。理解浮力的大小等于什么
2、。4.通过实验探究影响浮力大小的因素,5.通过实验得出阿基米德原理。二、过程与方法1.通过观察,了解浮力是怎样产生的。2.通过收集、交流浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值。三、情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响。2.初步建立应用科学知识的意识。重点:1.通过探究了解下沉物体也受到浮力的作用,阿基米德原理 2.实验探究影响浮力大小的因素难点:通过实验探究,得出阿基米德原理教学用具:水、水槽、铁块、木块、泡沫、外观相同,重力不等(分别装黄沙和铁块)的两个瓶子、溢水杯 、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等教学过程:一、引入新课将一个乒乓球丢进一个很深也看不到的圆筒中(假设是一
3、个树洞),提问:谁有办法取出这个乒乓球?生:向圆筒中加水,乒乓球就会浮上来师:(表扬评价学生的方法)并追问:你为什么会想到这个方法的呢?教师接着播放有关浮力的图片,并且边播放边讲述,在日常生活中我们经常会看到这样的情景:轮船在水面上航行,节日里放飞的气球,人可以浮在死海面上悠闲的看书,鱼儿在水中轻盈的上下游动。进而提问:大家想想这里面可能蕴含着什么知识呢?一一-浮力今天这节课我们就来共同研究有关浮力的知识二、新课:浮力师:通过刚才的示例,通过能能够归纳出什么是浮力吗?1、浮力定义:浸在液体或气体中的物体,受到液体或气体向上的托力,这个力就叫浮力师:从实验及图片和浮力的概念中,我们不难发现,浮力
4、的施力物体是什么?方向又如何?2、施力的施力物体是液体或气体3、浮力的方向:总是竖直向上三、下沉物体是否收到浮力作用师:下沉的物体是否受到浮力作用?演示:向水槽中放入铁块、木头、泡沫等物体,提问:同学们发现了什么?(学生讨论,让学生充分发表自己的见解)提出问题:对于沉在水槽底部的铁块受不受浮力作用呢?说出你的猜想并说出支持你猜想的理由猜想1:受到浮力的作用的:人在水中会下沉,但感觉水托人的猜想2:不受浮力作用,因为有浮力就不会沉了师:我们用实验来回答这个问题,你能根据桌面上现有的实验器材,设计实验来验证一下下沉的物体是否收到浮力吗?小组先思考一下,并动手做一做。请一位学生上前演示自己的实验方法
5、(利用下沉圆柱体挂在弹簧测力计下):边实验边讲解:1、观察在空气中弹簧测力计的读数2、将圆柱体浸没在水中时观察弹簧测力计的读数第二次读数变小了,说明下沉的物体也受到浮力的作用。师:那你知道受到的浮力大小吗?生:知道,前后两次读数差师:其他同学你们是不是这样做的呢,再做一个,并把你们测得的数据记下来,并计算出浮力大小是多少。师:我们把刚才测浮力的方法叫做称重法,用公式来表示:称重法计算浮力:F浮=G-F,(G表示空气中重,F,表示物体浸在液体中读数) 师:不知道同学们刚才在做实验的过程中有没有注意到这样一个现象,随着物体逐渐浸入直至完全浸没到水中的过程中,弹簧测力计的读数有何变化?一-逐渐变小提
6、出问题:影响浮力大小的因素有哪些呢?四、探究影响浮力大小的因素?猜想:(预设)1、液体密度2、在液体中的深度3、物体的重力4 、物体的密度5、浸入液体的体积 (排开液体的体积) 师:现在我们根据同学提出的猜想一一设计实验来进行验证?这么多猜想因素,那你们认为在验证某一猜想时需要怎么做?一一控制变量。(一)那我们先来探究在液体中的深度对浮力的影响?同学们想一想,用什么器材?应该怎么做?想好了小组合作实验,并通过仔细观察,得出结论。请小组两位同学一起上来完成实验,并通过探究,观察得出:结论1:浸没时,浮力跟物体在液体中的深度无光。师追问:那没有浸没时,你们观察到了什么?一物体浸入液体的体积越大,受
7、到的浮力越大。师:结合排水法测体积,我们知道物体浸入液体的体积是多少,就要排开多少液体,我们把浸入液体的体积改为排开液体的体积,那同学们思考一下,你们刚才得出的结论“浸入液体的体积越大,受到的浮力越大”这句话有没有什么不妥?一一液体密度相同时,同一物体排开液体的体积越大,受到的浮力越大。师:为什么要这么说?生:控制变量(二)探究浮力与液体密度的关系学生思考、讨论,请小组两位同学上来演示师:为什么两次都要浸没一一便于保持排开液体体积相同结论2:排开液体体积相同时,液体密度越大,受到的浮力越大。(三)探究浮力跟物体的重力的关系师:如果要探究,要考虑哪些因素?思考一下。学生讨论得出:要保持液体密度和
8、排开液体的体积相同,但重力不同教师演示:1取两个重力不同,但外观形状相同的物体分别挂在测力计下,读出测力计读数2把物体都完全浸没在水中,分别读出测力计读数3分别求出两个物体受到的浮力,并进行比较(数据及运算记录在黑板上)结论3:浮力的大小与物体的重力无关师:刚才物体体积相同,重力不同,也就是质量不同,那这两个物体密度有什么关系?由此你能告诉我们浮力大小与物体的密度有没有关系?结论4:浮力的大小与物体密度无关总结论:浮力大小与液体的密度和排开液体的体积有关,液体的密度越大,排开液体的体积越大,受到的浮力越大。五、探究浮力大小与排开液体重力的关系师:同学们已经知道,浮力的大小可以用称重法F浮=G-F,求出,如何称出排开液体的重力呢?介绍阿基米德实验装置以及溢水杯的使用。并思考、讨论以下下问题:(PPT显示)1、怎么知道溢水杯已经装满2、为了减少误差,在称量物体排开的水和被子总重时,还应该先称量什么?3、为了方便实验,把研究物体是完全浸没还是部分浸没?4、为了记录方便,应怎么设计一个合理的表格记录数据学生实验:探究阿基米德原理教师巡视并适当指导学生填写表格在空
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