pep四年级下册英语unit5教学设计

1、Unit5 My clothes A lets talk 教学设计【教材来源】义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013版【教学内容来源】小学四年级英语（下册）第五单元【教学主题】Unit5 My clothes【课题】共六课时，第一课时【授课对象】四年级学生目标确定的依据：1. 课程标准的相关要求：（1） 能听懂课堂活动中简单的提问（2） 能听懂常用指令和要求并做出适当的反应（3） 能够按照要求用简单的英语做游戏（4） 能根据录音模仿说话（5） 能做简单的角色表演2.学情分析对于四年级学生来说，要逐步培养他们的语言技能，准确在适当的语境中使用语言是非常重要的，同时应该注意让学生会灵活

2、使用句型，尽可能在真实情境中完成对语言技能的练习和句型的理解。3.单元教材分析本单元的学习主题是My clothes,和衣物相关的词汇以及句型，和学生的生活比较贴近，本课时主要学习如何表达物品的归属和询问物品是谁的，能够用本单元的衣服类单词在情境中实行练习，也能够拓展到其他物品。学习目标：1. 我能够使用句型“Itss”和”They are.s.表达物品的归属。2. 我能够通过简单的实际情景练习，使用句型：“Are these yours? Is this .s?” 并会根据实际情况回答Yes,they are. No,they arent. Yes,it is. No,it isnt.3.

3、我能够准确模仿录音语调朗读对话，并根据实际情境创编新的对话学习重难点：使用句型：“Are these yours? Is this .s?”并会根据实际情况回答Yes,they are. No,they arent. Yes,it is. No,it isnt教学准备：多媒体课件，学生衣服物品,盒子，小孩子的帽子和鞋子,头饰,帽子鞋子的小图片评价任务：任务一：通过展示真实学生物品替换练习，使用句型“Itss.”和”They are.s.表达物品的归属。任务二：通过真实的情境创设，问答练习，学生提问的方式，使用句型”Are these yours?”“Is this .s?”询问并根据实际情况回

4、答：Yes,they are./ No,they arent. They are.s.Yes,it is. /No,it isnt. Itss.任务三：通过听录音跟读，小组合作，能够用准确语音朗读对话并表演，使用句型结合“寻找失主”的情境创编新的对话。学习过程：学习环节学习活动评价要点环节一课前热身师生一起边拍手做动作边吟唱歌谣lets chant通过歌谣引出本课的主题词“hat, shoes”，同时对于中低段的学生来说，歌谣的节奏与律动有利于激发孩子的兴趣和学习英语的热情。教师做动作，询问学生是否理解帽子和鞋子，并要求学生上黑板书写演示单词书写，创设竞争机制。通过创设竞争机制，激发学生学习的

5、兴趣和热情。（板书）环节二表现新课重点词汇师生共同头脑风暴，回顾对话相关熟知词句。引出“yours， Mikes”重点词汇并举例解析。通过使用真实的情境，让学生更好的理解名词性物主代词和名词所有格的用法。（板书）环节三表现新课练习重点句式1.教师创设情境，从盒子里拿出小孩子的帽子和鞋子来询问“Is this yours？”“Are these yours?”引导学生回答Yes,it is. No,it isnt. Yes,they are. No,they arent.并猜测回答，使用句型“Itss” They are.s表达物品的归属。在表现句型时，教师能够单个与多个学生对话，传递物品，根据

6、真实情况，引导学生回答。通过使用真实的情境，让学生更好的理解句型“Is this yours？”“Are these yours?”并回答。理解使用“Itss”和”They are.s.。（板书）利用小孩子的物品增加了课堂趣味性。2.利用击鼓传花的游戏巩固新句型。教师将学生带来的自己的真实物品全部放在一个盒子里，音乐停止，全班同学来询问“Is thiss”“Are these yours?”站起来的学生回答Yes,it is. No,it isnt. Yes,they are. No,they arent.并猜测Itss.和They are.s.通过学生自己的问答交流，用自己的真实物品，贴近生

7、活的方式，来理解并运用句型“Are these yours? Is this .s”并回答Yes,they are. No,they arent. Yes,it is. No,it isnt.环节三句型操练，对话练习，小组合作1.观看对话视频回答问题。2.听录音跟读，讲解语音语调后，再集体读。能够正确发音，模仿录音说话能够进行简单的角色扮演。小组内部合作，派两名代表进行角色扮演，并给出评价的标准。环节四拓展练习，情感渗透根据班级学生自己拍摄的寻找失主的情境，小组内自己创编新的对话进行展示。根据实际情境，重点句式创编新的对话并展示。告诉学生应当养成良好的整理自己文具物品的习惯。通过改编儿歌的形式汇总重点句式，再次巩固。各组展示完成之后，结合实际情境，对学生进行情感渗透。综合评价学生的表现，改编儿歌两只老虎，填词重要句型，作为奖励的形式和学生一起再次回顾。环节五布置作业教师一一罗列展示课后练习要求，展示配套练习题。配套练习题能够及时巩固学生本堂课所学。板书设计：Unit 5 My clothesA Lets ta