人教版《秋天的怀念》教案设计

1、人教版秋天的怀念教案设计 课前：放音乐懂你 一、导入 1、秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋 溢着欣喜的季节。然而在著名作家史铁生的记忆里，秋天却 是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的，这节课我们将继 续走进史铁生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的怀念。 （ 板书：秋天的怀念 ） 2、作者怀念的是谁呢 ?（ 板书：母亲 ） 3、体会作者对母亲的怀念之情，一起读读课题二遍。 二、理解第一部分 1、这是一个怎样特殊的秋天， 让作者多年来不能忘怀， 在这个秋天里，作者的脾气变得怎样 ? 2、默读课文，文中哪些句子具体表现出了我的暴躁无 常?找一找，用“”划出来。 （ 板书：我：暴躁无常 ）

2、 3、好，谁来把你划的读一读，表现作者暴躁无常的句 子。 4、一齐读，你是从作者哪些举动体会到的? 5、透过这些词句，你体会作者内心是怎样的感受? 6、是啊，一个 21 岁的小伙子， 原本是多么得青春勃发， 多么得风华正茂，然而，此时的他却每天只能与轮椅为伴， 连生活都无法自理，面对瘫痪的双腿，面对这残缺的人生， 作者内心的痛苦是可以想象的。 7、体会作者心中的感受，再来读一读这句。 三、理解母亲第一次说去看花部分 1、就在作者这样伤心欲绝，万念俱灰的情况下，母亲 常常说推他去北海看花，母亲是怎样说的?我又是怎么说的 ? 生自读课文。 2、抽生读。 3、儿子如此伤心地拒绝，母亲是怎样的? 4、

3、一齐读 （ 课件出示描述母亲的言行的句子 ） 5、联系上下文想想，母亲为什么会这样? 6、从“忍住”这个词看出什么 ? 7、是啊， 看着儿子这样伤心， 做娘的更是加倍的心痛， 她多么希望瘫痪的是自己，多希望自己来为儿子来承担这份 痛苦，她多么渴望儿子能好好地，快快乐乐地生活。体会母 亲当时的心情，一齐读。 四、理解母亲再次说去看花部分 1、母亲又一次提到去北海看花，这一次，她又是怎么 说的? 2、提醒学生：是这样说的吗 ?注意母亲说时的神色。 3、抽生说。 4、我又是怎么说的 ? 5、母亲说过很多次，我都是拒绝，可这次作者竟然问 什么母亲时候，母亲又会怎样呢?同桌一齐读，注意体会词 句所饱含的

4、感情，体会母亲的心情。 （ 课件出示文章第四段 ） 6、抽生说。 7、哪个词说明了她高兴的心情，高兴的心情后来有没 有变化 ? 8、是啊，哪怕是儿子一点一丝的好转，都会让母亲如 此兴奋不已，可高兴过头，又因自己说错话而担心，后悔， 自责，生怕儿子受到伤害。 9、一齐读，体会人物心情。 10、读到这些句子，你深切地体会到了什么? 五、深入感受母爱 1、除了前面读到的句子，文章还有哪些地方使你感受 到母亲爱儿子 ?用“”划一划。 （ 课件出示问题 ） 2、谁来读一读。 （一）“母亲这时就悄悄地” a. 为什么这句可看出 ? b. 母亲为什么要躲 ? （ 二） “可我一直” a. 原来母亲得了重病，

5、肝癌，这种病一般不到三个月便 会死，而且常常会剧烈地疼痛，吐血，可母亲知道自己的日 子不长了，为什么还不告诉自己的儿子呢 ? b. 想想，母亲一边要忍受儿子的痛苦，一边是自身重病 的折磨，她心里多苦呀。 C. “别人告诉我母亲临死前” 六、总结拓展 1、读到这些句子，你有什么感受 ?（ 课件放音乐再见 警察 ） 2、学生表达。 3、然而，就是这样一位母亲，这样一位爱子如命的母 亲，这样一位伟大无私的母亲，她出去了，就再也没回来。 （课件出示： “她出去了，就再也没回来。 ” ）师有感情地读： 再也没回来安慰我 ; 再也没回来为我遮挡秋日的落叶 ; 再也 没回来带我去看北海的花了。 4、生一起读

6、这句，再读。 5、母亲临终前只留下一句话 （ 课件出示“我那个有病的 儿子” ） 想想，补充母亲在生命的最后一刻未说完的话 是什么呢 ?并有感情地读读。 6、 尽管母亲没说完，但作者懂了吗?从哪看出 ?齐读最 后一个自然段。 7、 母亲为什么要带我去北海看花，你明白了吗? 8、想想，此时的史铁生望着天上北归的雁阵，还会把 玻璃砸碎吗 ?听着李谷一甜美的歌声还会猛地摔东西吗?他 会变得怎样 ?（ 板书：乐观、坚强 ） 9、想想是什么改变了他 ?（ 板书：母爱 ） 10、是母亲的爱，是母爱让他重拾了生活的信心，是母 爱让他走出了那片阴霾的天空，是母爱使他勇敢，坚强地活 下来了，母爱成了史铁生心中永远的秋天的怀念。 11、齐读课题。 12、其实，我们的母亲又何尝不是这样呢， 闭眼，想想， 生活中的点点滴滴，生活中一个平常的动作，一句简单的话 语，一个疼爱的眼神，不都凝聚着母亲对我