人教版四年级语文上册许纯《鸟的天堂》教学设计

1、课堂教学设计表早节名称第一组：3.鸟的天堂学1605科语文授课班级四年一班授课时数103设计者11许纯任教的学校汕头市大华路第二小学一、本课学习内容概述鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见 到的不冋景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者 对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。通过本课的学习，学生将学习掌握本课的生字新词，并 熟悉课文，理清文章的脉络，感受文章情感。二、依据标准课程标准：对小学第二学段（三至四年级）的语文教学，应致力于使学生：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写；在发展语言能力的冋时

2、，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步 养成实事求是、崇尚真知的科学态度，且能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实 践中学习和运用语文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理 解的地方提出疑问，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心 作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。三、本课学习目标1 知识与能力： 认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等 8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数” 等12个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。2 .过程与方法：弓1导学生在学习课文时，具体了解“鸟的

3、天堂”的含义，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态 描与和奇情于景的表达方法。3 情感态度与价值观：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。四、学情分析飞班共51人，女生18名，男生33名。1. 知识掌握情况：大部分学生具备一定的词汇积累，能够掌握认读生字的方法。学 生具有较高的学习积极性，具有独立阅读的能力，能够初步鉴赏文学作品。2. 学习需求：通过课堂的学习，提高对阅读基本技能的掌握程度，发展感受和理解的 能力。3. 学生的课堂学习行为：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究 的能力，大部分学生在观祭能力、思维能力、语言表达能力方面

4、都有了较好的提咼，有 着强烈的好奇心与动手操作的能力。五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点了解大榕树的外形特点， 体会“鸟的天堂”的含 义。借助多媒体教学，帮助学生理解。结合课文具体词、句展开教学，并进行概括。学习难点了解作者怎样描写景物、 表达感情的。教师适时加以点拨、指导，弓1导学生思考。六、使用信息技术情况在课堂上将使用多媒体课件辅助教学，为学生营造情境或氛围，激发学生的想象，引 起学生的情感体验，结合课文词句，使学生加深理解。七、学生学习活动概述学生的学习活动包括以下三部分：1. 自学生字，试读课文。在教师引导下学生自行学习、试读，并在教师组织下交流讨 论。2. 初读课文，厘清脉

5、络。在教学课件创设的情境引导下集体学习，并组织学生汇报。3. 深入学习，小组讨论。逐段学习，小组讨论并解决教师提出的问题，了解课文描写 景物静态和动态的方法。八、教师指导活动概述针对上述学生活动，教师将进行以下指导：1.课件引入，创设情境，营造氛围，帮助学生进入课文。2借用课件展示疑难词句，辅助学习。3. 将课文中抽象的语言文字转化为多媒体内容，帮助学生理解文章和感知情感。4. 提出问题，组织学生有秩序地小组交流讨论，并引导学生得出结论。九、学生学习活动的评价方法评价内容对学生的小组讨论进行评价。评价方法1. 小组互评，由组内同学对彼此的讨论质量和过程进行打分。2. 教师点评，结合小组互评，对

6、学生交流学习能力进行考核。十、课堂教学过程结构设计学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法创设情境，导 入新课揭题，播放一 小段音乐天 堂，弓1入“天 堂”一词。理解“天堂” “鸟的天堂” 的含义，进入课文。课件，音频文件初读课文教师组织学生 略读课文，自 由学习生词； 课件展示生自由读课文，掌握生字新 词，读准字音，掌握字形。课件请学生朗读课件 展示的字词，测验学 生的掌握程度。整体感知教师范读课 文，学生边听 边思考：作者 几次经过鸟的 天堂？分别是 在什么时候？ 所见有什么不 同？每次各有 什么感受？学生阅读、思考、讨论、发 言。课件教师点评、总结学生发言研读课文，品 读“大榕树

7、” （静态描写）出示投影，用 图像展示大榕 树，请学生发 言形容他们眼 中的这棵榕 树。提出问题： 榕树有什么样 的特点？学生默读思考，找出感触最 深的句子；小组讨论，小组 成员汇总思考，汇报发言， 教师抓住关键语句加以引 导和总结。课件对学生的小组讨论 进行评价，分为组内 互评和教师评价研读课文，品 读“众鸟纷飞”（动态描写）再读讨论，教 师适时点拨， 引导学生思考 作者是怎样描 写众鸟纷飞的 活动情景的？学生研读课文，发言提出文 早中显示众鸟纷飞的词句， 教师抓住关键语句加以引 导和总结。课件教师点评、总结学生发言引导质疑，感 悟“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂接“众鸟分飞” 阶段，让学生 代入情绪感 知，引导学生 理解为什么前 面一个“鸟的 天堂“加了引 号，而后一个 没有？学生