二年级上册数学教案5.1认识线段苏教版

1、认识线段教材简析： 本课时内容认识线段， 是教学长度单位厘米和米的基础。 线段是比较抽象的 概念，由于二年级学生年龄小， 抽象逻辑思维能力水平比较低， 而且又是第一次 接触这一概念，所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征，而不是下定义。 教材通过认识线段的两个特征，生活中找线段，折出线段，画出线段等内容，层 次清晰，丰富学生对线段的体验，多方面增强对线段的理解。学情分析：线段对于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的， 很多时候他们还不能用完 整的语言表达出事物的本质特征， 而且他们的理解往往是表面的， 零碎的， 要使 他们对线段的概念提升到一个概念的， 抽象的认识， 有一定的难度。 但同时

2、他们 喜欢动手， 有极强的好奇心和求知欲， 这些又是学习的有利因素。 所以我相信孩 子们一定会学好这节课。教学目标：1、使学生通过观察和操作等活动，初步认识和理解线段，能用自己的语言描述 线段的特征，能画出线段，正确数出并连出线段条数。2、使学生在观察和操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空 间观念。3、让学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣，建立学好数 学的信心。教学重难点：重点：认识线段的特征，借助工具学会画线段。 难点：线段表象的建立，会分辨线段。教学准备：多媒体课件，每人一根任意长的毛线或绳子，直尺，长方形纸。教学过程：、创设情境，引出课题 师：孩子们，老

3、师今天给你们带来了一位新朋友， 请注意听， 我把它介绍给大家： 弯弯一根线，拉直成线段，线段什么样？大家仔细看：线段是直的，还带两个小 端点！孩子们，既然线段这么有趣，我们赶快来了解它，进入今天的开心学习时间吧！二、动手操作，认识线段1、认识线段及其特征（ 1） 师：请小朋友们每人拿出课前准备的毛线，随意的放在桌子上，观察后再 拿起来同桌之间比比谁的毛线长，谁的短。学生观察后动手操作，教师巡视，交流结果。（2）师：孩子们介绍一下你们观察的结果，然后是怎样比的？ 生 1 ：我看到毛线放在桌子上是弯曲的，拿起来比的时候拉直了。生 2 ：我们是把毛线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端，就比较出来了

4、。 师：（边说边操作）大家说的都非常棒，像老师这样，拉直线段把线拉直，两手 之间的一段可以看成线段。（板书课题：认识线段） 大家两手捏住的毛线的两头，在数学上的名字叫线段的端点。线段可以用图形“线段”来表示，两头的短竖线表示线段的端点。（3）师：你认为线段有哪些特点？同桌互相说说线段的特征。（4）师改变手中毛线的位置，让学生判断是不是线段并说明理由。 根据学生的回答，师生共同总结：线段是直的，有两个端点。线段有长有短，线 段和它的位置没有关系。2、动手折线段 在日常生活中，直尺、课本、黑板、课桌的每条边都可以看成线段，把长方形的 纸对折，折痕也可以看成一条线段。大家把你手中的长方形纸对折，看一

5、下。 师：你能折出比这条线段长的折痕吗 ?比这条线段短的呢？ 学生动手操作并比较，交流把自己的折法，师适时给予评价。师总结：对角折时折痕最长， 线段不仅是有长短的， 后面我们还会学习到测量它 的长度。3、动手画线段 师（师示范，生模仿）沿着直尺的边画线段：你能根据线段的特点，用自己的方 法，借助工具把它画在纸上吗？ 学生说说自己是用什么工具画的，是怎样画的。师小结：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮，当然除了用直尺， 还可以选用其他合适的工具，像三角板，文具盒，课本的边缘等。在画的时候先 把工具放平，按紧，铅笔尖紧挨工具的一边，记得标出线段的两个端点哦！三、方法应用，巩固练习课本 60页想想做做第 13 题第 1 题：说说下面哪些是线段。（图形略）小结：只要符合（ 1）直，（ 2）有两个端点，就是线段，和它的位置摆放没有关 系。第 2 题：每个图形各由几条线段围成？填在（ ）里。（图形略） 小结：三角形是由三条线段围成的， 四边形是由四条线段围成的， 五边形是由五 条线段围成的。第 3 题：用直尺把下面的两点连成一条线段。 小结：连接两点可以画一条线段，两点是端点。四、梳理知识，总结升华 孩子们，回忆一下，你今天学到了什么？五、布置作业课本 60 页第 4