大班科学教案什么东西不见了―幼儿

1、大班科学教案：什么东西不见了 一幼儿园大班教案大班科学活动：什么XX不见了作者：XXXXXX第二中学XX设计意图】溶化是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了但是对于溶化与哪些因素有矢系却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记 录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实 验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有尖系。活动目标】1、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶化速度与物体的 形状、大小以及水的温度、是否搅拌有矢系，并能用自己的

2、语言进行表达。活动准备】杯子、面糖、砂糖、冰糖、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟子、热水、凉 水、记录表、笔若干。活动重难点】在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌等因 素有矢系活动流程】一）猜测和假设：教师出示各种不同的物品（石子、棉花、各种糖、植物种子等等）。幼儿猜测：哪些物品放进水里能化，哪些物品放进水里不化？幼儿自由交流讨论后进行分类：能溶化的一组，不能溶化的一组。提出问题：如果把这些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得 慢？怎样做能让它化得快一些呢？导入课题。二）第一项探索活动：什么样的物品化的快？什么样的物品化得慢？（幼儿带着问题，在求知欲的驱动

3、下通过 操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶化速度与物体的形状、大小有矢系）1、请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。（四种糖：面糖、砂糖、冰 糖、块糖，每人一个贴有不同糖的图案的实验杯子、搅拌棒、一杯温水、一份调查表、一支 彩笔）2、引导幼儿猜测：如果我们把这四种糖分别放进水里，哪种糖会先化完呢？为什么？3、幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖，在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌，比比谁杯子中的糖先化完。4、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后 在表格中做记录，第一个化完的写上数字1，第二个化完的写2，依次类推。5、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果，然后在教师指导下

4、把表格上的记录结果 统计到老师的大表上。6、教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果，明确四种糖的融化速度排 序。并请幼儿思考：什么样的物品化得快？什么样的物品化得慢？教师小结：物体的溶化速度与物体的形状、大小有矢系。三）第二项探索活动：老师准备了同样大小的块糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化完？（激发幼 儿充分调动原有经验，在解决问题的过程中探索影响物体溶化速度的相矢因素，初步理解融 化速度与水的温度、是否搅拌有矢系）1、请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的名称：块糖、凉水、热水、搅 拌棒。猜想：利用桌上老师为你们准备的材料，怎样做能让糖化得快呢？ 2、教师发出口令请 幼儿同时将块糖放

5、进杯子里，然后选择自己需要的材料进行操作，比一比谁的糖先化完。3、交流实验结果：教师请杯中块糖化的速度快的幼儿讲述一下自己是怎样做的，用的 是热水还是凉水，是否搅拌；再请杯中块糖化的速度慢的幼儿也说一下自己是怎样做的，幼 儿进行对比。4、教师小结：物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有矢系。四）解决问题：1、妈妈批发了雪糕，怎样做能让它们不化呢？2、家里来客人了，爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开 呢？教师小结，鼓励幼儿在生活中继续探索尖于溶化的知识。活动延伸】鼓励幼儿在生活中继续探索矢于溶化的知识并做实验。活动反思】本次活动，我们在充分研讨的基础上做出了两个方面的改变：1、我们发现教参中矢于 溶化的描述是一种成人化的科学知识的表达方式。在试讲和研讨后一致认为这种成人化的语 言对孩子来说是生涩的、难以理解的。所以我们从孩子的经验和水平出发，不强调用书上的 原话，不强调科学知识和概念，而改为用孩子易于接受的语言来提问，并鼓励孩子用自己的 话来表达他所发现的科学现象。2、改变了以往老师布置实验内容、幼儿操作的老做法，而 是通过提出问题，让幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法，在强烈的好奇心和求知欲的驱 动下，仔细观