燕子过海 教案教学设计

1、燕子过海 教案教学设计燕子过海第一课时教学设计设计理念教学的本质是“复杂的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。二、教学目标：1、感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生喜爱、敬佩之情。2、理解有关燕子过海辛苦、艰难的句子，并能感情朗读。三、教学准备：有关燕子的图片、小黑板三、教学过程：（一）谈话导入：同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?你们说得真不错，能告诉我，燕子大概

2、有多大?(孩子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大?能说说怎样的海吗？ 谁能用手比划一下海有多大?设计意图：将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。是呀，燕子是这么的小，而海却如此的大，这么小的燕子要过大海，你们看过吗？今天就让我们一起来看看燕子是如何过海的？（二）初读感知1、听师读课文，看看燕子是如何过海的，听后说说你觉得燕子过海怎样？设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，教师有机地进行范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境。)2、请学生说说感受（很辛苦、很艰难、很不容易、）3、那么请大家自己读读课文，相信你们的感受会更深。读前让学生自己提出读课文的要求，并让学生读后同桌互

3、相学习生字。读后再请同学谈感受。课文哪句话具体写出燕子过海怎样的？找出句子读一读。（板书：辛苦、艰难）（三）品读课文，感悟升华1、自己轻声读课文，说说从哪些句子中你体会到燕子过海的辛苦、艰难。设计意图：让学生发现问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的积极性。安排这一环节的意图就在于此。)2、重点句子分析、品悟。（1）学习重点句1：它们从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。A、从哪些词语看出燕子过海非常辛苦、艰难。a、学习重点词“不分昼夜” b学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？c、它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；d、用

4、艰难劳累的语气来读。（自己练读、指名读、齐读）B、学习重点词二：从寒冷的北方到温暖的南方，找出重点词说说为什么？寒冷的北方到温暖的南方到底有多远？课件展示：介绍路远。朗读（指名读生自练齐读评议）（2）学习重点句2：燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。A、找出重点词，说说为什么？随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同，体会燕子飞行的劳累。并用“疲倦”练习说话随机学习“燕子像雨点一样落下来”课件演示，体会燕子看见船时的迫不及待。模仿燕子落下来的声音。(设计意图：动静搭配，在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字

5、所带的情感。)随机学习“伏”做伏的动作。比较“伏”与“停”“落”与“飞”学生扮演燕子，感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来，“伏”在甲板上。感情朗读。(有意问)可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?生：因为我们太累了。师：你们怎么会那么累呀!生：因为我们要从寒冷的北方回到温暖的南方。因为我们飞了很远的路了师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。生：(有的说)好的!(更多的人说)不好!师：燕子有没有乘着船前进?（3）学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。A、说说从哪里你看出燕子没有乘船前进？理解过了一会儿、展翅起飞、停止呼吸B、这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎样？C、感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来？D、看到展翅起飞的燕子你们心情怎样，你们想对他们说些什么？感情朗读。（四）发挥想象，继续探究。1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是风平浪静的吗？它还会碰到哪些艰难险阻呢？2、想象。3、课件“狂风巨浪中的燕子”。选择写话或画图。（五）再创情景，升华情感。1、小朋友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝福些什么？2、学生向着银幕，为远去的燕子高声祝福。3、是的，看者这些呀燕子，我们心中充满感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会充满怎样的感情呢？他们