2.《雨的四季》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan雨的四季教学设计湖北省石首市文峰中学刘行知教学目标：把握文章清晰精致的结构；体会文章炽烈浓郁的情感；欣赏文章生动精美的语言。设计创意：以设计朗读脚本为活动主线， 通过分角色标重音画停连来带动对文章内容、情感和手法的解读。教学过程：一、导入雨，是文人墨客的宠儿。 诗人刘湛秋用细腻生动的笔触为我们描绘了一组美丽的雨景图，让我们走进雨的四季 ，去

2、感知雨的美丽。学习这篇课文，我们要通过自主探究、合作交流，来设计朗读脚本， 展示对课文的理解。二、自读活动一：分角色1. 设计朗读脚本，首先要合理分配角色。主问题：请根据你对文章内容的理解，分配朗读表演的角色, 要能体现文章的结构层次。2. 学生自读课文，自由勾画圈点，然后全班交流。第 1 段，领读（文章的总起）第 2 至 5 段，四名同学分读（描绘四季之雨）第 6、7 段，齐读（表达赞美之情） 。3. 小组内合作朗读。要求：声音洪亮，情绪饱满，能表现出文章结构层次上的特点。三、自读活动二：标重音1. 朗读时，重音有助于表情达意。主问题：文章哪些语句最能表达作者对雨的深情？请找出来，用“”标记

3、重音，然后用“我发现重读（词语）能读出的情感”的句式进行交流。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan2. 标记重音，分组讨论，朗读练习。3. 全班展示交流，说明重音的设计理由。学生的交流应包括：课题“雨的四季。”运用拟人手法， 用重音点示文章内容， 表达对雨的爱恋。我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都 喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。（“喜欢”和“美”直接点明对雨的喜欢；“无论都”和“总是”加强情感。要重读。 ）啊，总是美丽 而使人爱恋 的雨啊！（ “美丽”“使人爱恋”重读，抒发对雨的爱恋之情。）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，

4、树枝的手臂也顿时柔软 了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（赞美春雨润的特点。）真的，只有这一场雨，才完全驱走 了冬天，才使世界改变 了姿容。（表达一种发现、欣赏和喜悦之情。）花朵怒放 着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后 地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 （赞美夏雨的热烈、有力、激烈和酣畅。）天空是暗的，但雨却闪 着光；田野是静的，但雨在倾诉 着。（一暗一明、一静一动，在对比中赞美秋雨的灵动。）“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧! 但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”（“化妆了”写出雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间”写出了雪花降临的动态美，重音表达

5、作者对冬雨的喜爱。）四、自读活动三：画停连1. 朗读中，语音的停顿和连接有助于表现事物的特征。主问题：请找出文中的精彩描写语句，设计停顿（用“ ”标记）和连接（用“ ”标记），然后用“要停顿（连接） ，因为”的句式，欣赏文章语言的妙处。2. 同学们自读课文，批注、朗读、品味。3. 教师组织讨论、交流。学生的交流应包括：“春天，树叶 开始闪出黄青，花苞 轻轻地在风中摆动， 似乎还带着一育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 使人怀 豆粒精品教学教案设计| Excellent teaching plan种冬天的昏黄。”写雨后万物生机勃发的情态，从侧面表现春雨的特点。 “树叶” “花苞”不同的景物要停顿

6、。“水珠子从花苞里滴下来， 比少女的眼泪还娇媚。 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动， 发出一种春天才能听到的沙沙声。 呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子， 在诱惑着鼻子和嘴唇。” 作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。听觉、视觉、嗅觉，不同的角度，要停顿。“每一棵树 仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂 也顿时柔软了，而那萌发的叶子， 简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 ”运用拟人、 比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“每一棵树”“树枝的手臂”“萌发的叶子”不同的景物，要停顿。但是，人们受够了冷

7、冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息， 当雨在头顶上飘落的时候， 似乎又降临了一种特殊的温暖， 仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。 （“冷风”与“暖雨”的对比，凸显冬雨暖的特点，要停顿。）这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来 异常的蜜情，是它 送给人们一年中 最后的一份礼物。 （微妙转换、意外遐思、情意感怀，停顿）“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。” 运用比喻、拟人的修辞，由远处写到近处，写出了冬天雨后特殊的温暖。远处、近处的层次，要停顿。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，你还来不及思索，大的雨点就打来了。 节奏明快，突出夏雨猛的特点。要连读。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、想、 使人动情的秋雨啊！ 秋雨绵，连读。“雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力， 你给我的感情带来滋润， 你给我的思想带来流动。”运用排比句式，加强情感，直接倾诉对雨的热爱。要连读。五、收束1. 如果要你