17、《触摸春天》教学设计

1、17、触摸春天教学设计教学理念：1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复 诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2、个性化阅读凸显学生个性的张扬， 生命活力的释放，强调学生主体 性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱 生活。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂 得珍惜生命，热爱生活。教学方法：新课标明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

2、向学 生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新 课标理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式， 全体学生在课堂上始终保持自主、 积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、 用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开，努力构 建开放而有活力的新型语文课堂， 始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习 伙伴中的首席。教学过程：一、激情导入，叩解课题：1、这节课让我们一起走进第五单元， 读81页的导读：明确本单元的专题一热爱 生命。训练重点是什么？分哪几个方面的内容呢？2、同学们知道现在是什么季节吗？（板书：春天）请同学们用一个词说

3、说你眼 中的春天：花红柳绿，阳光明媚3、你们真幸福，看到的春天真切而绚丽！我们每天都用眼睛去感受着美丽的春天。如果你是一个盲童呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字一安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天一 （板书：触摸）4、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）二、识记字词，感知课文：1、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通句 子，想想课文主要写什么内容？2、出示下面词语，指导学生读正确： 流畅 穿梭 悄然拢住 奇迹小径 瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷磕磕绊绊 浓郁 流连引导 竟然 灵性 经历 概念 扑闪 张望 多姿多彩清香袅

4、袅 花繁叶茂3, 盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天 选用第一行的几个词语来给课文说一 句话。（指名回答，教师相机板书）小结：这就是抓主要词语来归纳课文主要内容。三、读文理解，探究品悟：1、感受奇迹：师：什么是奇迹？让我们再用心的读读课文， 哪些地方让你感到这是一种奇迹了 呢？用波浪线画下来，并说说你的理解？（1）预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。师：为什么感到这是奇迹？从中可以看出什么？（板书：热爱春天）（2）预设句子二：（早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛 中穿梭。她走得 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。）流畅：很熟悉极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这

5、可能吗？安静为 什么做到了呢？她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛 中，她爱的是什么呀？可以看出安静不仅热爱春天，还热爱生活。（板书：热爱生活）（3）预设句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇 迹！ 安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。你为什么认为这是一个奇迹呢？这奇迹源自她对春天的热爱。让我们通过 朗读来体会她对春天的那份爱。这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自然的爱， 对春天、对生命的热爱，能读出这种爱吗？（大屏幕出示，齐读、并练习背一背： 边想象边背诵）（板书：热爱生命）小结：冈財同学们运用了抓课文中的句子， 抓句子中的关键词语

6、，以及联系生活 实际的方法分析理解了课文，真的很了不起。2、探究品悟：师：这些奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者，此时安静的内心世界是多姿 多彩的。（1）齐读第6自然段。（2）在安静多姿多彩的内心世界里，蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方， 这些安静一无所知，她多么想亲眼看到，所以她才会仰头张望。海伦.凯勒曾说:“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是 用心看世界。”（3）想象：随着蝴蝶的飞舞，你觉得安静用心望到了哪些美丽的景物？ 师：太好了，我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，拢住蝴蝶的那 一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。正常的人能享受到的

7、灵动的春天， 安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对春天的爱，对生活的爱，对生 命的爱。（4）再读第六自然段。四，总结升华，拓展应用：1、课文小结：出示课文中的插图师：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她热爱生活, 热爱生命！ 在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人！（1）千手观音剧照：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出 了许多正常人也做不到的事。（2）张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。（3）贝多芬双耳失聪可仍能弹奏出美妙的乐曲。2、感悟道理：他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话：E有生活的权利， E可以创造一个属于自己的缤纷世界。（1）无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有这里可以填上我们每一个人。 这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有生 活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读）（2）让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静 告诉我们的道理。（齐读）（3）