15.玩出了名堂(3)

1、15、玩出了名堂设计者：王雪芳教材简析这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨 镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后 做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎 列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中 善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。知识梳理1.词语：名堂浪费镜片看守定时清闲细微阅读随意2微生物室自然界的重要成员，细菌、病毒和真菌都是微生物。有些微生物会使人生病， 流行性感冒就是由病毒引起的；有些微生物却是人类的好帮手，如，

2、有的可以分解垃圾，有 的可以消灭害虫，还有的是酿酒和做酸奶的功臣。知识的立体式整合整组教材，导语、课文和语文园地，形成了一个有机的整体。引导学生留心观察，在观 察中用心思考、勤于动手，才能有所发现。玩出了名堂以“玩”为线索，以“名堂”为中心展开叙述，从而培养学生在玩中能有所发现，有所收获，边玩边想的习惯。编写意图这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养 成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。学习目标确立依据知识与能力会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、 浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、显微镜、挤 来挤去

3、、微生物、拜访、玩具”等词语。根据语文新课标对第二学段识字 写字、阅读、写作等方面的要求， 结合本课的编写意图来确定。过程与方法1 有感情地朗读课文。2 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培 养观察能力，增强创造意识。情感态度与价值观写玩中的乐趣或收获。学习重点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。学习难点写玩中的乐趣或收获。课时安排两课时教学过程第一课时课时目标1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、 放大镜、细微、阅读、随意、调节、显

4、微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2.有感情地朗读课文。教学方法朗读法讲授法学习方法合作探究教学准备课件图片教学过程教学流程一、谈话导入1教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2 .学生交流。3 导入新课，板书课题。4 学生读题，想想能提出哪些问题。5理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板 上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍理解了“名堂” 一词的意思， 又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】二、初读感知1.教师出示自读要求：(1

5、)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查 字典或联系生活经验理解词语，读通句子。(2 )读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问 题？2 学生自主读书。3 .检查自学情况。(1)出示生字卡片，检查认读生字情况。(2 )出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语以生定教的。(3) 小老师教生字，开火车熟悉生字。(4) 指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法1 .多遍朗读课文第 3自然段。2 画出表示“玩”的句子，指名学生再读。3 学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃 四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细 微的东西，所以他才玩得这么投入。4 .指导朗读。引导学生发现

6、该用什么语气朗读这一自 然段。(赞赏的语气)四、课堂练习，当堂展评1 练习写生字。2 抄写词语表中的词语。3 当堂展评。五、课后作业搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时课时目标1了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好 奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。2 写写自己玩中的乐趣或收获。教学方法情境法、读中感悟学习方法读中感悟教学准备课件教学过程教学流程以生定教一、复习回顾用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。二、继续读书，了解玩出的名堂1 教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续 学习、研究。2 .学生朗读第4自然段。(

7、1 )自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现 了什么？(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息， 生发感想。3 .交流讨论。(1 )有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？(2 )有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。(3 )有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。4 .转换角色想象。组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一 个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？5.朗读体会感情。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？ (可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)三、欣赏玩出的名堂1.列文虎克看到

8、的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么 大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。2 .学生朗读第5自然段。3 交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大 名堂？4 .指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。四、交流玩中收获1教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启 发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？3、学生先在小组里交流，然后选出一名冋学到台前介绍。4把自己的玩法和收获与下，准备在 玩法大比拼 的故事会 上讲一讲。五、替换朗读、理解引号课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是 为什么？1 引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什 么？（微观世界、微生物、显微镜）2 让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、 居民、玩具”进行替换，朗读。六、教师总结小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好 奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰 克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常 常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他