小学语文五年级《鲸》教学设计

1、人教版小学语文五年级鲸教学设计（2014 2015 学年第一学期）授课人：苏小琳2014 年 9 月人教版小学语文五年级鲸教学设计教材分析1、这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过 程、种类和生活习性等方面的知识。文章既体现了一幅幅关 于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学 之门。通俗、2、这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质 朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者使 用列数字、 举例子、 作比较、 打比方等多种说明方法， 生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一 体，增强了文章的可读性。3、选编这篇课文的意图，一是让学生了解相关鲸的

2、科学知 识；二是体会作者的说明方法，并学习使用到自己的习作实 践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知 识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、 热爱科学的情感。3、理解列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 教学重点1、了解课文介绍鲸的知识2、鲸的形体特点 教学难点 体会在介绍鲸的形体特点时所使用的多种说明方法及好处 教学准备1、学生搜集一些相关鲸的资料2、多媒体课件 教学课时： 2 课时 第二课时 教学过程： 一、复习上节课内容（形体：大。 说明方法） 二、围绕重点，全班研讨1、

3、自由读第 2 自然段，说一说鲸是怎样进化的 ?把你自己当 作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。 （出示课件） 学生汇报，教师相机板书：陆地浅海海洋2、快速读第 3 自然段，说说你知道了什么 ?指名汇报，你 是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它 在生活习性方面又有什么特点呢？默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性 ?（课文从吃食、呼吸、 睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。 ）4、鲸分为两类， 它们在生活习性上有什么不同吗 ？自由读第47 自然段用“” 画出须鲸的生活习性； 用“画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交

4、流。种类吃食呼吸睡觉生长须鲸齿鲸（1 ）小组读书，讨论、交流。（2）填表，全班汇报。5、鲸在睡觉时是什么样呢 ？学习第6自然段，想像一下鲸睡 觉的样子。（出示课件）6、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么 ？ 出示课件，相关哺乳动物的知识。我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留 下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听。出示资料，延伸扩展（1）出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。（2 ）课外你还了解了鲸的哪些知识，愿意和大家分享吗？7、布置作业：结合课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文板书设计：大（1 ）重 长 说明方法9、鲸 进化过程 （2） 陆

5、地浅海海洋种类 （ 3） 须鲸 齿鲸 生活习性（ 4 7）吃食、呼吸、睡觉、生长鲸教学反思鲸这篇课文是一篇说明文， 课文介绍了鲸的形体特点， 进化，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解 课文介绍的鲸的知识，体会所使用的多种说明方法。鲸的进 化过程是学生理解的难点。经过精心的准备，我信心十足地 上了鲸这篇课文。不过上完课之后，还是漏洞百出。下 面是上完课之后我的一些反思。因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极 性，我以有趣的故事引入课堂，学生的积极性还蛮不错，个 个都很踊跃，仅仅讲的不够生动。在上课过程中我也注意到 了让学生用各种方法来读课文如：分角色读，指名读，齐读 等。在学

6、习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进 化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重 了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的部 分读。通过小组学习来理解课文仅仅在这个环节花了太多的 时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况。在这个环 节应该要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才 能达到全班同学共同进步的目的。在评价方面，我还缺少对学生的评价。如：我让学生汇 报自己的学习收获时，学生在汇报鲸的吃食方面的特点时说 到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都 找出来了。而我却未加评价，当时如果加以评价“你真会读 书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习他的这 种学习态度，才会学好语文”。这样既表扬了学生，又引导 了学习方法。抓中心句是说明文中很重要的一种方法，也是