《中小学管理评价一书学习心得》.doc

1、精品文章中小学管理评价一书学习心得中小学管理评价研读心得今年寒假，我利用空闲时间研读了由教育部部长袁贵仁主编的中小学管理评价一书，这本书涉及到学校管理与评估的各个方面，从普通读者和关心教育改革发展的公众的视角出发，选摘了大量基层学校的实践案例，深入分析学生减负、教师培训、师德考核、校园安全等中小学校教育教学的难点、热点和疑点问题，是当今社会填补学校管理评价空白的应时求实之作。该书主要包含学校的治理结构、学生管理、课程与教学管理、教师管理、教育资源配置、安全管理六方面的内容，每一方面内容都对我们在现时阶段加强中小学校管理评价工作、切实推进管办评分离具有重要意义，是当前指导中小学校管理评价的理论和

2、实践相结合的重要读本、是开展中小学校管理评价的行动指南，结合我校办学的实际现状，我主要从学校的治理结构和课程与教学管理上谈谈我的几点体会。在学校的治理结构上，该书主要从依法办学，自主管理，民主监督，社会参与等方面做了深刻论述，学校管理是学校正常运行，优化学校治理结构的基础，是学校自主办学的保证，主要涉及办学思想，发展目标，组织体系，考核体系等要素，学校能否坚持正确的办学方向，规范办学行为，提高管理效率具有重要作用。学校管理在提高专业化、精细化水平的同时，又面临着从学校内部，外部扩大民主参与的新课题，对于我们这样的农村小学来说，同样面临着新的问题是：一是随着家长期望的不断提高，社会环境的快速变化

3、，学校的基本办学行为有待规范与完善；二是在推进民主改革，创造教职工参与管理条件方面必须做出新的探索；三是按照现代家长学校的要求，在支持家长和社区参与，主动利用社会资源方面，要进一步加大实践探索的力度。但学校师资力量薄弱，办学条件还不够完善，家长文化水平有待提高，社会化参与管理办学的时机还不够成熟，如何提升管理水平，和城市学校接轨成为我们研究的重要课题。因此，加快农村学校教育转型升级迫在眉睫，我们的学生身在农村，我们的办学要力争呈现城市教育的办学水平，让孩子们享受的同等的教育，我们必须在课程设置和日常教育教学活动上突破，坚定不移的贯彻正确的办学方向，把青少年学生的健康成长作为学校一切工作的出发点

4、和落脚点，努力做到坚持面向全体学生，尊重个体差异，以小班化教育研究为切入点，注重因材施教，为每一位学生的全面发展创造适宜的条件，将德育、智育、体育、美育等有机的统一在学校教育活动的每一个环节中，将课程改革作为学校实施素质教育的主要阵地。在课程与教学管理上，该书主要讲了课程管理与教学管理两方面的内容，其中课程管理主要从课程规划、课程开发、课程实施、课程评价四方面进行论述，课程评价是根据发展性评价的基本理念，从学生的发展性评价（评价内容要全面，评价方式要多样，评价过程要公正，评价结果要公平）和老师发展性评价（评价方案科学，评价过程要公开透明，评价结果能发挥激励作用）两方面进行了阐述，书中特别指出的

5、是学生考试成绩不是评价教师工作的唯一标准，指出学校在评价教师时应采取全面评价和全过程评价方式，评价的目的是为了帮助老师找到问题加以改进，不断促进教师的发展与进步，学校在定方案时要考虑到老师群体的特殊性，大多数老师不是单纯乞求物质与金钱，他们还有社会、心理等方面的多层次要求，与此同时，课程的发展性评价，其评价方式更要注意评价的多元化。教学管理是学校工作的主要组成部分，也是学校管理的中心工作，在教学管理中，要重点关注学校的教学常规管理、课堂教学改革、教育教学研究和教学质量评价的开展和实施。对于教学常规管理，是每个学校都在做的工作，而且每个学校都想推陈出新，把工作做细、做精，但是最基础的工作是不能忽

6、视的，既然是常规那就真正体现常规，从学校、老师和学生三个角度入手，实际上就是管、教、学，我们必须本着务实的态度，做好这三方面的常规。一是管的常规，规章制度要健全，要重导向、重激励、重实效，管理标准要适用，过程管理是个从细处着眼的工作，在初期要注重秩序，在中途注重检查，期末要注重总结。案例出色的竞聘答辩中就有非常值得借鉴的内容，比如在抓过程管理上，学期初以“三表三书三名单三计划”抓秩序；“三表”即课表、时间表、校历表；“三书”即学生用书、教师用书、教辅书；“三名单”即班级学生名单、任课教师名单、年级组或教研组教师名单；“三计划”即教学教研工作计划、教研组计划、任课教师教学计划。学期中以“三检查两

7、座谈”抓督促：“三检查”即常态课检查、教学质量检查、教研检查；“两座谈”即教师评教评管、学生评教评学。学期末以“一考评三总结三分析”抓评价：“一考评”即期末考评；“三总结”即教学总结、教研总结、管理总结；“三分析”即学习质量分析、教学质量分析、管理质量分析。学校过程管理注重科学、精细、规范。二是教的常规，备课时要求老师在课前准备工作中是否做到资源钻透彻，教学目的明确，过程设计缜密，教案规范完整，资源开发充分，教学法合理，关注全面发展；上课时要求老师是否做到目标明确，内容寓德于教，激情激趣，善于启发，面向全体，关注差异，注重反馈，反思有效；作业要求老师是否做到精选，全做全批，布置适当，反馈及时，

8、提高这一环节的有效性是能否切实做到减负的要求，老师负有十分重要的引导作用；辅导要求做到尊重差异，分类指导，精心实施，讲究实效，要重视对少数个别学习确有困难的学生进行针对性指导；测试要求老师是否做到科学组织，认真命题，严格监考，改进考评，客观评定，强化分析。案例从细微处做起中教学常规的“细”呈现的淋漓尽致，备课做到：研读课标、教材、学生、教法；明确重难点、关键点、能力训练点、教育点；充分利用各种资源，结合学生实际，编写适合学情的教案。上课做到：始终以学生为主体，训练为主线、思维为核心、能力为目标，激发兴趣，面向全体，尊重差异，教师精讲，学生多学。作业做到：试题精选、控制数量、讲究弹性，尽量当堂完

9、成、面批、面评、面纠，从不留惩罚性作业、过量和重复性作业、没有梯度的作业。辅导做到：依据对象、制定方案、分层辅导、优化上层、提升中层、扶助学困层。优生以扩充与提高为主，丰富课余；中等生以补充与转化为主，促进向优生转化；多关心、接触学困生，建立档案，促进提高。评价做到：检测规范，及时批改，强化分析，反馈讲评，查漏补缺。反思做到：课课有反思、及时进行“教学结果、教学行为、教学理念”的总结。三是学的常规，主要是要做好课前预习，在课前是否做到了解新课内容，找出重点及不能解决的问题，巩固复习与新课有关的旧知识，做好笔记和部分练习题；课堂上要看学生是否做到了专心听讲，积极思考，勤做笔记，敢于质疑，踊跃展示

10、；课后复习时，要做到及时，把握重点，举一反三，要关注学校是否建立和落实引导学生养成良好的课后复习习惯，形成制度和经验。案例转学之后中的甑浩诩的转变其实是有切实可行的方法在做指引，他在老师“六做到”的要求下，逐渐地健康成长，即一是课前准备做得好，二是课堂学习做的好，三是课后复习做得好，四是作业做得好，能够做到及时纠错，五是检测做得好，考前充分准备，考中认真审题、答案从易到难。六是课外阅读做得好。该案例给我的启示有四点：第一，学的常规一是重在学生学会学习，二是重在激发学生乐学，教师要精心创设情境，吸引全体学生积极主动地投入到学习活动中去，三是重在促进学生爱学，教师要善于变“要我学”为“我要学”，良好的学习习惯会让学生终身受益。本书贯彻落实教育规划纲要提出的“把育人为本作为教育工作的根本要求，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”要求，处处体现了育人为本