彩虹色的花教学设计及反思

1、彩虹色的花教学设计及教学反思 彩虹色的花教学设计一、教材解读： 彩虹色的花是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这 本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的 一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了， 她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些 善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一 片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬 小家伙们每次都心满意足地走 了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她 离开

2、了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见 到太阳 生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意 味。二、教学目标1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴 趣。2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。3、结合故事情节，感悟 “施比受更快乐 ”的意义。4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事 第二朵彩虹花，体验如何去帮助别人。（课后做）三、教学重点、难点 重点：在阅读彩虹色的花的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会 观察，展开想象，开启心灵。难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更

3、多的内容，从阅读中学会思考和领 悟，明白“施比受更快乐 ”的意义。四、教学准备：师：绘本彩虹色的花、课件、彩虹花。五、教学过程 课前活动：读儿歌 小种子小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春 雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰， 呀！变成一棵绿芽芽。一、激趣导入： （意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本 ） T：孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书） T:看来我们二三班的孩子都是小书虫呢！T：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗， 读读吧！ 小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封 面）瞧，这就

4、是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组 成，跟彩虹的颜色多像啊） T ：小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因 为封面上不仅有图片，还有书名，一起读彩虹色的花抬头看老师把她写在黑 板上除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？ 某某图，指的是这本书的图是（麦克 格雷涅茨）画的，那这个文 ,说的是文字是 （细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人 翻译成中文，所以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）二、观察封面，认识作者。细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了很多好 看的图画书，今天我们就先来看看这一本！2、小书虫提

5、醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事 的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本 书的作者，还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里） 看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节 !三、分享故事，走进彩虹花的世界。1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一 起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一（太阳、花） （读故事）师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧！ “你好，太阳！ ” 师：彩虹花有什么愿望？ 那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。边讲边出示 P1-3图

6、及文字（蚂蚁）。 T：这时候，谁出现了？ 一只小蚂蚁 T：小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？ （请 12 个孩子）（小脑筋转的真快，一个小故事出现了！你的跟她不一 样呢，真好 ! ） 你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文字！请你 站起来读读 出示：（文字） 你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们一起来看看。（出示下一页，蚂蚁乘小船） T:呀，你看，这是什么颜色的花瓣？好像是特地为小蚂蚁而准备的呢。这时候的 花瓣被当作什么了？（小船）我们继续往下看2、 出示 P4 图及文字（蜥蜴）。 T：这会儿，谁来了？ 小蜥蜴师生分角色读（师：旁白；生生

7、：彩虹花、小蜥蜴）T：我们来合作读读，老师来读旁白，我请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴 的话，好吗？我们来试试。T：读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难过 了。刚才哪个小朋友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。 瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地 去参加朋友的宴会了。请你们自己去读读 8到 15 页，可以自己读，也可以同桌合作读读。不过啊，你 们在读的时候要做的以下几点！（师读要求）（生读书）T：你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢预设一：老鼠T：那你能不能也来看着这幅图，（老鼠拿到扇子哪副图）想象一下小老鼠拿

8、到 扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？T：这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了（清凉 /凉快） 预设二：小鸟（出示 P9） T：这里彩虹花的花瓣有什么用途？预设三：小刺猬T：为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：要读出有气无力的声音）。 于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺 猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。6、出示 P16,师讲故事。 T：听，小鸟在唱歌呢。漫长的冬天 T：彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗？（那我们一起对它说：彩虹色 的花，欢迎你回来）四、续编故事。1、冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?她帮助了哪些小动物呢？那现在我们就来想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇 到了其他需要帮助的小动物，她会怎么做呢？生：她一定会帮助他的。T: 想一想，会有哪些小动物碰到怎样的困难，需要彩虹花的帮助呢？我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。（让拿出课前发下的纸）会说什么？彩虹花会怎样帮助它？（ 看到了彩虹花，说：“。_ ”），这样，学生就能模仿文本，发挥想象力，达到语言训练的目的。绘本教学最终还是要回归到绘本，在讲完