八年级上册诗词五首

1、诗词五首 八年级上册诗词五首 雁门太守行雁门太守行 李李 贺贺 八年级上册诗词五首 李贺李贺（790816790816），字），字长吉长吉，世称李长吉、，世称李长吉、鬼才鬼才、 诗鬼诗鬼等，与等，与李白、李商隐李白、李商隐三人并称唐代三人并称唐代“三李三李”。 祖籍陇西，生于福昌县昌谷（是今河南洛阳宜阳祖籍陇西，生于福昌县昌谷（是今河南洛阳宜阳 县）。李贺是县）。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表中唐浪漫主义诗人的代表，又是中又是中 唐到晚唐诗风转变期的重要人物。唐到晚唐诗风转变期的重要人物。代表作有代表作有雁雁 门太守行门太守行秦王饮酒秦王饮酒梦天梦天。 作作 者者 简简 介介 八年级上册诗词五首

2、 背背 景景 链链 接接 雁门太守行雁门太守行：李贺生活的时代：李贺生活的时代藩镇叛乱藩镇叛乱 此起彼伏，发生过重大的战争。史载此起彼伏，发生过重大的战争。史载809809年（元和年（元和 四年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将四年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将 领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒， 突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马 翻，狼狈逃窜。翻，狼狈逃窜。 八年级上册诗词五首 从有关从有关雁门太守行雁门太守行这首诗的一些传说和这首诗的一些传说和 材料记载推测，材料记载推测，可能

3、是写平定藩镇叛乱的战争可能是写平定藩镇叛乱的战争。 当时是元和二年，公元当时是元和二年，公元807807年。李贺当时仅仅年。李贺当时仅仅1717 岁。此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场岁。此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场 的英雄。的英雄。 八年级上册诗词五首 课课 文文 朗朗 读读 雁门太守行雁门太守行 李李 贺贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 八年级上

4、册诗词五首 雁门太守行雁门太守行 李贺李贺 黑黑 云云 压压 城城 城城 欲欲 摧摧， 甲甲 光光 向向 日日 金金 鳞鳞 开。开。 比喻敌军攻城的气势。比喻敌军攻城的气势。 坍塌。坍塌。 乐府曲名。乐府曲名。 铠甲迎着太阳铠甲迎着太阳 闪出的光。闪出的光。 诗诗 歌歌 解解 读读 八年级上册诗词五首 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 【句解句解】 敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧 毁城墙；我军严阵以待毁城墙；我军严阵以待 ，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。 运用运用比喻比

5、喻和和夸张夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛 和危急形势。和危急形势。 “ “压压”字形象地描绘出字形象地描绘出敌兵来势的凶猛敌兵来势的凶猛，也，也衬托衬托出将士们出将士们 临危不惧、视死如归临危不惧、视死如归的英雄气概。的英雄气概。 第二句借日光显示守军的第二句借日光显示守军的威武雄壮、严阵以待威武雄壮、严阵以待。 八年级上册诗词五首 角声满天秋色里，塞上角声满天秋色里，塞上燕脂燕脂凝夜紫。凝夜紫。 即胭脂，色深红。形容战场血迹。即胭脂，色深红。形容战场血迹。 【句解句解】 肃杀的秋色里，响亮的角声震天动地；寒夜里，边肃杀的秋色里，响亮的角声震天动地；寒

6、夜里，边 塞将士的鲜血凝结成暗紫色。塞将士的鲜血凝结成暗紫色。 从从听觉听觉和和视觉视觉两个方面来写两个方面来写战斗的激烈和悲壮战斗的激烈和悲壮。用呜。用呜 咽的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战咽的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战 中边塞风光的悲壮之美。中边塞风光的悲壮之美。 八年级上册诗词五首 半卷红旗半卷红旗临临易水，易水，霜重鼓寒声不起霜重鼓寒声不起。 【句解句解】带着半卷的红旗，援军悄悄赶赴易水；凝重的带着半卷的红旗，援军悄悄赶赴易水；凝重的 霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。 部队夜袭，浴血奋战部队夜袭，浴血奋战。夜寒霜重，连

7、战鼓也擂不响，。夜寒霜重，连战鼓也擂不响， 困难重重。衬托出将士们困难重重。衬托出将士们毫不气馁毫不气馁的精神。的精神。 抵达。抵达。 天寒霜降，战鼓声天寒霜降，战鼓声 沉闷而不响亮。沉闷而不响亮。 形容鼓声低沉；形容鼓声低沉； 不高扬。不高扬。 八年级上册诗词五首 报君黄金台上意，提携报君黄金台上意，提携玉龙玉龙为君死。为君死。 【句解句解】 为报答君王的信任和重用。手操宝剑誓死保卫祖国为报答君王的信任和重用。手操宝剑誓死保卫祖国 的边疆！的边疆！ 指宝剑。指宝剑。 尾联运用典故，写出了将士们为国捐躯的壮志，誓尾联运用典故，写出了将士们为国捐躯的壮志，誓 死保国的决心。死保国的决心。 八年级

8、上册诗词五首 主旨： 运用夸张的手法，把战斗的气氛渲运用夸张的手法，把战斗的气氛渲 染得凝重而惨烈，展示了将士们的高染得凝重而惨烈，展示了将士们的高 昂士气和爱国热情。昂士气和爱国热情。 八年级上册诗词五首 “ “黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”是千是千 古名句，你觉得它写得好在哪里？古名句，你觉得它写得好在哪里？ 在修辞运用上，它运用了在修辞运用上，它运用了比喻、夸张比喻、夸张的手法，把敌军比作的手法，把敌军比作 “黑云黑云”，把将士们的在日光下反光的铠甲比作，把将士们的在日光下反光的铠甲比作“金鳞金鳞”， “城欲摧城欲摧”运用了夸张的手法，以运用了夸张的手法，

9、以“黑云黑云”“”“城欲摧城欲摧”渲染敌渲染敌 军兵临城下的紧张气氛和危急形势，以军兵临城下的紧张气氛和危急形势，以“金鳞开金鳞开”表现我军严表现我军严 阵以待的气势。阵以待的气势。 实战演练 八年级上册诗词五首 李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光 夺眼目，使人不敢熟视”。结合雁门太守行中表现色彩 的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。 敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要 摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。 肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；

10、寒夜里，边塞将士肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士 的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天 寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。 八年级上册诗词五首 赤赤 壁壁 （杜（杜 牧）牧） 八年级上册诗词五首 杜牧杜牧（803852803852），字），字牧之牧之，号，号樊樊 川居士川居士，京兆万年（今陕西西安）人，京兆万年（今陕西西安）人， 晚唐著名诗人。与晚唐著名诗人。与李商隐并称李商隐并称“小李小李 杜杜”。诗风独树一帜，尤其是抒情绘景。诗风独树一帜，尤其是抒情绘景 的绝句，

11、写得清丽生动。著有的绝句，写得清丽生动。著有樊川文樊川文 集集。 作作 者者 简简 介介 八年级上册诗词五首 赤壁赤壁选自选自樊川诗集注樊川诗集注卷四（上海古籍出版社卷四（上海古籍出版社19781978 版）。诗人任黄州刺史时所作。赤壁是东汉末年周瑜大败曹操版）。诗人任黄州刺史时所作。赤壁是东汉末年周瑜大败曹操 的地方，在今湖北赤壁西北长江南岸。杜牧所咏的赤壁并非三的地方，在今湖北赤壁西北长江南岸。杜牧所咏的赤壁并非三 国时孙、曹大战的地方，而是湖北黄冈的赤鼻矶。所以说此诗国时孙、曹大战的地方，而是湖北黄冈的赤鼻矶。所以说此诗 虽为虽为咏史诗，（咏史诗，（古代诗歌的一个重要类型。不仅是对历史的

12、歌古代诗歌的一个重要类型。不仅是对历史的歌 咏，更包含了作者的认识和感情。名为咏史，实为咏怀。咏，更包含了作者的认识和感情。名为咏史，实为咏怀。） 此诗是作者借题发挥，借以抒发自己的感慨。此诗是作者借题发挥，借以抒发自己的感慨。 背背 景景 链链 接接 八年级上册诗词五首 课课 文文 朗朗 读读 赤赤 壁壁 杜杜 牧牧 折戟沉沙铁未销，折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。铜雀春深锁二乔。 八年级上册诗词五首 折戟折戟沉沙铁沉沙铁未销未销，自，自将将磨洗磨洗认前朝认前朝。 戟：古代的兵器。折戟：折断的戟。销：销蚀戟：古代的兵器。折

13、戟：折断的戟。销：销蚀 将：拿，取。将：拿，取。 认前朝：辨认出是前朝的遗物。认前朝：辨认出是前朝的遗物。 沉埋在沙中折断的战戟还没有腐蚀，自己拿起来磨光沉埋在沙中折断的战戟还没有腐蚀，自己拿起来磨光 洗净认出是前朝的兵器。洗净认出是前朝的兵器。 前两句诗借前两句诗借“折戟折戟”这件古物来兴起对前朝人物这件古物来兴起对前朝人物 和事件的慨叹。和事件的慨叹。（兴感之由）（兴感之由） 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 周郎：周瑜。铜雀：铜雀台。周郎：周瑜。铜雀：铜雀台。 二乔：东吴美女。二乔：东吴美女。 如果不是东风给周郎方便，大乔和小乔就会被深锁在铜台。如果不是东

14、风给周郎方便，大乔和小乔就会被深锁在铜台。 以二乔的命运代表东吴的命运，能以小见大，感以二乔的命运代表东吴的命运，能以小见大，感 情表达更含蓄。情表达更含蓄。 主主 旨旨 概概 括括 这是一首这是一首咏史诗咏史诗。诗人即物起兴，借。诗人即物起兴，借 “折戟折戟”这件古物引出对前朝人物和事迹的这件古物引出对前朝人物和事迹的 感叹，诗中蕴含感叹，诗中蕴含机遇造人机遇造人的哲理，且隐含着的哲理，且隐含着 诗人对自己诗人对自己生不逢时、怀才不遇生不逢时、怀才不遇的慨叹之情。的慨叹之情。 八年级上册诗词五首 渔家傲渔家傲 李清照李清照 八年级上册诗词五首 词词，是宋代的文学主流。唐及五代时，已出现词，是

15、宋代的文学主流。唐及五代时，已出现词 这一形式，但词的成熟与发展在宋代。词的最初这一形式，但词的成熟与发展在宋代。词的最初 特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有 一个调名，称一个调名，称“词牌词牌”，依调填词为，依调填词为“倚声倚声”。 文文 体体 知知 识识 八年级上册诗词五首 宋词又有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐宋词又有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐 章、长短句等称谓。因曲调节拍的不同，又区分为章、长短句等称谓。因曲调节拍的不同，又区分为 令、引、近、慢等。令或称小令，慢词也作长调。令、引、近、慢等。令或称小令，慢词也作长调。 词一般都

16、分两段（叫做上下片或上下阕）词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有，极少有 不分段或分两阕（片）以上的。宋代许多学者文人不分段或分两阕（片）以上的。宋代许多学者文人 喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。 八年级上册诗词五首 李清照李清照（1084-1084-约约11551155）宋代女词人宋代女词人。号。号易安居士易安居士， 济南（今属山东）人。所作词，前期多写其悠闲济南（今属山东）人。所作词，前期多写其悠闲 生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露 出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途出对

17、中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途 径，语言清丽。代表作有径，语言清丽。代表作有一剪梅一剪梅声声慢声声慢 醉花阴醉花阴。后人有。后人有漱玉词漱玉词辑本。辑本。 作作 者者 简简 介介 八年级上册诗词五首 课课 文文 朗朗 读读 渔家傲渔家傲 李清照李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿 佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九 万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 八年级上册诗词五首 天接云涛连晓雾，星河欲转

18、千帆舞。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 诗诗 歌歌 解解 读读 天上云海茫天上云海茫茫茫，那一团团的白云相接，就像奔涌的波涛，那一团团的白云相接，就像奔涌的波涛， 又和拂晓的晨雾连在一起，越发显得迷蒙。透过云雾远远望又和拂晓的晨雾连在一起，越发显得迷蒙。透过云雾远远望 去，那天河好像也在流转，河中似乎漂浮着许多船，风帆舞去，那天河好像也在流转，河中似乎漂浮着许多船，风帆舞 动，随云涛起伏。动，随云涛起伏。 作者用丰富的想象创造了这样一个作者用丰富的想象创造了这样一个似梦似幻、美妙神奇、似梦似幻、美妙神奇、 富有浪漫色彩富有浪漫色彩的境界。的境界。 八年级上册诗词五首 u怎样理解怎样理解“接接

19、”、“连连”、“转转”、“舞舞” 的含义？的含义？ “ “接接”、“连连”二字把二字把四垂的天幕、汹涌四垂的天幕、汹涌 的波涛、弥漫的云雾的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形，自然地组合在一起，形 成一种成一种浑茫无际的境界浑茫无际的境界。而。而“转转”、“舞舞”两两 字，则将词人在字，则将词人在风浪颠簸风浪颠簸中的感受，逼真地传中的感受，逼真地传 递给读者。递给读者。 所谓所谓“星河欲转星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱，是写词人从颠簸的船舱 中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千千 帆舞帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风，则写海上刮起了大

20、风，无数的舟船在风 浪中飞舞前进。浪中飞舞前进。 仿佛梦魂归仿佛梦魂归帝所帝所，闻，闻天语天语，殷勤问我归何处。，殷勤问我归何处。 诗诗 歌歌 解解 读读 写词人在梦中见到天帝。在幻想的境界中，写词人在梦中见到天帝。在幻想的境界中， 词人塑造了一个词人塑造了一个态度温和、关心人民疾苦态度温和、关心人民疾苦的天帝的天帝 形象。形象。 迷迷糊糊中我觉得灵魂来到了天帝居住的地方，听到天帝迷迷糊糊中我觉得灵魂来到了天帝居住的地方，听到天帝 在说话，情意恳切地问我回哪儿去。在说话，情意恳切地问我回哪儿去。 八年级上册诗词五首 我报路长嗟日暮我报路长嗟日暮，学诗，学诗谩谩有惊人句。有惊人句。 路长，隐括屈

21、原路长，隐括屈原离骚离骚：“路漫漫其修远兮，吾路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索将上下而求索”之意。日暮，隐括屈原之意。日暮，隐括屈原离骚离骚：“ 欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。嗟，慨叹。之意。嗟，慨叹。 同同“漫漫”，空，徒然。，空，徒然。 我回答说路途遥远，又慨叹天色已晚，我虽然能写我回答说路途遥远，又慨叹天色已晚，我虽然能写 出惊人的诗句，但毫无用处。出惊人的诗句，但毫无用处。 诗诗 歌歌 解解 读读 八年级上册诗词五首 诗诗 歌歌 解解 读读 u“路长路长”“”“日暮日暮”反映了词人晚年孤独反映了词人晚年孤独 无依的痛苦经历。一个无依的痛苦经历。一个“嗟

22、嗟”字，生动字，生动 地传达出词人对日暮途远的叹息。地传达出词人对日暮途远的叹息。 八年级上册诗词五首 诗诗 歌歌 解解 读读 u请说说你对请说说你对“学诗谩有惊人句学诗谩有惊人句”的理解。的理解。 这句词的字面意思是：我学习作诗，徒然能写这句词的字面意思是：我学习作诗，徒然能写 出惊人的诗句，又有什么用呢？出惊人的诗句，又有什么用呢？ 深层意思有两层：一是感慨自己空有才华，但深层意思有两层：一是感慨自己空有才华，但 毕竟是弱女子，能有什么作为呢？毕竟是弱女子，能有什么作为呢？ 二是感慨正值战乱年代，国难当头，诗词文章二是感慨正值战乱年代，国难当头，诗词文章 写得好又有何用？写得好又有何用？

23、八年级上册诗词五首 u试赏析试赏析“谩谩”字的妙处。字的妙处。 “ “谩谩”字，流露出对现实的强烈不满。词人现字，流露出对现实的强烈不满。词人现 实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的 形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑，怀才不遇是形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑，怀才不遇是 中国传统文人的命运。李清照虽为女流，但作为中国传统文人的命运。李清照虽为女流，但作为 一位生不逢时的杰出的文学家她肯定也有类似的一位生不逢时的杰出的文学家她肯定也有类似的 感慨。感慨。 诗诗 歌歌 解解 读读 九万里九万里风风鹏鹏正举。风休住，正举。风休住，蓬舟蓬舟吹取吹取三山三山去！去！ 古代神话传说古代神话传说 中的大鸟。中的大鸟。 如飞蓬般轻快的船。如飞蓬般轻快的船。 吹得。吹得。 神话中的蓬莱、神话中的蓬莱、 方丈、瀛洲三座方丈、瀛洲三座 海上仙山。海上仙