论职业学校美术课教学目标的定位

1、论职业学校美术课教学目标的定位摘要本文依据职业教育学和教学心理学原理以及实践美术教学经验，探讨职业学校美术课教学目标的性质，即人文性和情感性、基础性和发展性、职业性和实践 性三个纬度。同时阐述职业院校美术课教学目标的若干内容，以期这些目标能有效 引领职业学校美术课教学实践，提高美术教学的实效 。关键词美术 教学目标 职业学校作为一门艺术课程，美术课在扩宽学生视野、促进职校学生的全面发展、造就 学生完善人格等方面发挥了独特作用；同时，美术课还承担着提高学生文化素质、 开发学生审美意识、培养学生终生学习意识和能力的重要任务，是实施素质教育的 必不可少的内容。职业学校的教育目的是为社会培养具有一定文

2、化素养同时具有较 强实践操作能力的技能型劳动者，职业学校教育教学工作必须始终贯穿素质教育， 因此美术教育在职业学校教育中显得十分重要。一、职业学校美术课教学目标的性质1、 职业学校美术课教学目标的人文性和情感性。美术是人类文化和文明最早和 最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类的一种独特而且重要 的文化行为。在现代信息社会中，图像是一种有效而生动的信息载体，越来越广泛 地出现在人们的日常生活和工作中。同时，在充满高科技的也充满压力和竞争的现 代社会，人类越来越需要丰富而高尚的情感。情感性正是美术课程的一个特点，所 以美术课程能陶冶学生的高尚情操、增强学生对自然和生活的热爱及对人

3、类和社会 的责任感。2、 职业学校美术课教学目标的基础性和发展性。职业学校的性质决定了其对于 教学要求与普通中等学校不同，职业学校更加地侧重于学生能否掌握较强的专业技 术能力。相对而言，职业院校学生文化基础普遍较差，美术课程能有效培养职校学生基础文化素养，健康的、积极向上的审美心理，促进学生个性发展，能帮助学生 树立自信、恢复自尊，在学习过程中能体验到成功的喜悦。3、 职业学校美术课教学目标的职业性和实践性。 教育学的观点看，总体教育目 的、各阶段（各专业）培养目标、学科课程教学目标、课时教学目标是一个相互衔接相 互关联的体系。职业院校的每一门课程，包括美术课都是为服务于某种人才培养目标。所以

4、，职业学校中的美术教育必须与职业学校实际情况、与职业学校学生特点 相结合，在教学中要体现职业特色，突出美术课程的实践性，使学生在具有立业、 创业能力的同时也能提高自身文化素质和人文修养，成为对社会有用的人，幸福快 乐的人。二、职业院校美术课教学目标的内容1、了解美术基础知识和基础技能方面。 职业学校中除了在美术课程内容和特色 上有特殊需求的专业外，职业学校美术课程在基础知识和技能方面一般不应有过高 要求。因为该课程不是为了培养专业美术家、书法家，所以在知识和技能方面强调 基础和普及。2、提升职校学生文化素养方面。 职业学校的美术课程要使学生通过熟悉美术媒 材和形式，理解运用视觉语言，更多地介入

5、信息互动和交流，接触和理解人类社会文化资源，积极参与文化传播和继承，并形成更为宽阔的视野。3、突出职业学校办学特色方面。 职业学校美术课程还要体现职校教学特色，为 学生就业、创业服务。例如：学前教育专业的美术课教学目标和内容可适当广一些， 包括素描、色彩、水粉画等，根据其专业要求可多放在幼儿画教学上，这些对于培 养此类学生的幼儿美术教学能力有利；营销专业则可着重放在书法课上，重在多练 习日常书面交流所需的楷书、行书上，同时也兼顾毛笔、硬笔等多种其它的书法类 别等等。这样，既符合了职校美术教学为专业人才培养服务的要求，也令学生能一 专多能，为学生未来职业发展提供了有益帮助。4、 优化职校学生思维

6、、情感、个性等方面心理品质。（1）培养学生形象思维。 职业学校文化课程如语文、英语等大多都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程 则更多地让学生接触实际事物和具体环境，这比较符合职校学生的心理特征，也有 利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。（2）培育学生信心和自豪感。 由于文化基础普遍比普通高中学生要差，职校学生中自卑心理比较明显。职业学校 美术课程使学生在活动中展现自身的美术专长，增进大多数学生的自信心，使他们体验成功、体验自豪感、体验较高的自我效能感。这些积极情绪和心态的培育是学 生成长的动力和催化剂，会成为学生创造的源泉。（3）促进学生在审美方面的感受力、 想象力、理解力、创

7、造力。 现实生活中的美丰富多彩无穷无尽，美术课程的教学目 标之一在于培养学生审美感受力。想象是一种创造性的思维活动，是审美活动中的一种重要的心理功能。没有想象就没有审美鉴赏和艺术创造。所以美术课程还要引导 学生接触自然、热爱生活、怀着纯真的感性亲近自然和人生 ，引导他们去发现和挖 掘出生活中更多更美好的东西。还有，教师在培养学生对审美理解时，必须树立正 确的，健康的审美观，才能善于辨别美和丑，培养学生自觉地摒弃和反对丑恶的东西， 热爱并接受美的陶冶，从而不断提咼审美理解能力。另外，在审美过程中，人们观念中形成的美妙的构思，还是属于认识性的东西，还必须自觉地运用技能技巧，进行实 际创造，以物质形

8、式来表现出来，才算完成了预定的任务。总之，职业学校美术课要 把审美教育作为教学目标的重要内容。（4）提高学生的记忆能力。人们的审美活动是 直观形象的，同时是包含情感的，因而审美想象与形象记忆、情感记忆的关系甚为密 切。学生在美术课堂中注意、记忆大量生动的形象 ，通过想象、综合、加工、创造新 的形象。形象记忆愈生动，情感记忆就越真切，想象也就越活跃。所以，美术课要教会 学生尽可能地积累生活经验，丰富自己的情感，增强记忆力，提高想象力。（5）增强学 生创新精神和个性发展。在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质 之一。美术教学过程充满了情趣性、美术表现活动充满了自由性、对美术教学活动 的

9、评价充满了多样性，这些提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养职校 学生的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。尊重和保护人的 个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择， 必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。美术课程 在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。以上是对职业学校美术课教学目标性质和内容的探索。职业学校美术教师可以 在课堂上进一步扩大和发展教学目标的内涵。要尝试不同的教学题材和教学途径， 既可以大胆地把美术搬到自然和生活中去，也可以把文学、社会和时尚等联系到美 术课堂里来，采用多种形

10、式的美术教学评价。这样就能够极大地发挥学生全方位的 思维模式，从而避免对美术课教学目标的狭隘理解。同时，美术教学目标要因人而 异，比如对于一些学习美术兴趣不大的学生，可以适当调整教学目标的侧重点，可 先从学校里的环境布置、广告宣传到出黑板报、班级小报等方面的美化工作入手， 让学生感觉到美术使用的广泛性，发现它的作用，将学生引到丰富多彩的美术世界 中，从而激发起学生学习美术的兴趣。总而言之，无论是什么性质的学校，也无论是什么类别的学科教育，教师在进 行教学的过程中，都应该根据本学校的实际情况，从自身出发，了解和把握住学生 的特点，转变思想和教学观念，思考制定合理和全面的教学目标，利用各种形式的 教学方法和先进的教学工具，更加有效地提高学生各方面的素质，才能更好的培养 学生自立自强及创新和适应的能力，才能使学生的综合素质得到全面良好的发展。 拥有健康良好、积极向上的审美心理，具备积极向上的自信心和自尊心，追求全面 发展和完善人格是每一个学生的努力方向和奋斗目标。职业院校的学生当然也不例 外。职业学校的美术课程应该在这个方面应该做出应有的探索和尝试。参考文献：1祝