《搭石》第二课时

1、21 搭石教学目标：1认识 7个生字，会写 11 个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒 惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献 的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的 习惯。学情分析 :搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生 活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联 结乡亲美好的情感，存在一定的困难。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学时数： 二课时。教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入1、同学们

2、，这节课我们继续来学习搭石。还记得什么是“搭石” 吗？ 齐读句子：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河 的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横 着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 ”2、看来同学们已经走进了作者刘章的家乡， 熟悉了在清清流水中静躺 着的平整方正的搭石，还知道了这一排排普普通通的搭石构成了 家乡的一道风景。”（板书：风景）3、这风景不但需要我们用眼睛去欣赏，更需要我们用心灵去感受。这 节课，就让我们深入课文，去细细地品味吧！二、感受美1、认真读二到四自然段，你能从哪些句子中感受到美丽的风景（指屏 幕），把它划下来，还可以在旁边写写批注

3、。2、交流，你找了哪一处？板块一：紧走过搭石 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清 波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、 说说你从哪儿感受到美了？（动作美、声音美、画面美、节奏美 ）2、什么叫协调有序？你能从这段话中找出解释吗？3、让我们也一起加入到走搭石的行列中来吧：分配任务读：前面的（抬起脚来）后面的（紧跟上去）前面的一一（抬起脚来）后面的一一（紧跟上去） 我们现在走的是搭石，走得不好就会掉进水里去，家乡有句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡有没有信心？

4、师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调 有序。前面的一一后面的一一前面的一一后面的一一抬起脚来，紧跟 上去；抬起脚来，紧跟上去；抬起脚来，紧跟上去4、窄窄的一排搭石，长长的一行人，没有一个碰碰撞撞，没有一个跌 入水中，是有人在指挥吗？没有人指挥，却依然走得那么有序，那样 的默契，这就叫作“协调有序”。5、其实在我们的生活中也能找到这样的例子呢！比如：同学们在跳八字形绳时，动作是那么协调有序。前面的抬起脚来, 后面的紧跟上去。，动作是那么协调有序。前面的 ，后 面的。5、除了动作的协调美，你还从哪儿体会到美了？点拨：“清波漾漾，人影绰绰”，读着这样的词语，你的脑海里浮现出

5、的是怎样的一幅画面呢？（评：透过语言文字，用心灵去感受画面的 美，你的方法值得大家学习。评：你体会到了水光、人影两相和的美 景，真像一幅画。）6、把你看到的这么美的画面，美美地读出来吧！7、小结：读得真好！原来搭石能有这样的美！怪不得作者刘章深情地 写道：搭石，构成了家乡的一道风景。8过渡：更多的风景不但需要我们用眼睛去看，更需要我们用心去感 受。你还从哪儿感受到了这是一道美丽的风景？板块二：老人修搭石上了点年岁的人， 无论怎样急着赶路， 只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西， 找来合适的石头搭上， 再在上边踏上几个来回， 直到满意了才肯离去。（1）这句话，你从哪儿感受到了美？（2）口

6、语交际：你们现在就是这位上了点年岁的人，请问您今年高寿 呀？您这么急着赶路，一定有什么急事吧？（同学们联系上文，想想 他还可能会急着去干什么？） 我看到您刚才过去了， 怎么又回来了呢？ 我还发现您在这块搭石上又踏了几个来回，您这是？（3）多么好的老人哪！这个简简单单地踏，不仅踏稳了搭石，更踏出 了这位老人的善良，踏出了这位老人的细心、耐心、关心。 （ 板书： 善良 ）（ 4）用心去朗读，好好去体会体会老人的内心美。 （自由读）（ 5）这位善良的老人用自己的行动， 与搭石一道为我们勾画出了一派 美丽的风景，难怪作者刘章动情地写道：搭石，构成了家乡的一道风 景。9、过渡：这一道道美丽的风景，真是让

7、我们回味无穷。你还有从哪儿 感受到？板块三：礼让在搭石 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步， 招手示意，让对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假 如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）指名读。我想问问，从中你体会到了什么？（帮助、谦让）（2）此情此景，多么感人，让我们情不自禁地要来赞美他们，如果你 当时在场，你想对他们说些什么？（3）家乡人真的会这样说吗？从这段话中找出证据。板书：理所当然（4）好一个理所当然！ “理所当然”是什么意思？（本应该如此、这 是应尽的现任等）比如一一让学生举例说明（5）这里的人把什么看成了理所

8、当然的事？（板书：谦让、尊老、理 所当然）（6）说话训练：每天，有多少人要走搭石一一假如白发苍苍的老妈妈来走搭石;人们把这看成理所当然的 事。假如来走搭石；人们把这看成理所当然的事。这里的人们真是尊老爱幼！10、人们的一言一行，折射出他们的这颗纯朴、美好的心灵。在作者 的眼里，这一切都 构成了家乡的一道风景。三、总结提升1、今天我们在作者刘章的家乡，和他一起欣赏了搭石构成的美丽 风景。同学们，这搭石难道在你心中还仅仅只是一块块普普通通的天 然石块吗？它更是什么？1、正像同学们说得那样，这搭石任人走、任人踏，默默无闻、无怨无悔，就像这些善良可爱的家乡人。家乡人就像这普普通通的搭石，让我饱含赞美之

9、情，齐读最后一个自然段。同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里， 其实，这样的美也在你我身边， 就蕴含在那一件件微乎其微的小事中 读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。 美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就在身边，请大家也用这种句式把找到的美说一说。多愿我们身边时时处处创造一派派好风景，到处是和谐、美好的 画面。那样的话，你们也将构成实小的一道风景。五、布置作业 同学们，你们都有一颗发现美的心，回家后把你发现的美写 出来。板书：搭石 = 风景理所当然善良 协调 谦让 尊老课后反思：首先， 我关注了学生多种方式的阅读。 上课学生听老师范读课文， 整体感知了课文内容，初步了解了搭石风景的亮丽。接着，我又引导 学生通过默读、自由读、感悟读、齐读、背读等多层次、多角度地读， 充分地接触文本，在阅读中感悟美、欣赏美，突出了教学重点。同时， 通过重点段的品读，又让学生进一步感受到家乡这道风景的亮丽。在 整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和 价值观的引导。比如在过渡语、小结语、评价语和激情语中潜移默化 的渗透。学生情感与文本产生了共鸣，感受到乡亲们浓浓的乡情。课文中多次出现假设句子。教学中，让学生初步了解了假设句子 的意义，然后仿照课文中的句式说身边的美，进行说写练习，训练了 学生的思维、语言内化与表达。在本节课教学中，我不光引导