人教版语文六下园地三习作拓展

1、人教版语文六下园地三习作拓展 人教版语文六下园地三习作拓展 人教版语文六下园地三习作拓展 人教版语文六下园地三习作拓展 人教版语文六下园地三习作拓展 理想是人生的奋斗目标，是理想是人生的奋斗目标，是 人们对未来事物的一种美好想象人们对未来事物的一种美好想象 和希望。理想是一种对未来的想和希望。理想是一种对未来的想 象，但是，并不是任何想象都是象，但是，并不是任何想象都是 理想。人们通常把经过一番努力理想。人们通常把经过一番努力 成功机率极大的想法称之为理想，成功机率极大的想法称之为理想， 把心中可有可无的想法称之为梦。把心中可有可无的想法称之为梦。 人教版语文六下园地三习作拓展 1、在蠢人感到

2、人生困难的时候，、在蠢人感到人生困难的时候， 贤人看起来容易；而当蠢人感到容贤人看起来容易；而当蠢人感到容 易的时候，贤者就感到困难。易的时候，贤者就感到困难。 作者作者:歌德歌德 2、理想如晨星，、理想如晨星，我们永不能我们永不能 触到，但我们可像航海者一样，借触到，但我们可像航海者一样，借 星光的位置而航行。星光的位置而航行。 作者：史立兹作者：史立兹 人教版语文六下园地三习作拓展 人教版语文六下园地三习作拓展 以我的理想为题，完成习作。以我的理想为题，完成习作。 习作习作要求：要求： （一）你的理想是什么？（一）你的理想是什么？ （二）为什么有这样的理想？（二）为什么有这样的理想？ （三

3、）准备怎样实现你的理想？（三）准备怎样实现你的理想？ 人教版语文六下园地三习作拓展 理想背后的故事理想背后的故事为什么有这样的理想？为什么有这样的理想？ 每一个理想背后，也应该有一定的原因或 者一个小小的故事，或是为一件事而立， 或因一本书或一句话的影响 。 鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴 日本求医。后来，在一次偶然之中，他发现医 术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻 木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子 唤醒中国人的灵魂。 人教版语文六下园地三习作拓展 为理想而努力怎样实现理 想？ 理想是用来追的，不是用来想的。 巴金曾说过：“理想不抛弃苦心追求的人， 只要不停止追求，就终

4、有实现理想的那 一天 。” 人教版语文六下园地三习作拓展 开头：我的理想是什么？开头：我的理想是什么？ 中间部分：理想背后的故事中间部分：理想背后的故事我为什我为什 么有这样的理想？么有这样的理想？(原因原因) 我准备怎样实现我的理想？我准备怎样实现我的理想？(途径途径) （原因和算途径可分点列出，这一部分（原因和算途径可分点列出，这一部分 可适当分段）可适当分段） 结尾：期待着理想实现后的心情、感受。结尾：期待着理想实现后的心情、感受。 （首尾呼应）（首尾呼应） 人教版语文六下园地三习作拓展 比喻比喻式式 每个人都有自己的理想，我也有自己的理每个人都有自己的理想，我也有自己的理 想。这理想，

5、想。这理想， 就像是目的地，等待着你前往；就像是目的地，等待着你前往； 这理想，就像是一座高峰，等待着你去攀登。这理想，就像是一座高峰，等待着你去攀登。 我的理想是当一名作家。我的理想是当一名作家。 对比式对比式 我的理想是当一名作家，不像明星那样绚丽我的理想是当一名作家，不像明星那样绚丽 多彩，也不像科学家那么伟大，我只想当一株多彩，也不像科学家那么伟大，我只想当一株 默默无闻的默默无闻的“小草小草”。别人都说这个理想离我太。别人都说这个理想离我太 遥远，但是俗话说：遥远，但是俗话说：“生活的理想就是为了理生活的理想就是为了理 想的生活。想的生活。”所以，她值得我为之努力。所以，她值得我为之

6、努力。 人教版语文六下园地三习作拓展 我的理想 每个人都有自己的五彩斑斓的理想，工人、教每个人都有自己的五彩斑斓的理想，工人、教 师、警察、医生师、警察、医生每一个理想都那么美好，每每一个理想都那么美好，每 一个人都是那么执着。为了理想，每个人都努力一个人都是那么执着。为了理想，每个人都努力 不懈地去实现，把瑰丽的理想成为现实。不懈地去实现，把瑰丽的理想成为现实。 童年的我是多么天真，多么幼稚。而我从来童年的我是多么天真，多么幼稚。而我从来 没有想过我的理想是什么。我一天天成长，一天没有想过我的理想是什么。我一天天成长，一天 天成熟，开始顾及到我的理想。我很想做一个天天成熟，开始顾及到我的理想

7、。我很想做一个天 文科学家。可是那些大科学家，大多数都住在出文科学家。可是那些大科学家，大多数都住在出 名的大城市，而我住在这个不太出名的城镇里，名的大城市，而我住在这个不太出名的城镇里， 纵有雄心壮志，也很难实现。理想对于我来说，纵有雄心壮志，也很难实现。理想对于我来说， 是那么遥远、神秘是那么遥远、神秘 科学家，是一个不平凡的科学家，是一个不平凡的 职业。像爱因斯坦、伽利略、牛顿那样的科学家，职业。像爱因斯坦、伽利略、牛顿那样的科学家， 对科学界有很大的影响。我十分佩服他们，因此，对科学界有很大的影响。我十分佩服他们，因此， 我想做一个天文科学家，在火星上发现生物，观我想做一个天文科学家，

8、在火星上发现生物，观 察遥远的星球，到真空的宇宙探索察遥远的星球，到真空的宇宙探索 “我我”为什么有这为什么有这 样的理想？（原因）样的理想？（原因） 人教版语文六下园地三习作拓展 我一天天地长大，学的知识一天天多起来。我了我一天天地长大，学的知识一天天多起来。我了 解了解了“唐太宗、刘备、康熙唐太宗、刘备、康熙”这些伟大的人物，这这些伟大的人物，这 使我学会了许多做人的道理。成功，是努力、坚持、使我学会了许多做人的道理。成功，是努力、坚持、 天赋组成的，所以我又创出这样一条公式：实现理想天赋组成的，所以我又创出这样一条公式：实现理想 =努力努力+坚持坚持+天赋。一个人如果有了理想，有从小培天

9、赋。一个人如果有了理想，有从小培 训的天赋，努力不懈地去实现，失败了，继续坚持，训的天赋，努力不懈地去实现，失败了，继续坚持， 那么理想才会实现。那么理想才会实现。 我从书本上知道，有生命的星球必须有以下条件：我从书本上知道，有生命的星球必须有以下条件： 1、有坚硬的外壳；、有坚硬的外壳； 2、有生物生存的适当的温度、有生物生存的适当的温度 ；3、 有适当的大气（大部分是氧气）；有适当的大气（大部分是氧气）； 4、有足够的水；、有足够的水； 5、这也必须是一颗行星，围绕着的中心天体必须是、这也必须是一颗行星，围绕着的中心天体必须是 一颗稳定的中年恒星。生命存在的条件是非常苛刻的。一颗稳定的中年

10、恒星。生命存在的条件是非常苛刻的。 我曾经痴迷地想象：我曾经痴迷地想象：“火星上会不会有生物呢？有生火星上会不会有生物呢？有生 物的星球是怎样的呢？会不会是物的星球是怎样的呢？会不会是”我很想揭开这我很想揭开这 个迷，因此，我很想做一个天文科学家，去发现人类个迷，因此，我很想做一个天文科学家，去发现人类 的另外一个家园，去解答宇宙的不解之迷。的另外一个家园，去解答宇宙的不解之迷。 “我”为什么有这 样的理想（原因） 人教版语文六下园地三习作拓展 为了实现这个理想，我花了不少努力。我为了实现这个理想，我花了不少努力。我 购买了神奇的地球、宇宙的奥秘、购买了神奇的地球、宇宙的奥秘、 宇宙之迷宇宙之

11、迷每一本书我都把它读熟透，每一本书我都把它读熟透， 吸取里面所有的知识。有一次，我从中午开始吸取里面所有的知识。有一次，我从中午开始 读书，觉得读了不久，爸爸就叫我下去吃饭了。读书，觉得读了不久，爸爸就叫我下去吃饭了。 我十分奇怪，望望屋外面，原来已经是黄昏了。我十分奇怪，望望屋外面，原来已经是黄昏了。 我每天就是这样吸收各个方面的知识，使我的我每天就是这样吸收各个方面的知识，使我的 理想与现实不断缩短距离。理想与现实不断缩短距离。 我不断在生活中吸取经验、知识。在学习上，我不断在生活中吸取经验、知识。在学习上， 我认真听课，积极发言；在表演时，我积极当我认真听课，积极发言；在表演时，我积极当

12、 一个小主持；在辩论时，发表自己的意见、理一个小主持；在辩论时，发表自己的意见、理 论论等到长大的时候，我将运用这些知识，等到长大的时候，我将运用这些知识， 争取做一个科学家。争取做一个科学家。 期待着理想实现后的期待着理想实现后的 心情、感受。（首尾心情、感受。（首尾 呼应）呼应） 我准备怎我准备怎 样实现我样实现我 的理想？的理想？ (途径途径) 我准备怎样实现我我准备怎样实现我 的理想？的理想？(途径途径) 人教版语文六下园地三习作拓展 我们因梦想而伟大，所有的成功者都是我们因梦想而伟大，所有的成功者都是 大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的 雨雾中，梦想

13、着未来。有些人让梦想悄雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄 然绝灭，有些人则细心培育、维护，直然绝灭，有些人则细心培育、维护，直 到它安然度过困境，迎来光明和希望，到它安然度过困境，迎来光明和希望， 而光明和希望总是降临在那些真心相信而光明和希望总是降临在那些真心相信 梦想一定会成真的人身上。梦想一定会成真的人身上。威尔逊威尔逊 人教版语文六下园地三习作拓展 人教版语文六下园地三习作拓展 本次本次“交流平台交流平台”主要回顾两方面主要回顾两方面 的内容。的内容。 1、回顾本组课文所记录的革命先、回顾本组课文所记录的革命先 烈的感人事迹。交流时，学生可以烈的感人事迹。交流时，学生可以 着重回忆感动

14、自己、震撼自己的一着重回忆感动自己、震撼自己的一 个片段、一个细节。个片段、一个细节。 2、回顾本组课文写法上的特点。、回顾本组课文写法上的特点。 人教版语文六下园地三习作拓展 回忆一下本组有哪几篇课文？回忆一下本组有哪几篇课文？ 重点课文：重点课文：1010、十六年前的回忆十六年前的回忆 12 12、为人民服务为人民服务 略读课文：略读课文：1111、灯光灯光 13 13、一夜的工作一夜的工作 人教版语文六下园地三习作拓展 这四篇课文都描写了革命先烈的事这四篇课文都描写了革命先烈的事 迹，谁能选择其中的一篇课文用两迹，谁能选择其中的一篇课文用两 三句话来说一说革命先烈的事迹？三句话来说一说革

15、命先烈的事迹？ 人教版语文六下园地三习作拓展 这四篇课文中，给我印象这四篇课文中，给我印象 最深的是最深的是 这片课文。这片课文。 其中其中 牢牢地刻在我的心中。牢牢地刻在我的心中。 李大钊无私无畏，坚贞不屈的革命精神李大钊无私无畏，坚贞不屈的革命精神 革命先烈为理想而献身的精神革命先烈为理想而献身的精神 周总理简朴的生活作风和对工作一丝不苟的态度周总理简朴的生活作风和对工作一丝不苟的态度 人教版语文六下园地三习作拓展 十六年前的回忆十六年前的回忆：李大钊被捕后倍受酷：李大钊被捕后倍受酷 刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈。刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈。 灯光灯光：解放战争时期的

16、郝副营长在一次：解放战争时期的郝副营长在一次 战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲； 为人民服务为人民服务：毛泽东虽然没有具体介绍：毛泽东虽然没有具体介绍 张思德的事迹，但通过资料可以知道战士张思德张思德的事迹，但通过资料可以知道战士张思德 同志打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，同志打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行， 为救战友献出了年轻的生命。为救战友献出了年轻的生命。 一夜的工作一夜的工作：开国总理周恩来为了新中：开国总理周恩来为了新中 国的发展，呕心沥血，日夜操劳。国的发展，呕心沥血，日夜操劳。 本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事本组教材中

17、的人物所处时期不同、岗位不同、事 迹不同，但迹不同，但“为人民服务为人民服务”的信念却是相同的。的信念却是相同的。 为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。 人教版语文六下园地三习作拓展 回顾本组课文写法上的特点。回顾本组课文写法上的特点。 十六年前的回忆十六年前的回忆首尾呼应，结构首尾呼应，结构 紧凑。紧凑。 灯光灯光线索清晰，细节描写突出。线索清晰，细节描写突出。 一夜的工作一夜的工作以小见大，叙述结合。以小见大，叙述结合。 为人民服务为人民服务是一篇演讲稿，论点是一篇演讲稿，论点 鲜明，论述慎密。鲜明，论述慎密。 人教版语文六下园地三习作拓

18、展 一是这是一篇回忆式文章。一是这是一篇回忆式文章。 二是本文运用了首尾呼应。二是本文运用了首尾呼应。 三是运用了对比的方法。三是运用了对比的方法。 四是本文按照时间的顺序和四是本文按照时间的顺序和 事情发展顺序来写的。事情发展顺序来写的。 人教版语文六下园地三习作拓展 人教版语文六下园地三习作拓展 前后照应的好处：前后照应的好处： 使读者对事使读者对事 情的来龙去脉了解得更加清楚，情的来龙去脉了解得更加清楚， 得到的印象和感受也深刻，得到的印象和感受也深刻， 使文使文 章前后联系得更加紧密。章前后联系得更加紧密。 所谓照应：就是在一篇文章 里，有的内容前面提到了， 后面在交代一下。 人教版语

19、文六下园地三习作拓展 我蹲在旁边，看他把书和有字的我蹲在旁边，看他把书和有字的 纸片投到火炉里去。纸片投到火炉里去。 后来听母亲说，军阀张作霖要派人后来听母亲说，军阀张作霖要派人 来检查。为了避免党组织被破坏，来检查。为了避免党组织被破坏， 父亲只好把一些书籍和文件烧掉。父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 人教版语文六下园地三习作拓展 （开头段）（开头段） （结尾段）（结尾段）我又哭了，从地上捡起那我又哭了，从地上捡起那 张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。 我低声对母亲说：我低声对母亲说：“妈，昨天是妈，昨天是4 4月月 2828。”母亲微微点了一下头。母亲微微点了一

20、下头。 领悟表达方法：前后照应、首尾连贯领悟表达方法：前后照应、首尾连贯 人教版语文六下园地三习作拓展 对比描写的作用对比描写的作用 “被捕前被捕前”“”“被捕时被捕时”两部分内容，均两部分内容，均 采用了对比描写的手法，例如，父亲整采用了对比描写的手法，例如，父亲整 理书籍、文件时对我的提问所表现出的理书籍、文件时对我的提问所表现出的 含糊、敷衍的态度与平时的耐心形成对含糊、敷衍的态度与平时的耐心形成对 比；面对敌人，比；面对敌人，“我我”的恐惧与父亲的的恐惧与父亲的 沉着、平和形成对比。沉着、平和形成对比。 作用：把两种对应的事物对照比较，作用：把两种对应的事物对照比较， 使形象更鲜明，感

21、受更强烈。使形象更鲜明，感受更强烈。 人教版语文六下园地三习作拓展 倒叙倒叙 首尾呼应首尾呼应 线索分明线索分明 恰当运用联想恰当运用联想 本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去 的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相 通，含义深刻。通，含义深刻。 人教版语文六下园地三习作拓展 事物事物 联想联想 事物事物 看（灯）看（灯） 听（听（“多好啊多好啊”） 往事往事 想（战友）想（战友） 爱看灯光爱看灯光回忆往事回忆往事 难忘过去难忘过去 线索分明线索分明 人教版语文

22、六下园地三习作拓展 恰当运用联想。恰当运用联想。 所谓联想：就是依据某个事物的某种特性，由所谓联想：就是依据某个事物的某种特性，由 此事物联想到彼此事物。本文就恰当地运用了此事物联想到彼此事物。本文就恰当地运用了 联想。由天安门广场璀璨的灯光，联想到有关联想。由天安门广场璀璨的灯光，联想到有关 “灯光灯光”的一件往事引出下文，激起了读者的的一件往事引出下文，激起了读者的 兴趣；由郝副营长观看书上的一幅插图，联想兴趣；由郝副营长观看书上的一幅插图，联想 到将来到将来“让孩子们都在那样亮的灯光下学习让孩子们都在那样亮的灯光下学习”， 则生动地反映了他对未来美好生活的憧憬，进则生动地反映了他对未来美

23、好生活的憧憬，进 一步衬托出郝副营长为了后代的幸福不怕牺牲一步衬托出郝副营长为了后代的幸福不怕牺牲 的献身精神，突出了中心，升华了主题。的献身精神，突出了中心，升华了主题。 人教版语文六下园地三习作拓展 为人民服务为人民服务这篇课文观这篇课文观 点鲜明，论述缜密，围绕点鲜明，论述缜密，围绕“全全 心全意为人民服务心全意为人民服务”这一论点，这一论点， 多角度说明了怎样做到完全、多角度说明了怎样做到完全、 彻底地为人民服务彻底地为人民服务。 人教版语文六下园地三习作拓展 。 人教版语文六下园地三习作拓展 人教版语文六下园地三习作拓展 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着：

24、爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！ 叶挺叶挺 人教版语文六下园地三习作拓展 囚歌囚歌是我国著名爱国将领是我国著名爱国将领 叶挺写于敌人狱中的一首诗，是叶挺写于敌人狱中的一首诗，是 一首用生命和热血写成的诗。一首用生命和热血写成的诗。 人教版语文六下园地三习作拓展 作者简介：作者简介： 叶挺（叶挺（18961946）广东惠阳人。中国）广东惠阳人。中国 无产阶级军事家，中国人民解放军创建人之无产阶级军事家，中国人民解放军创建人之 一。北伐将领，曾任新四军军长。后来被

25、国一。北伐将领，曾任新四军军长。后来被国 民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。 1946年年4月月8日由重庆回延安途中因飞机失事，日由重庆回延安途中因飞机失事， 与夫人女儿一起遇难。与夫人女儿一起遇难。 人教版语文六下园地三习作拓展 叶挺在叶挺在“皖南事变皖南事变” 中被国民党反动派无理扣中被国民党反动派无理扣 押押, ,敌人把他关押在一个终敌人把他关押在一个终 年不见阳光的山洞里。无年不见阳光的山洞里。无 论敌人怎样威逼利诱论敌人怎样威逼利诱, ,叶挺叶挺 毫不屈服。他在国民党监毫不屈服。他在国民党监 狱的墙壁上写下了这首被狱的墙壁上写下了这首被

26、后人广泛传诵的后人广泛传诵的囚歌囚歌， 这铿锵作响的诗句显示了这铿锵作响的诗句显示了 一个共产党人的崇高气节一个共产党人的崇高气节 和坚强意志。和坚强意志。 人教版语文六下园地三习作拓展 人教版语文六下园地三习作拓展 人教版语文六下园地三习作拓展 囚囚 歌歌 叶挺叶挺 为人为人/ /进出的门进出的门/ /紧锁着，紧锁着， 为狗为狗/ /爬出的洞爬出的洞/ /敞开着，敞开着， 一个声音一个声音/ /高叫着：高叫着： 爬出来吧，给你自由！爬出来吧，给你自由！ 我我/ /渴望渴望/ /自由，自由， 但我但我/ /深深地知道深深地知道 人的身躯人的身躯/ /怎能怎能/ /从狗洞子里爬出！从狗洞子里爬出

27、！ 我希望我希望/ /有一天，有一天， 地下的烈火，地下的烈火， 将我将我/ /连这活棺材连这活棺材/ /一齐烧掉，一齐烧掉， 我我/ /应该应该/ /在烈火与热血中在烈火与热血中/ /得到永生！得到永生！ 人教版语文六下园地三习作拓展 理解重点词义。理解重点词义。 囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 人：坚定地革命者。人：坚定地革命者。 门：指革命者所要走的路。门：指革命者所要走的路。 狗：革命队伍中的叛徒。狗：革命队伍中的叛徒。 洞：出卖革命当叛徒所走的路。洞：出卖革命当叛徒所走的路。 一个声音：是指国民党反动派的声音。一个声音：是指国民党反动派的

28、声音。 “爬爬”字的含义是：让革命者屈膝投降。字的含义是：让革命者屈膝投降。 有一天：革命胜利的一天。有一天：革命胜利的一天。 地下的烈火：人民革命的熊熊大火。地下的烈火：人民革命的熊熊大火。 活棺材：监牢。国民党反动派的统治。活棺材：监牢。国民党反动派的统治。 永生：永久的生命。指革命者的理想气节永存世间。永生：永久的生命。指革命者的理想气节永存世间。 人教版语文六下园地三习作拓展 明诗意明诗意 作者想要表达是怎样的思想感情？ 表达了作者对敌人的愤怒，对叛 徒的厌恶和痛恨的思想感情。 作者面对敌人的威逼利诱，做出 了怎样的回答？ 人教版语文六下园地三习作拓展 两个两个“自由自由”含义有什么不

29、同？含义有什么不同？ 诗人是怎样选择的？诗人是怎样选择的？ “爬出来吧，给你自由爬出来吧，给你自由”这里的自由是指让叛这里的自由是指让叛 徒走出牢房，徒走出牢房，是躯体的自由，是躯体的自由，只要他出卖革命，只要他出卖革命， 国民党反动派给予的所谓的国民党反动派给予的所谓的“自由自由”。 “我渴望自由我渴望自由”，这里的，这里的“自由自由”是指真正是指真正 的自由，的自由，是身心与灵魂的自由。即是是身心与灵魂的自由。即是革命者坚持革命者坚持 革命真理的自由。革命真理的自由。 人教版语文六下园地三习作拓展 两者之间，诗人选择真正的自真正的自 由，是身心与灵魂的自由。由，是身心与灵魂的自由。 表达了作者怎样的思想感情？该怎表达了作者怎样的思想感情？该怎 样读？样读？ （表达了叶挺同志决不向敌人屈膝投降（表达了叶挺同志决不向敌人屈膝投降 的决心，的决心，为了推翻国民党反动统治，宁愿献为了推翻国民党反动统治，宁愿献 出自己生命的革命精神和壮志豪情。出自己生命的革命精神和壮志豪情。 表现了革命者坚贞不屈的革命气节。读表现了革命者坚贞不屈的革命气节。读 时要坚定、有力、高昂。）时要坚定、有力、高昂。） 人教版语文六下园地三习作拓展 读了这首诗读了这首诗 你有什么感受？你有什么感受？ 我体会了叶挺的我体会了叶挺的 坚定信念和视死如归坚定信念和视死如归 的大无畏精神。的大无畏精神。