拼音教学点滴体会

1、拼音教学点滴体会汉语拼音的学习对人的一生有至关重要的作用。它是识字的基础，是学习语文的工具，是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其在当今经济迅速发展的时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。因此，学好汉语拼音将受益终生。这里我谈谈在拼音教学中的点滴体会。 一、激情导入激兴趣。兴趣是最好的教师。一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会收到事半功倍的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子

2、进入拼音这块园地。为了让孩子们对拼音学习产生兴趣，我在教学之前，做了积极的准备工作。根据孩子爱听故事的特点，我带着世界童话故事拼音读物走进课堂，用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了太阳的女儿、卖火柴的小姑娘等童话故事，学生听得很入迷。我问：“你们喜欢这些故事吗？”学生们大声回答：“喜欢。”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊？”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢！”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，

3、教学效果很好。二、多种方法教拼音1、声情并茂读拼音。 读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向

4、下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情及姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。2、认认真真写拼音。写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备，如：让学生分清左右，认四线三格，认识左斜右斜，左半圆，右半圆，左弯竖，右弯竖，竖右弯，竖左弯等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。教师边讲解边示范，让学生仔细观察。如教的写法时，教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆

5、，再写竖右弯。然后领着学生书空练习，再让学生说说写法，怎样写好看，教师要提示左半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。我巡回指导，最后表扬展示写的好的，对写的不匀称的个别辅导，让他们正确书写。3、巧妙方法记拼音。低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡的朋友，组成ie和ei复韵母ai ei ui ao ou iu ie e都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动

6、脑的习惯，还增强了趣味性。表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混淆的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如bd两个声母，学生很易混淆，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像bd，再让学生分辨bd半圆的方向，使学生记忆犹新。编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆，如bd可记：正六（6）b，反六（6）d；pq可记：正九（9）q，反九（9）p；nmh可记，一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h.jqx与相拼的规律我也编了顺口溜：小小有礼貌，见了j、q、x马上就脱帽。这种方法学生愿意记，记得牢。实物直观操作法。如

7、学了声母b与相拼b，拿出8支小棒，8支粉笔让学生边数边拼读记忆；b与相拼b，可让学生认识各种笔（铅笔、粉笔、圆珠笔等）。当然，以上各种方法是互相补充，可交替使用，课后带领学生做游戏，请学生用拼音说出游戏名称，比如玩丢手绢的游戏时，被抓的可背顺口溜或背声母或韵母，这样既巩固了课上所学知识，又丰富学生的课间活动，利用多种方法，充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，让他们在乐中学，在学中悟，使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。 4、读写结合用拼音。 学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能运用自如，只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读音节后，我每次上课前几分钟，都进行读写训练，巩固拼音。即：先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，声音洪亮，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里，让大家欣赏、拼读，并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。三、课外练习记拼音。一年级小学生不留书面家庭作业，但口头练习是必不可少的。我每天留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟，读给家长听，再记住家长对学生读拼音的