细菌一课教学设计

1、细菌教学设计一、教材分析细菌一课是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第2节的内容。细菌的细胞结构是没有真正的细胞核， 从植物界划分出来，构成了微生物中 的一员，体现了生物的多样性。细菌和一些腐生菌分解动植物的尸体，在自 然界中起到物质循环的作用；与人类的关系十分密切；在生产和生活中应用十分 广泛，在生物圈中起着非常重要的作用。二、学习目标分析1、知识目标：描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及 与人类的密切关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。2、过程与方法：学生通过观察、分析讨论和归纳与总结的过程，获得自主、 合作与探究性学习的方法，各种能力得到了提高。3、情感态度

2、与价值观：了解细菌对人类有害的一面，学生懂得了讲究卫生 的道理；细菌对人类的两面性，学生树立了能一分为二看待事物的辨证唯物主义世界观；细菌没有真正的细胞核，从植物界里划分出来属于微生物的范畴， 总结 出了生物具有多样性；有些细菌有夹膜、产生芽抱抵抗不良的环境，说明生物是 适应环境的。4、教学重点：（1）描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作 用及与人类的密切关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。（2）各种 能力的提高 （3）情感态度与价值观的提升三、学习者特征分析1、上课学生是桦甸六中八年二班的，大部分生物学基础知识已学过，基础 知识掌握较好，对本节课顺利完成奠定了坚实的基础

3、。2、本班大多数学生积极活跃，思维敏捷，师生互动顺畅。3、细菌非常小看不见，教学内容抽象，现有条件下无法完成实验，必须借 助多媒体手段辅助教学。三、教学设计思路从生活入手导入新课（板书：细菌）一一细菌的分布与大小（由学生阅读回 答）一一细菌的形态（播放多媒体课件，学生观察）一一细菌的结构（学生阅读 教材、观察多媒体课件，先独立观察思考，然后小组讨论交流，汇报总结）一一 细菌的生命活动特点（复习提问、播放多媒体课件，总结归纳生殖特点和营养方 式）细菌在自然界中的作用（播放多媒体课件，学生观察总结）细菌与 人类的关系（学生阅读资料和利用已有的生活经验组成甲乙两队进行辩论，教师补充）一一反馈、总结与

4、评价（给学生提出问题的机会，由其他同学解答或老师 解答；老师提出一些问题，由学生小组讨论后回答。学生从“三维目标”学习收 获加以总结。老师作整体评价）一一布置作业（课后完成小实验）四、教学策略与学习方式1、教学策略：教学过程主要采用“问题一一探究式”教学方式，包括“发 现式探究”和“推理式探究”。其次个别环节还采用“讲述式”和“谈话式”教 学。2、学习方式：在教师的组织、启发和引导下，学生采用自主、合作与探究式的学习方式。六、教学过程1、联系实际，创设情境，引出课题。老师：外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？学生：消灭细菌、病毒等老师：对，回答的很好。他们都是微生物，我们今天就只学习

5、细菌的有 关知识。老师：请你们谈谈对细菌的认识？学生：感冒细菌使人患感冒老师：这是细菌对人类有害的一面；其实细菌对人类还有有益的一面，例如： 我们吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的老师：关于细菌还有很多知识要学习，今天让我们共同走进细菌世界，揭示 其神秘的面纱。（板书：细菌）设计意图：联系生活实际，学生非常感兴趣，自然引出主题。2、阅读材料，分析实验，汇报总结。 老师：细菌分布在哪呢？学生：（活动）阅读和分析我发放的资料（关于细菌分布的实验的过程和现 象）。学生：回答细菌分布广。老师：（小结）细菌分布极广，遍布地球上的任何踪迹，如：空气、土壤、 水、火山、甚至极地的冰雪中和生物体的内和外。老

6、师：细菌分布如此广？有谁用肉眼看见过细菌呢？学生：没有老师：为什么呢？原因是细菌非常小，必须借助于高倍显微镜或电子显微镜 才能看清楚。那么究竟细菌小到什么程度呢？阅读我发放的资料并回答。学生老师：播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小）我利用了虚拟实验，让 又有证据得出结论。，非常直观，有力地说老师：（小结）细菌非常小，10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小，仅 1毫 米左右，2000-3000个并排能穿过缝衣的针线孔。设计意图：关于细菌分布广的实验课堂上无法完成， 学生通过观察分析得出结论。这样弥补了没做实验的不足， 播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小） 明了细菌确实

7、是很小的。老师：细菌的形态如何呢？请同学们看大屏幕， 这就是显微镜下看到的细菌 的三种形态一一球形、杆形和螺旋形。（板书：细菌的形态：球形、杆形和螺旋 形）学生：观察设计意图：培养学生的观察力。3、小组合作，讨论探究，汇报总结。老师：细菌的形态不一样，那么它的结构怎么样呢？播放多媒体课件， 大屏 幕展示细菌细胞模式图。下面同学们观察教课书中的细菌细胞模式图和 屏幕展示的细菌细胞模式图及复习回顾植物细胞的结构。思考以下几个问题：（1）细菌细胞结构包括哪几部分？每一部分有什么作用？（ 2）有些个别细菌细胞还有哪些特殊的结构？ （ 3）细菌细胞与植物细胞的主要区别是什么？（学生活动）学生：在独立观察

8、思考的基础上，以小组的形式讨论探究、汇报总结上述3个问题。老师：给予各小组评价。在重点地方给予补充。播放细菌细胞结构的动态分 解图，重点讲解细菌细胞是无真正的细胞核，是原核生物，从植物界划分出来， 属于微生物，形成了丰富多彩的生物界。说明了什么？学生：说明了生物具有多样性。老师：回答的很好。（板书：细菌的结构特点包括细胞壁、细胞膜、细胞质、 无成形的细胞核、不含叶绿体）。鞭毛和芽抱）并介绍它们的作用。 学生在老师的组织、启发和引导下，先独立这是新课标所倡导的理念，是新课改最为关老师：播放多媒体课件（夹膜、设计意图：老师提出主要问题， 思考后再进行小组合作与探究学习。 注的地方。结构特点，那么细

9、菌的生命活动有什么特点老师：我们了解了细菌的形态、 呢？（板书：细菌的生命活动特点）4、复习旧知，师生互动，引出新知。老师：生物体的生殖方式是什么？学生：有性生殖和无性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）老师：细菌的生殖方式是什么？请看大屏幕（播放细菌细胞分裂的多媒体课 件）学生：观察、回答是分裂生殖。老师：同学们观察的很好。（板书：生殖方式：分裂生殖）细菌在适宜的条 件下分裂的速度是相当快，每 20分钟分裂一次。现在假设你手上有一个细菌， 那么一个小时后会有几个细菌？8个细菌你从中受到什么启发？要养成饭前便后要洗手，常洗澡、勤换衣等良好的卫生习惯。回答的很好。下面继续思考下一个问题：植物体的生殖方式

10、有几种？ 两种：一种是自养（例如植物），另一种是异养（例如动物）。刚才我们学完了细菌细胞的结构特点，请同学们推测一下细菌的营养学生老师学生老师学生老师 方式是什么？为什么？学生：细菌的营养方式是异养，原因是细胞中不含有叶绿体，不能进行光合 作用。老师：同学们分析的很好。大多数细菌的营养方式是异养， 包括寄生和腐生 两种。播放寄生菌和腐生菌的课件。但还有少数细菌的营养方式是自养的，例如： 蓝细菌细胞中含有叶绿素a,是自养的，属于光能营养型；还有一些细菌利用化 学能把CO2和无机物合成供自己利用的有机物，属于化能营养型。（板书：细菌的营养方式：多数是异养（寄生和腐生两种）的，少数是自养的。设计意图

11、：关于细菌的生命活动特点的内容主要采用师生谈话法、观察法进行教学，这些传统的教学方法不能丢弃。多媒体辅助教学，变静态为动态、变抽 象为具体，达到优化教学的效果。5、观察与思考，归纳与总结。老师：生物体都有一个产生、发展、衰老和死亡的过程。但我们并没有看见 动植物尸体遍地都是，原因就是腐生细菌和其它腐生生物分解了动植物尸体的缘故。请看大屏幕，播放多媒体课件（腐生细菌分解动植物尸体的过程图解）。请回答腐生细菌在自然界中作用？学生：观察、总结：腐生细菌在自然界中起物质循环的作用。老师：细菌与人类的关系如何呢？请同学们阅读我发放的资料、讨论、归纳与总结。（学生活动）学生1:细菌使人和动植物患病，例如：

12、肺炎双球菌使人患肺结核，对人有 害的。学生2:豆科植物的根瘤菌有固氮作用，对人有益的。学生3:甲烷菌能产生沼气，对人有益的。老师：可见细菌对人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我们组成甲、 乙两对进行辩论。学生：正反两方进行激烈的辩论老师：对甲、乙两方给予评价，看来你们难分胜负、平分秋色。同时补充相 关内容。例如：美国“ 9.11 ”事件以后炭疽热病菌曾一度引起人们的恐慌，夹在 邮件中哄干的炭疽热芽抱，在自然界中能长期存活，危害极大。这是有害的一面。 有一种苏云金杆菌产生芽抱和副芽抱子体能分泌的毒素，能杀死菜青虫等昆虫； 人体内含有大量的有益细菌，大肠中除大肠杆菌以外还有400多种其它种群，能 抵抗有害的细菌，还能产生维生素。这是有益的一面。可见，我们要全面、科学 地看待细菌，树立一分为二的辨证唯物主义思想观点。6练习与反馈，评价与总结。老师：给学生提出问题的机会。同学们关于细菌你有哪些不清楚的问题？学生：食物变馊了，是细菌还是真菌起的作用？老师：是细菌，关于真菌我们下节继续学习。老师：提出问题，细菌的生殖方式主要是是什么？细菌为什么从植物界里划 分出来？学生：细菌的主要生殖方式是分裂生殖； 细菌细胞没有真正的细胞核，所以 从植物界中划分出来。老师：本节课你有哪些收获？学生：我学到了细菌的形态结构特点、生命活动特点和在自然界中的作用及 与人类的关系，各种能力得到了提