花脸的教学设计

1、花脸的教学设计李三民教学理念:本课是当代著名作家冯骥才的作品，作者回忆了儿时的经历，用孩子的视觉描写花脸，写出了少年对花脸的喜爱，对英雄的崇拜，这是常规的阅读教学，但如果再细再深地探研一番，其间还渗透着我们灿烂的中华文化:三国、面具、脸谱、京腔对于现在的孩子来说，这些都是那样熟悉而又陌生。我认为在教学中，除落实一些语文基本教学外，这些文化精髓也应贯穿其间,这样不仅活跃了课堂，还传承了中华文化，增强了民族自豪感。教学目标:学习本课的生字新词。学习作者细致的描写，感受人物的心理活动。体会作者对中华传统文化的热爱。学习破折号的用法。有感情地朗读课文。第一课时教学目标:1、检查指导生字新词的学习。2、

2、读通读顺课文。3、整体感知课文，知道全文围绕花脸写了哪几件事情。4、用自己的话说说“我”买的花脸是什么样子的。教学过程:、谈话导入:同学们，今天上课之前先来听一首歌曲。播放音乐课件说唱脸谱。谁知道歌中唱的是什么?根据学生的回答，板书：花脸、释题:1、什么是花脸？指名学生谈。2、简介花脸:“花脸”，又称“净”。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、 有突出特征的男性人物。这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根 据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固 定的图案，进行面部化妆。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物， 黑脸大多是表 现正直

3、、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物， 紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。3、出示各种脸谱的课件三、检查预习:出示课件：课文中容易读错的:好闷分外有劲轧制咄咄逼人青龙偃月刀积攒俨然哄堂大笑张牙舞爪主角举竿儿挑下这花脸给我。我给您挑把顶精神的!四、整体感知课文:1、轻声读课文，思考课文围绕“花脸”讲了哪些事情?2、师生交流:我过年喜欢买个花脸。买关公的花脸到家人见人夸，整个大年三十我一直戴着这花脸。大年初一，妈妈喊我在客人面前表演。3、试着概括课文主要内容。五、走近“花脸”1、这“花脸”到底是什么样子的呢?2、学生默读勾画，边读边

4、想像这花脸的样子。3、指名读，读通顺，读出形象，读出惊喜。4、讨论交流文中关羽花脸的特点。通面赤红，一双墨眉，眼角雄峻地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸 垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。5、指导朗读，注意读出那凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。6欣赏关公脸谱。7、发现这花脸，我是惊喜的，可也竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，显 然我对花脸是一一害怕的。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？为什么会改变呢？请同学们读课文 4 10段，完成表格。作者与花脸的故事作者的感情发现花脸惊喜得到花脸（1）戴花脸表演（2）&这神奇的花脸身上究竟蕴含着怎样的深层魅力，我们下节课继续探究。六、

5、练习:根据课文第二段的描述，自制一面具。第二课时教学目标:学习作者的细致描写，感受人物的心理活动。体会作者对中华传统文化的热 爱。学习破折号的用法。有感情地朗读课文。教学过程:一、谈话导入:通过上节课的学习，我们知道了一年年根，舅舅带我到娘娘宫前年货集市上 买了一个关公的花脸。看，这就是那虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄 重之气的关公花脸。乍一见，我竟然都不敢用手指它。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？为什么会改变呢？请同学们默读课文，找到相关的 语句，进行勾画，看看你能从中体会到什么?二、学生自学自悟:三、研读品悟:我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢?）、舅舅付了钱，坐

6、三轮回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光 时，我快活极了。1、自由读句子，读出句子所表达的我的感情。2、指名读句子，感受我的快活。3、你从这句话中体会到了什么？（我因为有了这花脸，而赢得了众人的注 目，赢得了一般大的孩子的艳羡的目光，因而觉得特别自豪，心里喜滋滋的。）4、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情?（高兴、快乐、仿佛都飘了起来）、到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴，连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照, 呀，哪里是小关公，我是大关公哪!1、自由

7、读句子，读出句子所表达的我的感情。2、指名读句子，感受我的心情。3、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情?（得意洋洋）4、从这句话中，你还能感受到点什么?人们对关公的喜爱，对中华民族传统文化的喜爱。父母因我买了关公的花脸 而高兴，表明了他们希望我也能成为像关公那样的英雄。5、想象一下，人们是怎样夸我的呢?三）正是人们对关公的喜爱，因而促使我更加喜爱这花脸。文章哪个自然段 最集中地表现了我的这种喜爱？齐读。 想一想，作者是通过哪几点将我对这花脸 的喜爱具体表达出来的?（一直、谁说、睡觉、醒来头件事）四）而我的母亲，一个期盼自己儿子成为英雄的母亲更是只要客人来，就喊 我出场表演。1、同学们自由地读一读，想象当时的情景。2、谁能来读一读，将当时我的表演展现在同学们面前？其他同学则扮演客 人，读客人们这一段。引导学生注意“我一一姓关，名羽，字云长。”中破折号的作用。3、此时，谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情?（俨然自己就是关公了）四、总结升华:本文，我们除了知道作者喜爱花脸之极以外，还读到了些什么呢?（1）童趣（2）热闹的过节气氛（3）给人带来美好享受的民间传统文化探