舍不得这棵树教学设计

1、18、舍不得这棵树教学目标:1、以读导学，引导学生学会质疑解疑，培养想象、品读能力。2、有感情的朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体 会作者对这棵梧桐的难舍和喜爱之情， 感受梧桐树无私奉献，不求回 报的高贵品质。教学重点:了解第2-6自然段中第一句话的作用。教学难点:有感情的朗读课文，理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱 梧桐树的深情。教学准备:多媒体课件 教学过程:、导入新课1、要搬家了，我最舍不得的不是友好的邻居，不是儿时的玩伴, 而是门前的这棵树。（师板书课题，生齐读课题）2、那么，这到底是一棵什么样的树呢？作者为什么舍不得？听 老师范读课文，把里面最关键的句子画上横线。二、品

2、读课文1、指名说说这是一棵什么样的树？（课件相机出示）师：这些句子你们都找出来了吗？我们来齐读一遍。2、这些描述当中，你最喜欢它是一棵什么样的树?(1)生回答：我喜欢它是一棵普通的树。师：请喜欢它是棵普通的树的同学把这段齐读一次出示课件：这是什么树？用哪个词形容它?樟树高大桃树 娇艳银杏树古老梧桐树普通(4) 师提问：三个“没有”这样的句子叫什么句？(排比句)你能不能用“没有没有也没有”说句话?(学生回答，师相机评价)(5) 例句：我没有张明那样内向，没有李华那样害羞，也没有赵军那样暴躁。我家里没有游泳池，没有葡萄树，也没有后花园。(6) 师小结：除了用排比之外，它还把梧桐树和樟树、银杏树、桃

3、树做了比较，为了突出梧桐的普通。3、你还喜欢它是一棵什么样的树?(1) 出示鸟树课件 你为什么喜欢它是一棵鸟树？(有了它，就有听不完的音乐。)(2) 听到这鸟叫声，你心情怎么样？(舒畅，陶醉，高兴) (3 )请爱热闹的男同学读读这一段，女孩子认真听。4、你还喜欢它是一棵什么样的树?(1) 相机出示花树课件(2) 提问：花是什么颜色的？(黄绿色)花多不多？哪个词可以看出？(挂满、染香)(3 )创设情境：请同学们闭上眼睛，我们来想象一下，你就是这家屋子的主人，有一天呢，你正在窗前做作业，这时候，一阵风把 梧桐的香味吹了进来，它就像流水一样灌满了你家的每一个角落， 你 和你的家人都陶醉在这花香之中，

4、闻着这淡淡的香味，你心情怎样?(学生自由回答)(4 )请爱漂亮、爱美的女孩子美美的来读读这一自然段5、有花就有果，所以，这还是一棵果树。出示果树课件(1)这满树的果子，课文里怎么描写的?理解“小汤匙儿”(2 )运用了什么修辞手法？(比喻) (3 )作者不但用比喻的修辞手法形象生动地描写了梧桐树的果子，还运用了拟人的修辞手法，把梧桐树写活了，你能找出这个词吗?(捧)学生跟着做出捧的动作(4)果实的味道怎么样？(香甜香甜ABAB 式)吃后心情怎样?(乐乐呵呵AABB式)(5 )你们爱吃这些果子吗？那么请爱吃这些果子的同学把这段齐读一次6、你还喜欢它是一棵什么样的树?(1)师出示有灵性的树的课件 (

5、2)理解“灵性”，课文中哪两个词可以看出这棵树有灵性？(撑开，抖落)夏天，天气炎热，它撑开绿色的大伞，让我们在树下玩游戏、做 功课。冬天，天气寒冷，它抖落树叶，把阳光留给了大伙儿。(3) 师小结：这个本来是树的自然规律，但作者太爱这棵树了,把这棵树写活了，把它当人来写，觉得这是一颗善解人意的树，这是 一棵有灵性的树。7、朗读第2-6自然段的第一句话，说说这一句话在这一自然段 中起什么作用理解“总起句”和“中心句” ，了解总分结构的写作方法8、自由朗读第78自然段，思考:(1)这棵树为我们付出了那么多，而我为它做了什么？这还是一棵什么样的树？(默默奉献，不求回报)(2 )为什么说家里有四口?(3) 马上要离开了，假如你是作者，你想对梧桐树说些什么？(生自由回答)(4 )理解句子：我也要长成一棵树，一棵会走路的树?(作者并不是真的想成为一棵树， 而是要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处，默默奉献、不求回报的人。)9、出示课件，小结课文(1)这是一棵(普通的)树，它的名字叫(2)这是一棵(鸟)树，因为有了它，就有(),所以我舍不得这棵树。（3）这是一棵（花）树，因为有了它，就有（),所以我舍不得这棵树。（4）这是一棵（果）树，因为有了它，就有（),所以我舍不得这棵树。),（5）这是一棵（有灵性的）树，因为有