新苏科版九年级物理下册《十七章. 电磁波与现代通信二、电磁波及其传播》教案_18

1、17.2 电磁波及其传播 教学设计设计意图本节由“波的基本特征”“了解电磁波”和“电磁波谱”三部份组成，内容抽象性较强，学生在这方面的知识相对欠缺。不易理解。故开始用一些有形的“机械波”引导学生认识波的基本特征，在此基础上，归纳出波的特征物理量。建立频率与周期的关系，得出波长、频率与波速的关系式。“了解电磁波”分二个部分：验证电磁波的存在和探究电磁波的特性。以开展学生活动为主。让学生在实验中获取知识。“电磁波谱”的教学从阅读图表入手，重点了解各波段电磁波的应用，使学生体会科学为人类生活服务。教学目标1.知识与技能：认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。了解振动的

2、振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。了解电磁屏蔽。知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。2.过程与方法：实验观察。在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。阅读（或陈述）了解。对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采用阅读的方法获取。图像意义分析。在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波长等概念。3.情感、态度、价值观：引发学生对

3、波动现象的好奇心。引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。对“科学技术是一把双刃剑”，电磁波在被广泛应用，对人类作出巨大贡献的同时也存在着副作用会产生电磁污染的现象引起关注。同时也是进行辩证法教育，让学生学会全面观察和看待问题。教学重、难点“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。波的基本形态和特征的教学是本节的难点。教具和学具1.收音机一架，电池一节，电线一小段，钢锯条一根。2.纸盒、塑料盒、铁盒（或其他金属盒）各一只。手机两部。课前准备 1、收集、查阅

4、麦克斯韦和赫兹有关事迹；有关电磁波的产生，传播，电磁波谱，电磁波的应用介绍以及电磁污染等有关资料。2、导学单一份。3、多媒体课件一份。教学过程教学阶段教师主导学生主体点评一、引入新课、小组交流“前端学习”，提交疑难问题同学们，通过上一节内容的学习我们知道，我们生活在充满信息的世界里，信息无处不在，而且信息传播活动历经五次变革，其中从印刷术的诞生到电磁波的应用是最为影响巨大的一次。今天，我们就来一起学习第二节：电磁波及其传播。通过“前端学习”，大家完成了对本节课的预习，下面请以小组为单位展开交流，解决共性问题或提出新的问题。学生分小组开展针对“前端学习”内容的讨论交流，组员提出问题，组织引导全组

5、进行讨论，对不能解决的共性问题提交给老师。让教学聚焦学生学习中的疑难问题，更具针对性，充分调动学生学习的主动性和积极性。二、进行新课了解波的特点：了解波的特征物理量。了解电磁波（1）验证电磁波的存在（2）电磁波速（3）电磁波特性了解电磁波谱。（4）电磁波的应用（5）电磁污染通过巡视，发现大家对于描述波的几个名词难以理解，下面请同学们跟随老师一起逐一解读。首先，让我来了解一下大家都知道哪些波？出示水波、绳波和声波的动图，并请学生观察和思考：这些波具有怎样的相同点和不同点？出示波形图，结合图像进行讲解波的基本特征：介绍波形图，引出波的特征物理量：（定义、字母、单位、）1.振幅：（A）表示单位：米（

6、m）2.周期：（T）单位：秒（s）3.频率：（f）单位：赫兹（Hz）导出周期与频率的关系式：f=1/ T5.波长：（）单位：米（m）指导学生从图形上认识波长。6.波速：（v）波传播的速度。单位：米/秒（m/s）波速的公式：v=/ T 或v=f练习：请根据图中这列波的相关数据求出波长、周期、频率和波速？大家除了刚才的问题以外，针对你的预习还有哪些感兴趣的问题？我们通过第十六章电磁转换一章的学习，已经知道1、电流周围会产生磁场；2、闭合电路中的一部分导体切割磁感线时会产生电流。而且知道了“电磁波就是在空间传播的周期性变化的电磁场”，那么请大家思考，电磁波是如何产生的呢？活动：验证电磁波的存在实验：

7、打开收音机的开关，将旋钮调到没有电台的位置，并将音量开大。取一节旧的干电池和一根导线，靠近收音机。将导线的一端与电池的一极相连，再用导线的另一端与电池的另一极时断时续地接触。你从收音机里听到了什么？这是为什么？电磁波速：例题：中央电视台第一套节目的波长为5.71m,频率为52.5MHz.试求电磁波的传播速度（1MHz=106Hz）介绍：根据麦克斯韦电磁场理论，光波属于电磁波。引导：我们知道了我们周围存在着大量的电磁波，那么这些电磁波有些什么特点呢？将学生的疑问写在黑板上。1.电磁波能在真空中传播吗？2.电磁波能被阻挡（屏蔽）吗？针对学生的疑问引导其设计实验验证。设问：为什么在建筑物中或在电梯中

8、，手机信号有时很不好呢？刚才我们说过电磁波的速度和光速一样，还说了光波其实就是电磁波。那还有哪些也属于电磁波电磁波谱：指导学生看书：69页图17-17电磁波谱，了解：各谱段的名称，和对应的频率波长情况。和电磁波的应用。师生互动：适当介绍电磁波的一些应用。介绍：电磁污染。见附件电磁波的危害学生回答：声波、水波、电磁波、光波、地震波在教师的引导下，进行观察课件的图像水波和绳波凹凸相间，向外扩散。声波疏密相间，向外传播。相同点：波源都在振动，都是机械波，都需要介质来传递，而且都是传递周期性变化的运动形态。不同点：运动形态分别是凹凸相间和疏密相间结合图形进行理解性记忆。学生根据理解导出周期和频率关系式

9、，波速、波长和周期关系式，结合两个关系式进一步导出波速、波长和频率的关系式。学生提问学生课前做了关于麦克斯韦和赫兹的生平事迹相关资料的搜集整理，两位同学分别向大家介绍观看有关麦克斯韦和赫兹的图片及资料。小组讨论，汇报交流：要想产生变化的电磁场，在导体中必须有变化的电流科学助理演示准备好的课本实验解：v =f =5.7152.5106m/x3.0108m/s.总结:电磁波速为3.0108m/s.与光速是相同的。猜想与疑问：1.电磁波能在真空中传播吗？2.电磁波能被阻挡（屏蔽）吗？科学助理演示准备好的实验，现场请一位老师拨打纸盒或金属盒中的手机。观察实验现象，得出结论。1.电磁波能在真空中传播，（

10、或电磁波传播不需要介质）2金属容器能屏蔽电磁波。了解各谱段的名称。了解各谱段的频率波长的依次变化情况。针对示意图了解各谱段的电磁波的应用。学生阅读书后信息库指导学生学会观察，知道观察的对象，对多个实验观察结果的共同点进行总结，训练语言描述能力。引导学生对质点运动的平衡位置引起关注，对位移的最大位置产生直觉，同时关注图形在物理学中的意义。培养学生识图的能力。在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。熟悉计算方法。通过物理学史，渗透思想教育发展空间想象力对疑问的提出和实验方案的设计，老师给予适当的点拨。从生活走向物理，从物理走向社会。结束新课课堂小结：略布置作业：课堂完成过程评价。课后完成巩固练习教学反思本节内容抽象性强，在教学中，努力通过一些活动让学生去理解所学