7.人类的老师第一课时教学设计

1、人类的“老师” 教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启 发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发， 解决了什 么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学时间：两课时 教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。 学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟。 课前准备：电脑多媒体幻灯片教学过程：第一课时一、激情导课1、导入课题： 今天我们来学习一篇新课文。读题。激趣 读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是 人类的老师？）2、明确目标：（见教学目标）3、

2、效果预期：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、民主导学学习任务 （1）1、任务呈现： 自由读，要求： 拼读生字 3 遍，记住字形。读词语 2 遍，准备听写。 联系上下文理解词语意思。 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。 准备交流初读收获、疑问。2、自主学习：学生学习，教师巡视3、展示交流：指名 4 人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。 （评议、正 字）指名读词语，齐读。提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。（1）30 年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖 动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。 （给“剧烈”换

3、个词语，说 说“机毁人亡”的意思）（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。 而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。 （理解“轻而易 举“）（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受 到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 （倒装的因果句式，用“因 为，所以“的句式说说。 ）学习任务 （2）1、任务呈现：课文哪些自然段讲了“人类的老师是谁”这个问题“？2、自主学习：学生自学，同桌交流，教师巡视3、展示交流：指名朗读 1、2 自然段。概括：自然界种种生物是人类的老师 （板书）为什么说生物是人类的老师？课文哪些自然段回答了这个问 题？指名朗读 3、4、5

4、、6 自然段。 在学生朗读每节后，做总结，并板书： 飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计 集体朗读课文最后一段， 这是一个感叹句， 是作者通过这些具体 例子说明后，发出的由衷的感叹。 （与文章的开头联系起来，体会首 尾呼应的特点）把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。 课文第二部分举了“飞机设计、 轮船设计、 建筑设计、 汽车设计、 坦克设计”等六方面的例子。 比较一下， 这六个例子在写法上有什么 区别？（教师讲解两种写法：具体介绍、简单列举）课文中还有属于简单列举的例子吗？（出示课文第一句） 。 把课文的三、四、五段浓缩成一句话（即简单列举）提示学生可以采用两种句式：（1）科学家从得到启示，发明了（2）人们模仿（制造）出了 指导生字书写。1 、自由记忆生字字形。2、交流记住字形的方法。与形近字比较： 利用形声字构字规律记：编口诀记：编故事记：抓住易错笔画、 部件记：3、指导书写难写字、易错字：三、检测导结1、目标检测：（1）用钢笔描红课后生字。（2）听写下列词语加上拼音。 破碎教训新式坦克机毁人亡 超过均匀坚固机翼轻而易举（3）给带点字选择正确的读音秘密（b i m i ） 模仿（mo mu ） 苍蝇（y i n y i ng ） 惨祸（ca n ch a n ）外壳（ke qi a o ） 颤抖（ch a