2018~苏教版六年级下册数学教学计划

1、20192019学年苏教版六年级下册数学教学计划20192019 学年苏教版六年级下册数学教学计划一、全册教材分析苏教版六年级数学教材下册在原有基础上稍有变动， 新增选择统计图的内容，删去众数和中位数。前移转化的策 略，增设选择策略解决问题，合理整合 “综合与实践” 部 分的内容。 此外，教材还前移了实验教材中 百分数的应用 ， 安排在六年级上册 ; 增设了 “探索规律”的活动面积 的变化。本册教材把教学内容编排成七个单元，前六个单 元教学新知识，第七单元是总复习，教学的新知识仍然有四 个领域的内容。“数与代数”领域：一共安排了 3 个单元， 包括解决问 题的策略、比例和正比例和反比例 。解决

2、问题的策略 本单元没有安排新的策略， 只是应用 前面教材教学的策略，解决稍复杂的问题。目的是让学生进 一步体会策略在解决新颖问题、复杂问题时的作用，体会解 决同一个问题的方法多样、策略灵活，体会各种策略之间的 相互配合、相互补充。比例 本单元的教学内容是图形的放大与缩小， 比例的 意义与性质。两个内容分别属于两个知识领域，前者是图形 与几何的内容，后者是数与代数的内容。本单元把图形的放 大与缩小、比例的意义与性质结合起来教学，是因为这两个 内容能够互相利用、互相支持。比例是表示两个比相等的式 子，这个相当抽象的数学概念和图形的放大或缩小联系起 来，就有了具体的含义，图形的放大、缩小有助于学生形

3、成 比例的概念。 本单元还增设了 “探索规律”的活动 面 积的变化，主要引导学生探索和发现平面图形按比例放大 后，面积的变化规律。正比例和反比例 本单元在比和比例， 以及常见数量关 系的基础上编排。通过两个数量保持商一定或者积一定的变 化，教学正比例和反比例关系。让学生在建立正比例和反比 例概念的同时，受到函数思想的熏陶，为第三学段的数学教 学打基础。与过去教材相比，本单元不要求应用正比例、反 比例解决实际问题。“图形与几何”领域：教材安排了 2 个单元，圆柱和圆 锥和确定位置 。圆柱和圆锥 是在圆的知识与长方体、 正方体知识的基 础上编排的，圆柱和圆锥都是平面与曲面围成的立体图形， 本单元主

4、要是认识圆柱和圆锥的特征，理解圆柱侧面积和表 面积的含义及计算方法，探索并应用圆柱和圆锥的体积计算 公式解决问题，扩大学生认识几何形体的范围，丰富对形体 的认识，发展空间观念和思维能力，培养转化能力和推理能 力。确定位置 本单元教学用方向和距离确定物体所在的位 置。确定位置的教学很早就开始了，但那些表示和描述只是 指出了物体的大致位置，不够准确。本单元继续教学确定位 置，把方向和距离结合起来，准确地描述物体所在的位置。 为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。“统计与概率” 领域：教材安排了 1 个单元扇形统计 图。本单元是在统计表以及条形统计图、 折线统计图的基础上 编排的。扇形统计图不

5、仅表示各个部分数量的多少，而且侧 重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与 总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分 之几。教学扇形统计图，要使学生认识它的特点，了解它的 用处，体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据 内容合理选择统计图的必要性，不要求制作扇形统计图。“综合与实践” 领域：这部分的内容进行了精心筛选与 重新整合。全册共安排了三次活动，分别是结合具体教学内 容安排的大树有多高 ，以及在总复习单元安排的制 订旅游计划和绘制平面图 。其中，大树有多高由实 验教材六年级上册移来，主要引导学生综合运用比例等有关 知识解决问题 ; 制订旅游计划由实验教材中的

6、旅游费 用的预算改编而成，主要引导学生综合运用 ”数与代 数”统计与概率”部分的知识，解决旅游行程规划、旅游 费用预算等问题 ; 绘制平面图是新编的内容，主要引导 学生通过测量和计算，绘制简单的平面图。此外，第七单元是总复习， 本单元全面、系统地复习小 学阶段教学的数学知识，既是全册教材的一个重要单元，也 是全套小学数学教材的重要组成部分。通过本单元的教学， 将圆满完成小学阶段的数学教学任务，并为第三学段的数学 教学打下扎实的基础。总复习的教学内容分“数与代 数”“图形与几何”“统计与可能性”“综合与实践”四 部分编排。二、全册教材重难点分析1. 理解比例的意义和性质，会解比例。2. 使学生能

7、够应用比例的知识，求出平面图的比例尺。3. 使学生掌握圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、 表面积的计算方法，并会计算。4. 使学生理解求圆柱、 圆锥体积的计算公式， 会运用公式 计算体积、容积，解决实际问题。5. 使学生进一步认识扇形统计图统计的意义和作用。6. 使学生比较系统地掌握有关整数、 小数、分数、比和比 例，简 ?方程等基础知识，具有进行四则混合运算的能力。 让学生认识这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计第 4 页算解决一些实际问题。教学难点：1. 使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反 比例的量，会用比例知识解答比较容易的应用题。2. 使学生会用学过的简便算法，

8、合理、灵活地进行计算。3. 使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用 题的解答方法，能够较灵活地运用所学知识三、学情分析本年级学生数学基础很差， 两级分化严重， 有部分学生学 习数学的习惯不是很好，所以从整体来看学生的学习成绩并 不理想，因此在今后教学中，一定要很抓基础，重视学习习 惯的培养，注意提优补差，努力提高班级整体水平。四、教学目标要求（一）知识与技能方面 学生在经历观察、 操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥 的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面 积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。 学生结合实例认识扇形统计图。 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。

9、 学生在解决实际问题的的过程中， 学会用转化的策略寻 第 5 页求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方 法，从而有效地觯决问题。 学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算 ; 理解正比例和 反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理 解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容 易的应用题。 学生通过系统的复习， 巩固和加深理解小学阶段所学的 数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展 思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简 单的实际问题的能力。（二）数学思考方面本学期教学内容要紧密联系学生生

10、活环境， 从学生的经验 和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流，使 学生通过观察、操作、归纳、交流、反思活动，获得基本的 数学知识、技能，进一步发展思维能力，让学生在情境体验 中，理解数学，增强空间观念，发展形象思维，重视学生应 用数学的意识和能力。（三）解决问题方面能应用“转换”的策略解决一些简单的实际问题， 进一步 增强解决问题的策略意识和反思意识，体会解决问题策略的 多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。（四）情感态度与价值观： 能积极参与各项数学活动， 感受自己在数学知识和方法 等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，进一 步树立学好数学的信心。 在探索和理解百分数的计算方法， 比例的基本性质， 圆 柱和圆锥的体积公式等活动中，进一步感受数学思考的严谨 和数学结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难 通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实 践能力。五、教学措施1. 认