《桥》的教案

1、16 桥第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3、积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。学习重点：学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。教学过程：一、复习导入，体悟可怕的洪水1、 师：同学们，上节课我们初步学习了课文，走近了一场洪水，请用一个词来形容一下这场洪水。（生：可怕、紧急、猛烈）师小结：真的是洪水如魔。看，这些就是写大雨和洪水的句子，我们上节课讨论过，这些句子在表达上很有特色，谁

2、来说说？（ 句子写得短而有力 运用了比喻、拟人等修辞手法。）师：下面我们再来读读这些句子，希望大家能通过自己的朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水！课件出示：（全班齐读）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。2、师：多么可怕的洪水啊！当洪水袭来时，村庄惊醒了（出示第3、4、5、6自然段，全班齐读。）二、聚焦老汉，体会老汉的党员高大形象1、同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（

3、板书：老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，说说在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？课件出示： 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥 戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。2、 生自由读读这两段话。课件出示：在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉学生反馈交流3、在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？一座山（板书：如山）哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引 导，看看有没有比它更能表现一座山的动作）师：站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什

4、么词？（稳稳地、坚定地、镇定地）师：是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。 我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。4、 师：在镇定如山的老汉面前，纷乱的人群终于安静下来了。播放影像：汹涌的洪水； 同时出示字幕：人们停住脚，望着老汉。（指导学生在洪水的声音中静静地读句子，感受人们对老汉的信任和期待。）5、师：洪水中响起了老汉的声音。出示句子：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 师：好一句“党员排在后边”，谁排前面？（人民群众）老汉始终把群众的安危放在第一位。师：在这个危难时刻，老汉

5、会如何下这道命令呢？哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！（全班齐读） 接着，老师引读11、12、13自然段。三、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象1、师：就这样，人们在老汉的安排下有序地撤离着。然而，在撤离的过程中出现了这样一幅画面。（出示课本插图）师：课文里哪句话描述了这个画面？出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。比较句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？

6、 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（很凶，动作果断，态度坚决） 师：老汉这一“揪” 揪得像大山一样果断，来，一起果断地读读。2、师引：此时，小伙子生接：瞪了老汉一眼，站到了后面。师：你从“瞪”感受到什么？（不满、无可奈何、不情愿）3、师引：此时此刻，木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，也爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下他和小伙子。小伙子生接：推了老汉一把，说：“你先走。”师引：老汉吼道生接：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。4、 请找出老汉和小伙子的动作。（推 推

7、）板书：【老汉：揪推；小伙子：瞪推】师：老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。似懂又非懂，令人费解，是吧？如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多5、出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（课件）背景音乐师：让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。6、师：同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了吗？（学 生谈感想）（老汉和小伙

8、子，他们是一对亲生的父子啊！）师评价：对啊，老汉爱自己的儿子，但他却把这份爱深深地藏在了心里，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择了“先人后己”。因为，他是党员，是党支部书记，是全村人都拥戴的老汉！7、师小结：文章在最后才交待老汉和小伙子的关系。这个结局太出人意料了，太让人震惊了。这又是本文表达上的一大特色，这种设置悬念，前后照应的结构安排，达到了震撼人心的艺术效果。8、同学们，当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，让我们再回过头来看看父子在木桥前的情景吧。下面我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地朗诵第三段，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。（教师引读：

9、“老汉是村支书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，骂道”后边为学生接读，把几个“小伙子”都换读成“儿子”。）9、师：同学们，此时此刻，你最大的感触是什么？（学生自由说）10、根据学生的回答，教师指着黑板的板书小结：是啊，老汉作为一名党员，用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，他像一座山，一座镇定、威严的大山；作为一名父亲，他还是一座大山，父爱如山！在我们的心目中，他是真正的共产党员，真正的英雄！四、情感延续，铭记老汉精神1、师：现在，英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？你仿佛看见了众多前来为老支书送行者中谁在干什么，说什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！（学生写，再全班交流）2、课文中给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题目呢？学生自由谈看法。预设如下：桥救了全村百姓的命，人们永远记住这座桥。这是一座精神之桥，是老汉的精神化身，它将永远留在人们的心中。这是一座由老汉用自己的血肉之躯筑起的