秋姑娘的信教学设计

1、秋姑娘的信教学设计教材分析：秋姑娘的信 选自苏教版小学语文第一册中的一篇课文， 是一 篇图文并茂、 充满童趣和蕴含自然常识的课文。 课文讲的是秋姑娘给 大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信， 展现了一幅秋叶飘落、 大雁南飞、 青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。从题意可知，作者 将秋天人格化，称为“秋姑娘” ，她所发送传递的信息自然与秋天有 关了。同时也能使学生感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀 和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。教学目标：1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的 一些特征。2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。3、懂得朋友之间要相

2、互关心的道理。教学重难点： 理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背 诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。学案：读读吧：神奇的大自然1、树木为什么会在秋天落叶 ? 秋天到了，气温明显下降，雨水也很少，树木的根吸收水分的能力也降低了， 光合作用的效率更是大大降低了。 为了保留水分、 养料， 维持树木的生命， 树木只有落去许多树叶。 树木在秋天落叶的另一个 原因是叶子里的一些细胞形状变圆， 互相分开了， 使叶子和树枝相连 的力量慢慢地减弱了，最后，经不住秋风一吹，树叶就落了下来。2、树叶为什么在秋天会变红或变黄 ? 树叶之所以是绿色是因为叶子中有叶绿素。 可树叶中除了有绿色素外，

3、还有红色素、黄色素等许多色素，只是数量很少而已。到了秋 天，绿色素慢慢褪去，红色素、黄色素便露了出来，使树林变得一片 金黄或一片火红，十分好看。二、说说秋天的颜色1、叶子的颜色2、果实的颜色3、自然界的颜色教案：教学过程：、欣赏歌曲，激发学习兴趣。1、欣赏歌曲秋风起来了2、激趣：当秋风飒飒吹过，树叶们也跟着翩翩起舞，今天咱们 就来学习一篇有关秋的课文，看看这会跳舞的小秋叶都到哪儿去了？出示课题秋姑娘的信【设计意图：为增强学生的学习兴趣，我设计了通过学生欣赏小 歌曲秋风起来了目的在于首先激发学生的学习热情，导入课题后 我又让学生围绕课题提问，发散学生思维，使学生学会提问题，带着 问题来学习课文，

4、阅读课文，自己在课文中找答案，从而把学习和思 考有机地联系在一起】二、自学质疑，尝试感知1、读了课题，你的小脑袋瓜里会有什么样的疑问？把部分学生的问题体现出来。2、小朋友提了那么多问题，现在就让我们带着问题来读课文吧！ 注意：看准拼音，把课文读正确，难读的地方多读几遍。自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。指名读，进行自我评价与相互评价。刚才，小朋友读课文的时候可专心啦！老师想问问：你们解决了 哪些问题呀？你们是如何解决的呀？【教学意图：初读课文时让学生用自己喜欢的方式读书能培养学 生的阅读兴趣。读后的讨论交流是学生自己交流学习收获的好机会。 我们应充分引导学生以交流的形式来感

5、悟课文，以“你读懂了什么”“你解决了哪些问题、又是如何解决的呢”来引导学生发表读文后的个性化见解，从而很好地锻炼了学生的口头表达能力和理解能力。】三、交流展示1、2、3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？ 反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很（）。“好朋友们”告诉我们秋姑娘把信写给了哪些朋友？ 指导朗读：读出语气的轻缓。指名读一一同桌互读，相互评价。四、互动探究、精讲点拨1、教师范读第二至五自然段，学生想：秋姑娘给哪些好朋友写 信呢？（随机出示课件：枫叶飘落的画面）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信啦！你最喜欢写给谁 的信呀？2 、学生回答问题，师随机大播放大雁、松鼠、青蛙、山村

6、孩子 图（注意把话说完整）练说完整话：秋姑娘写信给。3 、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读， 你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）4、出示词语，检查学生读的情况。青蛙被子着凉生病大雁小心 松鼠食品山村裹 准备充足5、小朋友读得很认真，你喜欢读秋姑娘写给哪位好朋友的信 呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）：学习第二自然段：1、2、谁来告诉大家，你最喜欢写给谁的信呀？哦，秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（老师还有不懂的问题，想问问小朋友们，可以吗？秋姑娘为什么要写信给大雁？思维拓展：大雁在路上会遇到哪些危险？哪

7、个同学再给大雁解决 困难的办法？3、【教学意图： 这一部分体现了学习的层次感， 在整个学习过程中 真正体现了有层次地阅读， 通过不同层次地读让学生由初步感知逐渐 加深对课文的理解，并教会学生学习的方法。 】4、是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定 会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们多加小心。5 、你觉得秋姑娘怎么样？6 、小朋友想想：我们在上学之前妈妈会说些什么？那谁能学着 妈妈的样子关心一下即将上路的大雁？7、朗读：指导体会，读出关心、体贴的语气。 学习第三自然段 1、还有小朋友喜欢其它的的信吧！读写给青蛙的信。 2、小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。 指名读，

8、学生自我评价，相互评价读得怎么样。3、交流读懂的与不懂的地方。理解：冬眠 （出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整 整一个冬天呢！这就叫“冬眠”。还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆）齐读：冬眠4、师：你能用这样的话说说吗？ 出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘让它（ ）。5、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。 （小青蛙在冬眠 呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。 ） 指名读同桌互读男女生比赛读 其余两封信分小小组学习、交流。【设计意图： 此环节的设计旨在突破教学重难点， 使学生更贴切 地走进文本，让学生说自己想说的话，评价自己喜欢的角色，提倡多 元化见解。

9、 使学生真正成为学习的小主人， 真正完成由教师主导到学 生主体的过程。】五、矫正反馈 反馈第四自然段1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？2、秋姑娘会对贪玩的小松鼠说些什么？3、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。板书：准备食品4、理解：充足 小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦！ 想想小松鼠会准 备哪些食品呢？（松子、松果、花生等坚果类）小松鼠准备了多少食品呢？（用书中的一个词语体现） ：整整一 个冬天。齐读：充足5、指导朗读：把体会到的食品之多用朗读表现出来。 指名读引读小组比赛读。反馈第五自然段1、读一读，交流：山里的孩子在干吗？（屏显插图） 板书：给小树裹上“冬衣”2 、

10、出示课文插图，观察并想象：山村孩子为小树裹“冬衣”？ 质疑： 小树的冬衣是什么呢？（屏显插图）为什么？小树被裹 上“冬衣”后会对孩子们说些什么？3 、比赛读用自己喜欢的方式读。六、拓展说话，内化语言1、小朋友，秋天的枫叶不停地飘呀，落呀，咦？还有的枫叶飘 到哪儿去了？（师四处张望）小朋友们找找看，秋姑娘还会给哪些好 朋友写信呢，她又会说些什么呢？用“一封写给（ 谁 ），（ 怎 么样 ）。”的句式说一说。2、小组练说指名说，奖励“枫叶”。3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不 见了。七、齐读全文，升华情感 这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！ 附板书：秋姑娘的信大雁青蛙松鼠 山村孩子南去冬眠 准备食品 给小树裹“冬衣” （怎么样）。巩固案：一、秋叶拼图发挥想象， 拼做出自己喜欢的小用课前收集的各种树叶做拼图，动物或景物。二、口语训练。），（1）秋天到了，秋姑娘摘下片片枫叶给她的好朋友们写信。她 的好朋友们有南去的 （ ）、有要冬眠的（ ）、有贪玩的（ 还有（ ）的（ ）。（ 2）秋姑娘给她的其他朋友们写信， 信里对他们说了什么话呢， 请你选一封秋姑娘的信给大家说一说。三、作业练习