狮子和山羊主题教学设计及反思 荆丽芳

1、狮子和山羊主题教学设计长江小学语文组 二年级 荆丽芳35、狮子和山羊课型精读新授课15本文选自印度民间故事集，作者穆.拉.安纳德。他是世 界和平理事会的理事。这是一篇童话故事，也是一则寓言故事。讲述了一只老山羊智斗狮子的故事。故事塑造了一只勇敢、沉 着、有计谋的老山羊的形象。在这个故事中，勇猛的狮子，聪 明的豺狗，都成为老山羊的手下败将。可见，老山羊不勇猛, 却很勇敢，她能临危不乱；老山羊不但聪明，也很机智，她能 随机应变。从老山羊与狮子的两次较量中，我们感受到了老山 羊棋高一着。这个童话故事也让我们明白这样一个道理：面对 强大的敌人，我们应当审时度势，沉着应对，以智取胜。文章的结构严谨。课文

2、可以分为两部分。第1-6节为第一部教材分析分；第7-12节为第二部分。两个部分分别介绍了老山羊沉着冷 静智斗狮子的两个回合。二年级的阅读教学虽然没有分段的要 求，但是可以渗透段落结构的篇章意识，这样有助于帮助学生 整体把握文章的内容。故事的情节曲折，环环相扣。作者用了较多的篇幅来刻画 老山羊的心理活动及语言，从而来塑造老山羊的聪明机智的形 象。本单元的课文都是些智慧故事。都是通过讲述一些生动有趣 的故事来揭示做事为人的一些道理。本文讲述的故事就是一个 典型的以弱胜强的故事。我班的学生在识字方面，大多数孩子已经掌握了一定的识字方法，如换部首、加一加、从字形联想字义、做动作比划、 查字典解释字义等

3、方式，但对一些形近字和笔划较多或者复杂 的字在记忆时还是会有些困难。如本文中的“恭”的下半部分 是“小”字旁边加一点；“伐”容易与“代”弄混；“牌”的左 边的笔顺容易弄错。右边的第一笔容易写成撇折。这些写字上 的注意点，班级中可能有3、4个同学可能会注意到。但大多数 同学是注意不到的。在词语的学习能力方面，本课的一些词语如“中央”“信徒”“西伐神”等词对学生来说是比较难理解的，如果在课前预习时布置他们查字典先理解的话，在上课时候可能大多数的孩子 能结合上下文理解了，但是要真正让他们掌握，还需要设置相学情分析应的练习来加深理解并学会运用。本单元的教学重点就是要训练学生“读课文提出问题”的能力。这

4、是在第五单元的基础上继续训练学生的提问能力。虽 然第五单元中已经进行过一些初步探索和尝试，但对二年级的 学生来说，这只是一种初步的训练，所以对他们的要求不必太 高，只要是能针对文本内容有所思考和提出有针对性的问题即 可。对课文第二部分中所提到的老山羊运用的“离间计”，如果 对学生讲术语，他们肯定还没有办法理解，故教学时需要通过 细度故事来帮助学生理解。还有本课的“以弱胜强”的智慧故 事，学生是已经掌握了不少的。这个内容可以适当地拓展开去, 让学生有话可说。1、识记“狮、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪、央”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“中央、对付、恭敬、信徒、诡计、冒

5、牌、执行、罪过”等8个词语。2、能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。教学目标3、继续学习提出问题。能围绕课文内容提出问题，并学习在小组同学和老师的帮助下带着问题认真读课文、讨论问题。4、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。1、A B、C类生能通过课前预习，查阅字典、词典和联系上下文、找近义词、造句、等方法理解课文中的“诡计”、“恭敬”等词的意思。D类生能在语言环境中在老师和其他学生的帮助下小班化教育“主动-有效”驱动单“主动-有效”的追求目标正确认读并识记10个生字：狮、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪、央；正确书写6个生字：央、恭、徒、牌、执、罪，能在老师指

6、导下书空“牌”的笔顺。2、A类生能根据提示说清楚老山羊聪明的表现和能分角色朗读课文；B、C类生能在小组同学和老师的帮助下，学习提问题和讨论解决问题；D类生在老师和同学的帮助下，读出老山羊和狮子不同的语气。主要“教学策略”1、情境创设的策略：课堂中可以出示课文的动画，帮助学生理解课文。2、提问并讨论解决的策略：在课前预习中让学生就文本内容提出问题，在课堂上针对某部分内容提出问题，并能在小组内学习讨论解决，从而培养学生的质疑能力。3、角色体验的策略：让有表现力的学生表演朗读，大部分同学能分角色朗读课文，从而体会理解老山羊的聪明。4、分层合作的策略：根据学生在语言表达、学习能力方面的差别，在教学过程

7、中设计分层训练题帮助不同层次的学生进行学习。A类生能根据提示说清楚老山羊聪明的表现和能分角色朗读课文；B、C类生能在小组同学和老师的帮助下，学习提问题和讨论解决问题；D类生在老师和同学的帮助下，读出老山羊和狮子不同的语气。1、能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。教学重点2、继续学习提出问题。能围绕课文内容提出问题，并学习在小组同学和老师的帮助下带着问题认真读课文、讨论问题。能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护教学难点了自己。师：课文录音、录音机、多媒体课件、预习作业、生字卡片课前准备生：读课文三遍，圏生字、划词语、标小节号，完成预习作业教学环节教学过程教师活动学生活

8、动设计意图一、训练 引入，揭 示课题。（对应策略1、出示词语拼音：shizi2、出示山羊和狮子的图片用一个词来说说狮子和山羊给你留下的印象。板书：山羊3、补齐课题。看到这样的课题，我们就知道课文讲述的是发生在狮子和山羊之间的故事，这还是一个印度的寓言故事。1、拼读词语:sh izi ,随机复习整体认读音节，识记“狮”。板书：狮1、说话练习，说说狮子和山羊给人的印象。3、齐读课题。1、4）课文的导入从直观图片入手，更能让学生感受到山羊的衰老和狮子的凶猛。同时教师又巧妙地将学生感受外化，训练学生用词的准确性。用短语来说句子，训练学生的连词成句和想象说话的能力。二、整体 感知课 文，理清 文章脉 络

9、。1、出示句子：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。出示词卡：藏身，正音。2、结合课文，说说老山羊遇到的危险。（1）交流出示：她刚跑进山洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。泛红：中央（2）借助简笔画理解“中央”，感知老山羊身陷险境。师：齐读“中央”。中央的意思就是（生：中间），一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身（画山洞），没想到刚进洞，就发1、（1）指名读（对应策略句 出示词1、4)卡：藏身，正二年级的教学.音 中还是不能忽引读，了视对生字和重解故事的起点词语的教因。学，在教学中2、结合板书，针对要采用多提出问题。种方式帮助学预设：山羊怎生理解重点词么逃出狮子语，能有效地的爪牙

10、的帮助学生积累、学习 课 文1-6 节，感受山 羊的聪 明机智。分析老 山羊是 怎么想 的，怎么 做的，又 是怎么 说的？现（指板书）一一狮子正坐在山洞中间，呢？语言。帮助他狮子跑得可快了，而且这又是一只一一老3、小组形式们读准课文，山羊，根本就（逃不了）。读课文。进而更好地理师：啊呀，情况危险！（画惊叹号）四人小解课文。让我们一起读好这句句子。组合作读，两小组合作学习3、了解故事的结局个小朋友读能充分调动学师：看来这只老山羊凶多吉少，那么1-6节，另两生学习的积极故事的结果是怎样的呢？翻到课文结尾个读7-12性，让学生的找找。节，然后小组学习落到实出示句子：这时候，老山羊快速地溜出山讨论一下

11、，为处。洞，逃出了狮子的爪牙。什么这么正音：爪牙zh co （解释为鸟兽的脚趾时读？念 zh 00)4、全班完成师：最后山羊竟然在狮子的眼皮底填空。下，溜出了山洞，逃出了狮子的爪牙。板书：溜出逃出4、出示：一只迷路的老山羊次遇险，她先吓退了，后来，又战胜了和。结果老山羊。1、过渡：那么，老山羊先后两次怎么对1、默读第二（对应策略付狮子的呢？课文比较长，我们先来学习小节，把老山2)第一部分的内容。羊盘算的内培养学生学会2、指导读好、读懂“盘算”的内容。板容用横线划根据所学内容书：鼓起勇气，沉着对付。出来。同桌交提出问题的能师：经过盘算，老山羊决疋怎么办？流后个别读。力，这是本单师：在强大的狮子面

12、前，老山羊最后决定理解盘算、大元的重要教学鼓起勇气，沉着对付，只有这样，才吃一惊、沉内容。可能逃过这一劫。 这一劫 指的就是着、对付。山羊被狮子捉住。2、盘算好后，山羊又是怎么做的呢？2、齐读第2节。通过学生的质出示：于是，老山羊大摇大摆地走到狮子3、在第三小疑，不仅能更面前。节中找出老好地梳理课文板书：大摇大摆山羊的动作，的内容，而且4、过渡：老山羊就像你们这样大摇大摆用着重号点能就此教给学地走到狮子面前，可神气啦，以至于一一出来。自己做生阅读分析的（狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆做大摇大摆方法。的怪兽为何物）。的动作，理解5、师：狮子为什么会有这样的疑惑呢？请山羊的镇定。你再读读老山羊

13、的表现，老师还提示你联齐读这句话。系第7节狮子对豺狗说的话。出示：有一4、结合老山只怪兽，看上去像山羊，却一点儿也不像羊的表现和山羊那样胆小。狮子后来说6、出示词卡：恭敬。的话，理解狮7、出示：“我是山羊女王，”老山羊回答说，子的疑惑。齐“我是西伐神的信徒，我曾经向他立誓要读句子。吃100只老虎，25只象和10只狮子。我5、理解“恭已经吃了 100只老虎和25只象了，现在敬”（注意我正在寻找10只狮子。”出示图片：西伐神介绍西伐神及西伐神的信徒，随 机学习生字“伐、徒”。师：西伐神是印度教中的毁灭之神， 掌握着一切事物的生与死，很受印度人的 崇拜。（生读词；新授“伐”）崇拜西伐 神的人称作是西

14、伐神的信徒，凡是西伐神 命令他们做的事，他们一定会去执行，而 且一定要做到。（新授“徒”；指导读词：“恭”的写西伐神的信徒）读好“我是西伐神的信徒”。法：“恭”上面是个变形继续巩固圈划8、板书：立誓要吃 已经吃了 正的“共”，下学习的能力。在寻找面是“心”演师：现在，你明白了吗？老山羊说这变过来的，把些话的目的是什么？心放在底下。预设：让狮子相信她是西伐神的信徒。“恭敬”就是师点拨：她是西伐神的信徒，她要干什么从心底里对呀？（她要吃了狮子）别人的尊敬。预设：若学生没有关注到数字，可再6、把山羊说指名一学生读文，将数字泛红。发现了吗，的话用曲线这段话里有许多一一数字。有什么疑问？划出来。（为什么

15、要用这么多的数字？这些数字7、质疑：告诉我们什么？）“西伐小结：是呀，这些数字证明了老山神”是什羊就是一一西伐神的信徒，她正在努力实么？现自己的诺言，她要吃狮子。（1）、自读，9、师：所以狮子听了，吓得不得了。他并在读不懂一疋在想的词语旁打（预设：这只怪兽是来吃我的，我得个 “？”。赶快逃！）（2）、交流疑运用情境帮助师：可毕竟他是万兽之王，怎么能流露出问，在解疑中学生理解课文害怕呢，于是他推说一一，推说就是找个理解“西伐内容。借口，他的借口就是对山羊说一一“我要神”、“西伐神通过分角色体到河边去洗脸。”就这样，他从山洞里一的信徒”验文本中的角溜出去了。（3）继续交色的心理，同10、出示动画，

16、回顾老山羊是如何对付狮流疑问，抓住时提升学生的子的：老山羊就是这么对付狮子的，她先数字引导感朗读能力。大摇大摆地走到狮子面前，那样的神气，受老山羊的怪不得狮子觉得一一她看上去像山羊，却 一点儿也不像山羊那样胆小。接着，她告 诉狮子她是一一，立誓要吃一一，已经吃 了一一，正在寻找一一。有那么大的胃口， 能吃那么多的猛兽，简直就是一一一只怪 兽！智慧。&小组合作 分角色朗读 山羊和狮子 的对话。再集 体交流。四、学习1、过渡：狮子碰到了一只狡猾的豺狗。1、小组合作（对应策略课文第7-12 节，豺狗猜出了老山羊的计谋，就说服狮子一学习老山羊2、4)进一步起回到了山洞，准备吃山羊。这回山羊又和狮子、豺

17、狗反复朗读后小感受山羊的智是怎样应对的呢？（观看课文第 7-12节的第二次较组交流用横线慧和勇动画）量。划出老山羊说敢。出示自学要求：（1）自读课的话，并根据（1）自读课文10-11节，完成填空。文10-11节，课文内容填（2）、用着重号9点出老山羊的动作。完成填空。空。设计填空（3）用横线划出老山羊的话。（2）用着重题，就是教会出示：山羊看见狮子回来，知道那一定是豺狗号9点出老学生学习借助的主意。于是她又开始盘算该怎么办：如山羊的动作。文本中的语言果，；（3）用横线恰切地表达自如果，。划出老山羊己的想法。2、指导朗读山羊的话。的话。主要是让小组3、引读：狮子听了这话，怎么样了？（以2、个别读

18、、中的A、B类生为上了豺狗的当）马上怎么样？（狂怒地集体读好山帮助C、D类生扑向豺狗）羊所说的话。找到相应的内4、这时候山羊就成功地逃脱了。3、根据课文容。内容在老师通过小组合作引读后朗读的方式，运用课文。课堂中学到的4、齐读最后本领分析阅一节。读。五、总结1、老山羊终于凭借自己的智慧化险为夷1、同桌合及时的总结，拓展，复了。这时，天也渐渐亮了，老山羊找到了作讨论并可以帮助学生习巩固。失散的伙伴们。她一五一十地把自己的经完成填巩固对知识的历告诉了伙伴们，伙伴们会说什么、做什空。理解，逐步培么呢？出示：2、开火车养起拓展思维狮子一五一地把自己的经历告诉读词语。的能力，巩固了伙伴们，伙伴们有的（），3、描写汉对本文生字的有的（）。字，特别书写。2、出示词语：要注意3、布置描写生字。在领写的同学领写下“牌”的自己描写生字。笔顺。课堂板书:35、狮子和山羊盘算大摇