新时代的劳动者教学设计

1、新时代的劳动者教学设计一、学习目标1、知识与能力目标1）了解劳动和就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径。2）理解树立正确就业观的意义，提高学生辩证分析的能力。（3）运用所学知识解决实际生活中的问题：如应如何选择职业，如何依法维护自身的合法 权益，作为未来的劳动者应该做好哪些准备。2、过程与方法目标1）通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。（2）通过课前开展研究性学习和课堂讨论，分析情景等活动，培养学生搜集、筛选有效信 息能力和自主学习、合作探究能力，让学生学会学习，提高综合素质。3、情感、态度与价值观目标（1）帮助学生树立正确的择业观，培养学生创新精神和创业意识

2、，树立劳动光荣和劳动平 等、行行出状元的观念，自觉提高职业素质。2）增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。二、教学重点1、就业的意义及措施 2、树立正确的择业观 3、维护劳动者的合法权益三、教学难点1、解决我国就业问题的措施 2、依法维护劳动者的合法权益四、教学设计指导思想1、用新课程意识指导教学，“用教材教”而不是“教教材”，创造性地二次 开发教材（1）重新梳理知识体系。“新时代的劳动者”教材分两目：劳动和就业、依法维护劳动者 权益。根据学情和个人教学特点的需要整合为三部分：劳动光荣、就业（就业的意义、解 决就业问题的途径）、依法维权（有哪些权利，为什么要维权，如何维权）。（2 ）贯彻理

3、论联系实际原则一一这是政治课的生命力所在。开发时政资源，利用最新时事 视频，提高学生的政治敏锐性；创设多个生活情境（小李的3 个烦恼），从而找到突破重难点的最优方案。2、树立以学生为本的教育理念，学生是课堂的主人，教学的本质是对话、沟 通和合作。教师要努力营造和谐课堂，平等是灵魂，互动是生命，开放是活水，生成是归宿。在新课 程背景下，使“活动内容化，内容活动化”，采用开放互动的教学方式和合作探究的学习 方式，让学生主动参与，独立分析解决问题，变知识的“容器”为知识的主动探索者、知 识的建构主体。3、充分重视情感、态度、价值观教育本框题容量大但更侧重于德育意义，可以大胆对教材进行取舍，略讲劳动的

4、含义和意义， 重点是让学生树立正确的择业观。通过探究交流的方式，对学生进行正确的引导，行行出 状元，职业没有最好的，只有最适合自己的。引导学生选择职业理想要从社会需要和个人 实际出发。4、布置实践性、探索性作业，实现教学时空的开放和学生学习的个性化五、教学方法和学习方法主要教法：案例教学法、情境教学法、讨论归纳法 主要学法：自主探究法、小组合作学习法、总结反思法六、教学过程1、导入视频导入以“ 看新闻观世界”活动来导入本课主题新时代的劳动者，引出时下最突出的热点问题，大学生就业难的问题。设计意图 ：以大学生就业难的视频引入新课，让学生感受生活，走进生活，认识到就业 的艰难，从而引导学生关注就业

5、，提高学生的兴趣。2、授课巧设生活情境，合作探究问题以“赏歌曲 明道理” 活动，通过欣赏歌曲幸福在哪里来体会“劳动最光荣”这一 正确的价值观念。合作探究一：小李的烦恼 1找不到工作分组合作，探究问题） 通过小李在找工作过程中遇到的烦恼，引入问题。第 1 组回答：小李为什么要找工作？ 第 3 组回答：为什么找不到工作？ 第 3 组回答：怎样才能找到工作？ 提示：就业的意义：就业是民生之本。通过就业，劳动者取得报酬，获得生活来源，有利于实现 其人生价值，丰富精神生活，提高精神境界，促进人的全面发展。 就业是安国之策。就业 使劳动力与生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富。找不到工作的

6、原因：自身素质不高，竞争太激烈，就业观念不正确。找到工作的途径：提升自身素质和能力，转变就业观念。重点探究如何解决就业问题和应该树立怎样的择业观。树立正确的择业观用漫画展示四种学生的观点，引导学生分组探究思考观点的合理性 及误区，从而引导学生树立正确的择业观。展示图片和漫画，引导学生思考，在当今严峻的就业形势下，就业是否只是大学生自己的 问题？从而引领学生思考除了大学生自己之外，还有哪些主体推动就业问题的解决。引申之理论升华如何解决就业问题（党和政府）大力发展经济，从人民群众的根本利益出发，实施就业优先战略和积极的就 业政策，制定了劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。企

7、业）自觉承担社会责任，加强对劳动者的培训，维护劳动者合法权益。（劳动者）树立正确的就业观念，发扬艰苦奋斗、自强不息的精神，提高自身劳动素质和 职业技能。合作探究二：小李的烦恼 2劳动权益受到损害分组合作，探究问题）第1组小李的哪些合法权益受到了侵犯？第 2 组为什么要维护小李的合法权益？ 第 3 组小李应该通过什么途径来维护自己的合法权益？ 提示： 维护劳动者权益的意义： 是社会主义制度的本质要求。是保障劳动者主人翁地位的前提，是充分调动和发挥劳动者积极性、创造性的保证。劳动者享有的权利： 平等就业和选择职业的权利； 取得劳动报酬的权利； 休息休假的权利； 获得劳动安全卫生保护的权利； 接受职

8、业技能培训的权利； 享受社会保险和福利的权利；提请劳动争议处理的权利； 法律规定的其他劳动权利。劳动者维权具体的合法途径： 投诉协商申请调解申请仲裁向法院起诉自主探究：小李的烦恼 3如何维权自主思考：结合小李和小张的做法，你认为劳动者应该如何维护自己的合法权益？ 提示： 自觉履行劳动者的义务，是获得权利、维护权益的基础。劳动合同是维护劳动者合法权益的重要依据，劳动者要依法签订劳动合同。劳动者要增强权利意识和法律意识。当自己的合法权益受到侵害时，通过投诉、协商、申 请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径加以维护。升华启发：新时代的劳动者，究竟“新”在哪里？引导学生思考新时代的劳动者，与旧时代相比的一

9、些具体的特征，比如：观念更新、素质 提高、维权意识和法律意识增强等。3、总结小结图解，学生总结设计意图：教师给出关键字，由学生自行总结回忆，构建本节课的主体知识，培养学生对 知识点的宏观把握。4、课后探究 作为新时代的劳动者，如何面对自己未来的就业问题？七、教后反思本课件的主要内容为：新时代的劳动者，与大环境的热点密切相关，能很 好地引起学生的兴趣。在教学设计上，有一条主线：大学生就业困难。首先，由一则新闻导入，然后择取一个大学毕业生小李的故事。由小李对建筑工人的态度分析“劳动有 没有贵贱之分”，再由小李在就业中遇到的困难和工作中遇到的问题，重点探究如何解决就业问题和应该树立怎样的择业观以及如

10、何维护劳动者的合法权 益。最后，用图解的形式引导学生自主回忆，构建本节课的主体知识，留下课 后的探究作业，为小李撰写个人求职信。本课以生活情景为支撑，合作探究和自主探究相结合的形式，体现新课程 理念，启发引导性较强，能较好地激发学生的兴趣和积极性。材料中涉及到 “大学生就业”的问题，也紧扣 2013 年时政热点。根据教学内容添加图片和时 事新闻等，以及课堂小结以学生自行总结为主、老师引导为辅的形式，更能体 现学生的主体地位，课后还设置了探究题目，供学生探究和创新，启发学生的 思维。总体而言，这是一堂较为成功的课，学生的思维活跃，反应积极，合作探 究默契，与教师的互动良好，也较快地接受了课堂需要传达的知识点，更自主 地理解知识点。作为教师也有所收获，如何通过积极的方式提高学生的积极性 和创造性，合作探究出更富有意义和创新的答案，而不是拘泥于课本和知识点 本身，对知识点的识记不是单纯依靠背诵，而是建立在理解的基础上。如何让 学生更好更快地掌握知识，而不是单纯背诵识记，这是作为一个政治教师长期 需要回答的问题，在这一次教学中，似乎有了一部分的答案。然而，这堂课还存在很多不足。在学生回答问题后，教师应及时对