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文档简介
一说到作文,许多家长和孩子都为此头疼,怎样才能使学生的作文由被动转为主动,让孩子轻松、快乐学作文呢?这就要求教师根据学生的实际情况,设计一些科学、新颖的教学方法,让学生变“苦作”为“乐作”。下面谈谈在实践中的几点做法。一、培养学生浓厚的写作兴趣皮亚杰说:“儿童是具有主动性的人,他的活动受兴趣和需要所支配。”浓厚的兴趣,是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。以前的老师讲得多、深、透,学生写出来的东西千篇一律,早已失去作文的兴趣。教师应创设宽松的学习环境,激发学生的创作欲望,充分尊重和相信每一位学生,注重以情感促表达。1.语言激趣:“兴趣是最好的老师”,教师入情入境的语言往往能沟通学生的心灵,调动学生的积极性,活跃作文形式,达到较好的作文教学效果。如教完《伙伴》一课时,我想让学生续写一篇《我们是伙伴》。我这样用语言导入:自从上回乌鸦把猎狗救了之后,马哈多和猎狗还有乌鸦一直幸福的生活着,可是有一天马哈多去打猎的时候遇到了危险,猎狗和乌鸦是如何帮助马哈多脱险的,接下来会发生什么故事呢?在这样的语言设计中,激发了学生创作的欲望,能使学生产生强烈的表达思想的欲望。这样学生写出来的东西也一定是色彩纷呈的。2.情境激趣:作文中,教师精心创设情境,使学生有话可写,在轻松的氛围中,找到需要表达的内容。记得有一次作文课上,我准备了几张纸条,上面写着“洋洋得意”“哈哈大笑”“愁眉苦脸”等有关人物表情的词语,找同学抽签并表演,其他同学根据他们的表情来写作,这样一堂课就在轻松的氛围中结束了,同学们兴趣浓厚。二、正确的评价学生。学习作文,评价很重要。在评价过程中,有助于学生作文能力的提高,也有助于学生自主意识、合作意识的培养。1.自我评价。作文写好后,要让同学们自己读读,反复推敲。有没有漏字、错字、别字现象;有没有语句不通顺,词语搭配不当的地方。学生大都可以胜任,老师就可以完全放手,给学生充分锻炼的机会。2.学生互评。让学生交换作文本,相互切磋,学生兴致很高,改起来一丝不苟,像模像样。而且在无形中也给孩子们施加了一定的压力,对待作文可要认认真真,否则同学们改起作文来可是包公办案——铁面无私啊!3.老师再评。老师对于自评、互评后的作文,针对作文和评改意见都要给予一些建设性的意见和建议,以便学生知道自己的不足,努力的方向。学生学习写作一旦发生兴趣时,就会“乐此不疲”,愉快地学
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