工程问题说课稿

1、精品教学教案工程问题教材分析本课是人教版小学数学教材六年级上册第 4243页例7的内容。实际也就是工程问题，它是学生在学习了整数工程问题的基础上进行 教学的。把工程问题安排在分数除法解决问题这一部分， 不是单纯的 教学工程问题的数量关系，而是用这个素材让学生经历数学思考的过 程，学习数学的方法-假设法。培养学生的归纳概括，抽象推理的能 力。当学生经历一系列交流讨论后，可以归纳出假设公路全长为1 时，计算最简便。在此基础上总结出解决这一类问题的一般方法，假 设工作总量为单位1工作效率用工作时间的倒数来表示。在例题中，就是把这条公路全长看作单位1 一队每天修这条公路的 1/12，二队每天修这条公路

2、的1/18。这样的解题方法在思考、列式、 计算等方面都更简便。教材没有像过去那样一开始就直接了当地告诉 学生这些，而是让学生通过自己的假设，逐步探究来经历数学思考的 整个过程。教学目标:知识与技能目标：让学生理解并掌握把工作总量看作单位 1 的分数工程问题的 基本特点，解题思路和解题方法。过程与方法目标:通过自主探究和交流合作的学习活动， 初步培养学生的分析、比 较和概括的能力。情感态度目标:加强数学与学生的生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点:能利用假设法掌握分数工程问题的解题思路与方法。教学难点:理解假设不同的数据得出相同的结果的原因。教法与学法指导:为了体现新课改的理念同时依

3、据本单元教材特点和学生认知规律。这节课我主要运用复习引入、情境教学、假设验证、启发分析等 方法进行教学。并运用多媒体增加教学的新颖性，引导学生多种感官 参与学习的全过程。注重培养学生的迁移类推，分析问题，解决问题 的能力。教学过程本节课分为四个步骤：复习准备、探究新知、检查练习、全课小 结。、在复习准备中,我设计了 2道基本练习题，帮助学生激发原有的知识记忆,使学生能进一步熟练运用工作总量、工作时间、工作效率这三个量之 间的关系解决实际问题，为学习新知做好铺垫。二、在探究新知环节是按照创设情境设疑导入，猜想验证合作探 究来设计的。首先，教材中的例题已经是学生熟悉的修路情境，我顺势引导学生进入情

4、境激发学生的学习兴趣，并逐步引导，产生疑问生成有教 学价值的问题一一“如果两队合修，多少天能修完”，随而进入新课 教学。其次猜想验证合作探究又分为六个步骤。（一）猜想。在解决问题之前先让学生猜一猜两队一起修路要多少天？（在这学生各抒己见）（二）讨论。让学生进一步讨论要求和修的时间,必须要知道哪些条件。（引导学生会发现题目缺少具体的工作总量（三）验证辨析。顺势就引导学生进行小组合作,并根据自己的意愿进行假设验证。（教师巡视进行指导，并指名有代表性的小组请 同学板演。并请同学交流自己的方法和解题思路）（四）策略优化。弓I导学生发现总结对比择优。猜想与验证是学生自主探究的有效方法，让学生发散思维，在猜测中预测结果，提高学生参与验证的热情。在验证过程中，学生发 现“工作总量变了，工作时间还是不变”，教师要引导学生悟出其中 的算理，使每一个学生自主有效地形成新知。 从而突破本节课重难点 点。（五）点明课题：教师总结点题 （六）针对性练习。（多媒体课件出示教材第43页“做一做”。）发挥多媒体计算机辅助教学的优势，出示情境，绘制线段图,为学生提供形象直观的演示，让学生在观察、比较中解决疑难问题, 进一步突破本课教学难点，提高教学效率）三、课堂练习:分二部分，共设计了这样的四道练习题。一是和例题一样的三道题，目的检查学生掌握情况